王剛

【摘要】在新課程改革不斷深入的背景下，如何教好語文，提高語文教學有效性是高中語文教師思考的重要問題。傳統(tǒng)教學模式下，老一套的教學方法很難激發(fā)學生學習興趣，不利于培養(yǎng)學生學習能力，導致語文課堂教學有效性偏低。對此，教師應(yīng)根據(jù)語文課程特點，積極探索有效地教學措施，努力為學生提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)學生更加積極地投入到語文探究學習中，從而獲取更多知識，提高課堂教學有效性。基于此，本文就對高中語文課堂教學有效性的提高進行分析和討論，并提出幾點個人建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學;教學有效性

高中語文課堂教學是有有效直接關(guān)系著語文課程的存在價值。高中語文課堂有效性的提高需要教師采取多種教學手段，優(yōu)化教學環(huán)境，提高學生學習興趣，引發(fā)學生對語文學習的積極性和主動性。然而，在實際的語文教學活動中，部分教師常常忽視學生興趣的激發(fā)，國語重視知識的傳授，枯燥的教學模式不利于促進學生思維發(fā)展，提高學生學習能動性，導致語文課堂教學有效性偏低。為了改善這一教學現(xiàn)狀，作為一名高中語文教師一定要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學策略，激發(fā)學生學習欲望，在滿足學生多元化學習需求的基礎(chǔ)上，推動語文教學改革，提高語文教學有效性。

一、精彩導入，引人入勝

導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，課堂導入是否將會對整節(jié)課的教學有效性產(chǎn)生直接影響。因此，教師一定要注重課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，盡可能采取新穎獨特的導入方式吸引學生興趣，引領(lǐng)學生主動投入到新課學習中，從而整節(jié)課教學有效性的提高奠定基礎(chǔ)。另外，設(shè)計精彩的課堂導入能有效引導學生配合教師教學，可順利完成教學目標，所以教師一定要注重課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計。

例如，在文言文的新課教學中，傳統(tǒng)教學中常常是教師講、學生聽，盡管這種教學方法有一定的優(yōu)勢，但難免乏味，很難讓學生對課文保持持久的興趣，難以實現(xiàn)高效的教學效果。針對此種情況，我就從課文內(nèi)容的核心出發(fā)，先給學生講一段與之相關(guān)對歷史故事，引發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對課文內(nèi)容有更多的理解，然后再引導學生對其進行探究學習，便能收獲更好的教學效果。如，在教學《燭之武退秦師》這篇課文時，我就在課堂導入環(huán)節(jié)這樣給學生講：“古話說：‘一夫敵百萬之師。這里面的“夫”說的并不是匹夫，而是指的策略。在明朝的時候劉伯溫曾經(jīng)說過：‘凡用兵之道，以計為首。大家知道在我國歷史上有哪機智善辯的人物嗎？他們在國家危難時不計個人得失，運籌帷幄為國家贏得利益?！睂W生開始思考，我繼續(xù)講：“身佩六國相印的蘇秦，輕搖羽扇的孔明，運籌帷幄的張良，他們有著我們敬佩的大智大勇。今天我們要學習的這一課中的燭之武也是有著智勇雙全的愛國人士。大家想不想對他有更多的了解呢？”學生大聲說：“想。”接著就帶領(lǐng)學生探究《燭之武退秦師》這篇課文。在這樣精彩的課堂導入中，學生興趣高漲，他們的學習積極性立馬被調(diào)動起來，如此下去，就很容易讓學生掌握和理解更多知識，從而提高教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提高教學有效性

高中語文知識有繁雜、廣泛的特點，大多數(shù)學生都認為語文知識涉及內(nèi)容較多，對語文學習提不起興趣。教師作為語文教學中的引導者應(yīng)率先轉(zhuǎn)變教學觀念，從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜慕虒W模式，精心設(shè)計教學計劃，創(chuàng)設(shè)語文學習情境，激活學生的學習動機，讓這些情境再現(xiàn)課文所描述的一些畫面，給學生一種在身臨其境的感覺，讓學生積極參與語文學習，樂于探究，勤于思考，讓語文課堂充滿生命力，讓學生成為語文學習的主人，讓學生主動投入到語文學習中，使其在相應(yīng)的語文情境中了解語文現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，弄清語文問題的本質(zhì)，形成對語文知識深層本質(zhì)的認識，進而提高語文教學質(zhì)量。

例如，在教學《荷塘月色》這篇課文時，這是一篇寫景抒情的典范之作，作者用情景交融的方式給我們描繪了一幅月色下荷塘的美景，在教學過程中為了讓學生從語言文字中體會其中的情感，僅僅憑教師口述講解很難讓學會僧體會到荷塘幽靜、朦朧之美。于是我就借助媒體手段，在課堂上播放與課文情感相符合的古箏曲——《荷塘月色》，動人的旋律、悠揚的曲調(diào)叩響了學生的心扉，在這種情境中學生深深被感染，積極投入到文章的閱讀中，這樣一來，在背景音樂下學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，更能理解文章所表達的情感，感受作者的情愫，從而突破這節(jié)課的教學重難點，提高課堂教學效果。

三、組織小組合作，促進主動學習

新課程改革提出自主、合作、探究三大學習方式，合作學習作為一種重要的學習方式，與傳統(tǒng)灌輸式的教學模式最大的區(qū)別就是學生有更多自主探索的時間，而且能在輕松愉快的環(huán)境中通過討論獲得多層面的知識，同時有利于促進學生思維發(fā)展，提高學生學習效率。有效的合作學習中學生有更多的主動學習權(quán)，每個學生都能在小組中扮演符合自己的角色，并且擔任一定任務(wù)，能增強學生的團結(jié)意識，促進學生自主探究、創(chuàng)新能力的進一步提高。因此，在高中語文教學中，教師可靈活運用合作學習方式引導學生學習，使學生對語文產(chǎn)生積極的學習年頭，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

例如，教學《林教頭風雪山神廟》這節(jié)課時，為了讓學生對這篇課文及其內(nèi)容有更深刻的理解，課堂上我讓學生以小組為單位進行合作探究學習，之后設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的問題鏈，引導學生進行小組合作討論與探究;在學生的合作討論過程中，教師要采取恰當?shù)姆椒ㄟM行有目的地引導，旨在讓學生更好地探究林沖的性格特點，并根據(jù)文章內(nèi)容認識封建社會“官逼民反”的道理，讓學生通過小組討論分析林沖思想性格的發(fā)展變化及細節(jié)描寫的作用等。爭取讓每個學生都能參加到小組討論中自由表達自己的觀點和想法，在不同的思維碰撞下獲得更深刻的認識，從而促進學生學習效率的提升。

總而言之，在課程教育改革和素質(zhì)教育全面推進的背景下，努力提高高中語文課堂教學有效性是每一位教師的重要任務(wù)。因此，教師在高中語文教學實踐活動中，要認真研究語文教學內(nèi)容，靈活運用教學手段調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中積極學習，掌握知識，提升能力，最終實現(xiàn)高效的語文課堂教學目標。

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