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        精準幫扶視域下高校貧困生的就業(yè)對策探析

        2021-07-20 10:47:14王偉辰
        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期
        關(guān)鍵詞:精準幫扶高校貧困生

        王偉辰

        摘 要:隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長,貧困大學生就業(yè)難的問題越來越為社會所關(guān)注,造成貧困生就業(yè)難的原因較為復雜,包括個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素等。精準幫扶從精準認定、精確管理、精細幫扶、精密考核四方面著手,通過加強組織領(lǐng)導、細化工作部署、整合優(yōu)化信息平臺,全面提升高校貧困生的就業(yè)能力。

        關(guān)鍵詞:精準幫扶;高校貧困生;就業(yè)對策

        中圖分類號:F2 ? ? 文獻標識碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.006

        近年來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長,進而產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等一系列問題。貧困生是高校畢業(yè)生中一個較為特殊的群體,由于個人、家庭、社會等多方面的復雜因素,造成這一群體就業(yè)難,就業(yè)質(zhì)量低。精準幫扶以黨和國家的政策為指導,為經(jīng)濟困難的高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶,提升貧困生的就業(yè)能力。

        1 高校貧困生就業(yè)困難原因分析

        所謂“貧困大學生”,學界尚無確切的定義,有研究者認為,“貧困大學生是指月均生活消費低于在校生平均水平,家庭人均收入在就學地城鎮(zhèn)居民最低生活保障標準以下,平時生活節(jié)儉,完成學業(yè)確有困難的大學生”。

        1.1 個人因素

        貧困大學生大多數(shù)來自經(jīng)濟不太發(fā)達的地區(qū),由于物質(zhì)條件的匱乏,很多學生依靠助學貸款或者勤工儉學完成學業(yè),如果說經(jīng)濟困難是其成長過程中的顯性問題,那么很多貧困大學生的自卑、焦慮、抑郁等心理狀態(tài)則是其大學階段存在的隱形問題。據(jù)調(diào)查,由于經(jīng)濟窘困,貧困生往往處于亞健康心理狀態(tài),通常表現(xiàn)為性格內(nèi)向、視野狹窄、情感抑郁、社會交往能力欠缺等。面對著日益激烈的就業(yè)競爭,經(jīng)濟拮據(jù)的貧困生承擔著巨大的心理壓力,直接影響到他們的就業(yè),一旦屢屢碰壁,難以如期覓得稱心如意的工作崗位,就容易自我否定、喪失斗志、逃避現(xiàn)實,甚至消極厭世。

        1.2 家庭因素

        原生家庭是大學生就業(yè)的有力支撐,“對大多數(shù)大學畢業(yè)生而言,教育狀況和就業(yè)狀況是通過個人努力得來,屬于自致地位。個人的原生家庭資本屬于先賦地位,在當今社會,先賦地位也會直接影響個人的受教育的機會、工作資源以及收入水平”。貧困大學生的原生家庭多為農(nóng)村家庭或城市經(jīng)濟收入較低的家庭,在經(jīng)濟資本、人力資本、社會資本、文化資本等方面都弱于非貧困大學生。貧困生的家庭傾其所有供孩子完成大學學業(yè),在其即將步入社會之際,不僅沒有能力為孩子提供就業(yè)幫助,反而期望他們畢業(yè)后能夠獲取高薪工作,以減輕家庭負擔。自身就業(yè)能力的欠缺與原生家庭的殷切期待矛盾交織,使貧困大學生倍感焦慮,反而加重了在求職時的劣勢地位。

        1.3 學校因素

        隨著我國高校擴招,就業(yè)市場日漸飽和,用人單位往往青睞學以致用的應(yīng)用型人才。與知識性人才不同,應(yīng)用型人才的顯著特點是重視實踐和創(chuàng)新,強調(diào)理論聯(lián)系實際。應(yīng)用型人才并不是坐在象牙塔里,而是走向社會,將所學知識和社會需求緊密聯(lián)系,注重解決實際問題,服務(wù)社會。然而,我國高校培養(yǎng)的人才仍以基礎(chǔ)性人才和學術(shù)性人才為主。各大高校雖然已經(jīng)開始將人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)理論聯(lián)系實踐的應(yīng)用型人才,但這種轉(zhuǎn)變并非朝夕之間能夠完成,這必然要求高校在師資隊伍建設(shè)、教學方法改進、課程體系設(shè)置等方面實現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛,我國高校過于重視理論知識和書本知識的學習,而忽視了學生實際能力的培養(yǎng),這一問題并未得到根本性改善。

        1.4 社會因素

        近年來,我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)遠遠超過了市場實際需求量,而工作崗位卻是有限的,因此,勞動力市場競爭日趨激烈。另一方面,近年來我國各地政府機關(guān)和事業(yè)單位正在進行機構(gòu)調(diào)整,縮編減員,精兵簡政,進一步加劇了就業(yè)崗位供給的縮減。在勞動力招聘市場中,缺乏工作經(jīng)驗的大學生難以引起用人單位的關(guān)注,當前,社會上仍然存在就業(yè)機會不平等的現(xiàn)象。數(shù)量眾多的大學生選擇報考公務(wù)員或事業(yè)單位,購買資料、參加輔導班等環(huán)節(jié)需要精力和金錢,一旦未被錄取又無法在短時間內(nèi)找到適合的工作,就會使期盼依靠就業(yè)改變現(xiàn)狀的貧困生陷入窘境。

        2 對高校貧困生實施就業(yè)精準幫扶的意義

        2.1 有助于落實國家?guī)头稣撸龠M貧困生成才

        對于貧困大學生實施精準幫扶有利于貫徹黨和國家的幫扶政策,有利于民困生的成才。一方面,通過對幫扶對象的精準識別,可以排除“偽貧困生”,把幫扶資金集中于真正需要幫助的貧困生上,縮小幫扶范圍,提高幫扶效率。只有精確鑒別幫扶對象,才能把錢用在刀刃上,從國家層面體現(xiàn)社會制度的優(yōu)越性;反之,如果由于鑒別不清而幫扶錯誤,將導致社會財富的浪費以及社會不公現(xiàn)象的出現(xiàn);另一方面,通過自上而下一整套科學的幫扶制度,通過合理幫扶,不僅給予貧困大學生物質(zhì)幫扶,而且也帶來心靈溫暖,對于處于人生關(guān)鍵時期的貧困生而言,使其認識到國家的強大,制度的優(yōu)越,學校的關(guān)愛,社會的溫暖,不僅能解決他們在經(jīng)濟上的燃眉之急,而且有助于他們身心的健康成長,助力成才。

        2.2 有助于對幫扶資源實施精確化配置

        精準化資源配置要在“嚴”和“實”上下功夫,一方面要求高校相關(guān)人員逐一走訪貧困大學生家庭,詳細了解貧困生家庭的實際情況;另一方面,建立被幫扶對象信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實施一個貧困生對應(yīng)一個賬戶和一個幫扶計劃,實施動態(tài)管理,確保幫扶資金公開透明。注重原則性和靈活性相結(jié)合,一方面堅持原則,嚴格把關(guān),絕不能讓非貧困生混入幫扶隊伍,建立嚴格的標準,弄清楚“什么樣的學生可以稱為貧困生”這個基本問題;另一方面根據(jù)不同地區(qū)的特點,制定不同的幫扶標準,應(yīng)該認識到我國地域經(jīng)濟的差異性,幫扶政策靈活合理,讓更多真正貧困的大學生得到資助,提高幫助資源配置效率。

        3 精準幫扶視域下高校貧困生的就業(yè)對策

        幫扶高校貧困生順利就業(yè)應(yīng)從精準認定、精確管理、精細幫扶、精密考核四方面著手,通過加強領(lǐng)導、細化管理、整合資源,全面提升精準幫扶的工作效能。

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