王偉辰

摘 要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注，造成貧困生就業(yè)難的原因較為復(fù)雜，包括個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。精準(zhǔn)幫扶從精準(zhǔn)認(rèn)定、精確管理、精細(xì)幫扶、精密考核四方面著手，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、細(xì)化工作部署、整合優(yōu)化信息平臺(tái)，全面提升高校貧困生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)幫扶;高校貧困生;就業(yè)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.006

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等一系列問(wèn)題。貧困生是高校畢業(yè)生中一個(gè)較為特殊的群體，由于個(gè)人、家庭、社會(huì)等多方面的復(fù)雜因素，造成這一群體就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低。精準(zhǔn)幫扶以黨和國(guó)家的政策為指導(dǎo)，為經(jīng)濟(jì)困難的高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶，提升貧困生的就業(yè)能力。

1 高校貧困生就業(yè)困難原因分析

所謂“貧困大學(xué)生”，學(xué)界尚無(wú)確切的定義，有研究者認(rèn)為，“貧困大學(xué)生是指月均生活消費(fèi)低于在校生平均水平，家庭人均收入在就學(xué)地城鎮(zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)以下，平時(shí)生活節(jié)儉，完成學(xué)業(yè)確有困難的大學(xué)生”。

1.1 個(gè)人因素

貧困大學(xué)生大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于物質(zhì)條件的匱乏，很多學(xué)生依靠助學(xué)貸款或者勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)，如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)困難是其成長(zhǎng)過(guò)程中的顯性問(wèn)題，那么很多貧困大學(xué)生的自卑、焦慮、抑郁等心理狀態(tài)則是其大學(xué)階段存在的隱形問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，由于經(jīng)濟(jì)窘困，貧困生往往處于亞健康心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為性格內(nèi)向、視野狹窄、情感抑郁、社會(huì)交往能力欠缺等。面對(duì)著日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的貧困生承擔(dān)著巨大的心理壓力，直接影響到他們的就業(yè)，一旦屢屢碰壁，難以如期覓得稱(chēng)心如意的工作崗位，就容易自我否定、喪失斗志、逃避現(xiàn)實(shí)，甚至消極厭世。

1.2 家庭因素

原生家庭是大學(xué)生就業(yè)的有力支撐，“對(duì)大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生而言，教育狀況和就業(yè)狀況是通過(guò)個(gè)人努力得來(lái)，屬于自致地位。個(gè)人的原生家庭資本屬于先賦地位，在當(dāng)今社會(huì)，先賦地位也會(huì)直接影響個(gè)人的受教育的機(jī)會(huì)、工作資源以及收入水平”。貧困大學(xué)生的原生家庭多為農(nóng)村家庭或城市經(jīng)濟(jì)收入較低的家庭，在經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會(huì)資本、文化資本等方面都弱于非貧困大學(xué)生。貧困生的家庭傾其所有供孩子完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在其即將步入社會(huì)之際，不僅沒(méi)有能力為孩子提供就業(yè)幫助，反而期望他們畢業(yè)后能夠獲取高薪工作，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。自身就業(yè)能力的欠缺與原生家庭的殷切期待矛盾交織，使貧困大學(xué)生倍感焦慮，反而加重了在求職時(shí)的劣勢(shì)地位。

1.3 學(xué)校因素

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)日漸飽和，用人單位往往青睞學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。與知識(shí)性人才不同，應(yīng)用型人才的顯著特點(diǎn)是重視實(shí)踐和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)用型人才并不是坐在象牙塔里，而是走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求緊密聯(lián)系，注重解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)社會(huì)。然而，我國(guó)高校培養(yǎng)的人才仍以基礎(chǔ)性人才和學(xué)術(shù)性人才為主。各大高校雖然已經(jīng)開(kāi)始將人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用型人才，但這種轉(zhuǎn)變并非朝夕之間能夠完成，這必然要求高校在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改進(jìn)、課程體系設(shè)置等方面實(shí)現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，我國(guó)高校過(guò)于重視理論知識(shí)和書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，這一問(wèn)題并未得到根本性改善。

1.4 社會(huì)因素

近年來(lái)，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了市場(chǎng)實(shí)際需求量，而工作崗位卻是有限的，因此，勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。另一方面，近年來(lái)我國(guó)各地政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整，縮編減員，精兵簡(jiǎn)政，進(jìn)一步加劇了就業(yè)崗位供給的縮減。在勞動(dòng)力招聘市場(chǎng)中，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生難以引起用人單位的關(guān)注，當(dāng)前，社會(huì)上仍然存在就業(yè)機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)象。數(shù)量眾多的大學(xué)生選擇報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位，購(gòu)買(mǎi)資料、參加輔導(dǎo)班等環(huán)節(jié)需要精力和金錢(qián)，一旦未被錄取又無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找到適合的工作，就會(huì)使期盼依靠就業(yè)改變現(xiàn)狀的貧困生陷入窘境。

2 對(duì)高校貧困生實(shí)施就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的意義

2.1 有助于落實(shí)國(guó)家?guī)头稣撸龠M(jìn)貧困生成才

對(duì)于貧困大學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶有利于貫徹黨和國(guó)家的幫扶政策，有利于民困生的成才。一方面，通過(guò)對(duì)幫扶對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別，可以排除“偽貧困生”，把幫扶資金集中于真正需要幫助的貧困生上，縮小幫扶范圍，提高幫扶效率。只有精確鑒別幫扶對(duì)象，才能把錢(qián)用在刀刃上，從國(guó)家層面體現(xiàn)社會(huì)制度的優(yōu)越性;反之，如果由于鑒別不清而幫扶錯(cuò)誤，將導(dǎo)致社會(huì)財(cái)富的浪費(fèi)以及社會(huì)不公現(xiàn)象的出現(xiàn);另一方面，通過(guò)自上而下一整套科學(xué)的幫扶制度，通過(guò)合理幫扶，不僅給予貧困大學(xué)生物質(zhì)幫扶，而且也帶來(lái)心靈溫暖，對(duì)于處于人生關(guān)鍵時(shí)期的貧困生而言，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大，制度的優(yōu)越，學(xué)校的關(guān)愛(ài)，社會(huì)的溫暖，不僅能解決他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上的燃眉之急，而且有助于他們身心的健康成長(zhǎng)，助力成才。

2.2 有助于對(duì)幫扶資源實(shí)施精確化配置

精準(zhǔn)化資源配置要在“嚴(yán)”和“實(shí)”上下功夫，一方面要求高校相關(guān)人員逐一走訪貧困大學(xué)生家庭，詳細(xì)了解貧困生家庭的實(shí)際情況;另一方面，建立被幫扶對(duì)象信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)施一個(gè)貧困生對(duì)應(yīng)一個(gè)賬戶和一個(gè)幫扶計(jì)劃，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，確保幫扶資金公開(kāi)透明。注重原則性和靈活性相結(jié)合，一方面堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)，絕不能讓非貧困生混入幫扶隊(duì)伍，建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚“什么樣的學(xué)生可以稱(chēng)為貧困生”這個(gè)基本問(wèn)題;另一方面根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)，制定不同的幫扶標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)的差異性，幫扶政策靈活合理，讓更多真正貧困的大學(xué)生得到資助，提高幫助資源配置效率。

3 精準(zhǔn)幫扶視域下高校貧困生的就業(yè)對(duì)策

幫扶高校貧困生順利就業(yè)應(yīng)從精準(zhǔn)認(rèn)定、精確管理、精細(xì)幫扶、精密考核四方面著手，通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、細(xì)化管理、整合資源，全面提升精準(zhǔn)幫扶的工作效能。