辜麗娜

摘 ?要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是每一位學生的必修課，教師一定要激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合。基于此，在全面分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的價值意義的基礎上，提出在小學語文教學中弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對策建議，使小學語文教學因中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入而綻放精彩。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學語文教學;價值及實踐

一、中華傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的價值意義

隨著新課改的不斷深入和核心素養(yǎng)觀的進一步樹立，教育界越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而道德素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)中極其重要的組成部分，提升學生道德素養(yǎng)是落實新課改要求和核心素養(yǎng)觀的重要舉措。語文教學的一個非常重要的目標，就是要運用語文教學規(guī)律加強學生道德教育。

二、小學語文教學中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

（一）利用圖形拆解漢字

眾所周知，漢字具有悠久的歷史，漢字也具有非常濃厚的文化色彩。教師可以將書法藝術與課堂教學相結(jié)合，這種可見的直觀感受使學生更好地理解文字的發(fā)展歷程，從而使學生更好地理解文字的音、形、意，文字的結(jié)構(gòu)，文字的魅力。例如“山”字的發(fā)展歷史我們可以利用圖解的方法，讓學生去理解漢字是如何演變?yōu)楝F(xiàn)代字的結(jié)構(gòu)，也能通過對比讓學生理解各個歷史時期文字結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。通過一個字，進而演變出千千萬萬個中國字，引導學生對中國字產(chǎn)生濃郁的意境讓這個世界唯一具有鮮明文字特點的漢字發(fā)揚光大。

（二）利用不同語感感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

古詩具有平仄、簡短的鮮明特點。當教師示范朗讀時，一定要注重語氣、語調(diào)、語態(tài)以及節(jié)奏。就像一首歌要具有自己獨特的結(jié)構(gòu)，只有掌握好這個節(jié)奏，才能與作者共鳴，更能入心。當然，當教師朗讀時，也可配上音樂，使學生能從聽覺上進入古詩的意境，引起學生對古詩學習的好奇心。當遇到一些古詩時，可讓學生閉上眼睛走進古詩的意境，體會古詩的奧妙。

（三）追求創(chuàng)新，尋找不同教育方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不能拘泥于課堂，更應該開展一些活動，讓孩子在游戲中進行學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如果有條件，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中華傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，讓學生主動學習有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌故事，幫助學生形成良好的社會價值觀，對學生有重大影響。

對小學生的教育不能拘泥于課堂，小學生負擔過重，應該給小學生減壓，讓其主動學習。所以我們采用滲透式教學，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，讓其在一代代中華兒女身上開花結(jié)果，綻放光彩。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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[2]陳圣英. 學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信——淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的融入[J]. 家教世界，2019（08）：64.