甘密

摘 ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間互幫互助、相互促進(jìn)，也可以提高教師的教學(xué)效率，是小學(xué)語文教師都在追求的一種教學(xué)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠跟組內(nèi)成員之間互相討論，交換自己彼此的看法，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生能夠把語文基礎(chǔ)知識學(xué)得更加扎實(shí)。本文就小學(xué)語文教學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略，提出了以下幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;策略

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)同學(xué)互相檢查，找出對方學(xué)習(xí)中所存在的錯誤并幫助其改正，如果大家存在相同的錯誤，那么教師可以在課堂上講解，這樣不僅可以節(jié)約教師的課堂教學(xué)時間，還可以提高教學(xué)效率，讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

二、小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用

（一）識字寫字

學(xué)習(xí)語文最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會識字寫字。但是認(rèn)識一個字不僅僅要知道讀音還要認(rèn)識字形、字義、運(yùn)用和書寫等。教師在上課的時候，可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上詳細(xì)講解，講完之后讓小組長督促組內(nèi)成員都寫一遍這個字并把它組詞，以此來加深學(xué)生的印象。

（二）朗讀寫作

新課改要求小學(xué)生在朗讀時能夠用普通話正確地流利有感情地朗讀課文。在朗讀的時候，可以讓學(xué)生之間組內(nèi)互相進(jìn)行朗讀，聽他人的讀音是否正確，咬字是否清楚，相互糾正，互相促進(jìn)。教師在教學(xué)課文的時候，還可以讓小組之間互相合作，由組內(nèi)成員進(jìn)行分角色朗讀，看哪個小組的成員讀得更有感情更標(biāo)準(zhǔn)。在寫作時，教師也可以利用小組合作，讓組內(nèi)成員互相批改其他同學(xué)的作文，找到作文中的病句和錯別字，幫助他人訂正。

（三）課前預(yù)習(xí)

教師在上課前可以讓學(xué)生組內(nèi)分工合作，對即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，由小組長分工，組內(nèi)成員配合組長去查找關(guān)于課文的相關(guān)資料。組內(nèi)成員可以依次查找作者的生平經(jīng)歷和寫作背景，這樣教師在上課提問的時候，組內(nèi)成員就可以依靠查找的資料踴躍發(fā)言，加深對課文內(nèi)容的印象。這樣做不僅可以加快教師的教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在查找資料的，拓寬知識面，了解更多關(guān)于課文內(nèi)容的知識。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生互幫互助，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生有競爭精神。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生共同進(jìn)步。在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅可以提高教師的課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的友好交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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