張安國

摘 ?要：教育的改革帶來了新的教學理念，教學要求也隨之一路“水漲船高”。分析義務教育語文學科課程標準發(fā)現(xiàn)，教師不再只是純粹地講授語文的基本知識，需要在語文教學過程能夠啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的能力、提高學生素養(yǎng)。因而小學語文教師在授業(yè)解惑過程中不僅要求學生掌握語言運用能力，還要提升語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);教學措施

一、樹立正確教學觀

為了促進素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取先進的教學手段來提高小學生的學習興趣，要制定從學生的素質(zhì)教育為出發(fā)點的教學模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學語文教學必須改變以往的教學模式，要提高學生在教學中的主體位置，老師要圍繞提高學生的素質(zhì)來制定教學計劃。老師在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生去理解學習內(nèi)容。不能為了應付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，老師的教學模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學模式，開展課堂討論提高學生的學習積極性，采取網(wǎng)絡多媒體的教學工具，來提高教學效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，利用學生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學工具，來提高學生的學習興趣通過各種新穎的教學手段，來對學生進行素質(zhì)教育。

二、充分重視語用教學，提高語言運用能力

小學語文教學核心和核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容是讓學生可以閱讀和造句，也可以學習如何使用語言。因此，小學語文教師應在一年級語文教學過程中注重對學生的語言建構(gòu)訓練。首先，讓他們學習簡單的詞語，通過加深學生對詞語的理解，讓他們嘗試用這些詞語造出簡單的句子，并逐步完成整個語用過程。

三、開展閱讀活動，增強學習探索欲望

開展閱讀活動對學生學習語文能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)均有著顯著的作用。而且在小學語文教學過程中，閱讀教學在小學語文教學中具備較高的百分比。學生通過對教材內(nèi)外的各類素材的閱讀不僅能夠積累語文基礎知識，還能提高他們的語文綜合素養(yǎng)，激活他們的學習探索欲望。因此，教師不僅要注重語文課堂中的閱讀教學，更應該在課外向?qū)W生普及開展閱讀活動。事實上，學生具備較強的閱讀能力，就會對閱讀產(chǎn)生較為濃厚的興趣，而在閱讀過程中也較為容易產(chǎn)生強烈的“成就感”。經(jīng)過閱讀素材數(shù)量的積累，不僅能夠幫助他們拓展自己的閱讀廣度，還能提升自身的學科綜合素養(yǎng)。

根據(jù)上文所述可知，在新的教育環(huán)境之下，老師更要做好關(guān)于學生核心素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，小學語文老師要積極地承擔起這個責任，采取更加科學合理的教學措施，對教學內(nèi)容不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學思想，為學生的核心素養(yǎng)提升提供更多的助力。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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