柳志勇

摘? ?要：初中物理教學(xué)是難點(diǎn)學(xué)科，特別是一些抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，學(xué)習(xí)感覺困難，引起學(xué)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。為了解決在初中物理教學(xué)中存在的問題，可以采用案例教學(xué)方法，特別是在物理概念教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生快速理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高。本文對案例教學(xué)方法應(yīng)用在物理概念教學(xué)中的策略進(jìn)行分析，以提高物理概念教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中物理;概念教學(xué);應(yīng)用探究

引言

物理是學(xué)生打開思維、認(rèn)識生活與理論知識相通性的重要途徑，學(xué)生通過物理概念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，能夠提升其思維能力和邏輯能力。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在概念教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為物理概念抽象性高，使用一般的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，形成學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識積極性不高。為了改變初中物理概念教學(xué)困難問題，可以在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)方法。案例教學(xué)方法是一種新式教學(xué)理念，非常符合我國新課改要求。同時(shí)采用案例教學(xué)方法，還可以幫助學(xué)生理解知識要點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高目的。

1? 案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)就是教師通過一個(gè)事例或者個(gè)例進(jìn)行剖析和研究，對一種實(shí)際情況的描述展開探究性活動的過程。在物理教學(xué)中，案例教學(xué)就是針對教學(xué)要求、教學(xué)大綱的指引，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展的一系列的研究、剖析、探究活動。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，對該事物進(jìn)行全面地分析，從而探究出其中的物理知識概念內(nèi)容，在其探究的過程中提升學(xué)生對物理概念的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。在初中物理概念教學(xué)中使用案例教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使用后，學(xué)生可以根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清思路，有助于對物理概念的掌握。同時(shí)使用案例教學(xué)方法，學(xué)生不會感覺物理學(xué)習(xí)困難，而且還能夠輕松掌握物理概念知識。學(xué)生在感覺學(xué)習(xí)輕松后，不會有厭學(xué)情緒，因此，從另一個(gè)層面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績提高。最后是案例教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生挖掘物理概念更深層次內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多物理知識，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)方法在初中物理概念教學(xué)中應(yīng)用，主要有以下特點(diǎn)：第一，案例教學(xué)法能夠?qū)⒛骋粋€(gè)物理概念以具體的事物來表現(xiàn)和闡述出來，使學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)到具體的物理概念知識;第二，案例式教學(xué)法能夠有效地抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生通過某一個(gè)事例能夠提高對物理概念學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生主觀能動性;第三，通過案例教學(xué)的方式，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠提升合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3? 案例教學(xué)法的應(yīng)用

3.1? 小組案例討論

物理概念教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生分為小組教學(xué)，一般每個(gè)小組人數(shù)在5 人左右，根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等等進(jìn)行均衡地分配，在物理概念學(xué)習(xí)過程中可以采用競爭的機(jī)制方式，為學(xué)生展示自己提供一個(gè)平等的機(jī)會。在課程開始前，教師可以將需要學(xué)習(xí)的物理概念任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生做好相關(guān)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究活動。學(xué)生通過該種案例教學(xué)方式，能夠在物理概念學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升學(xué)生合作意識和小組探究觀念，幫助學(xué)生形成一種小組榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神[ 1 ]。

如講解“溫度”物理概念，可應(yīng)用案例教學(xué)法。首先需要小組成員準(zhǔn)備冰水、涼水和溫水，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己的兩只手分別放進(jìn)冰水和溫水當(dāng)中各20秒，然后再將手放進(jìn)涼水里面感受水溫。之后教師可以向?qū)W生提出相關(guān)問題：你認(rèn)為感覺到的溫度正確嗎？如何看待溫度這一概念呢？通過小組之間對問題的探究分析，加上教師的指導(dǎo)補(bǔ)充，對小組中的正確答案進(jìn)行肯定鼓勵，對錯(cuò)誤的答案進(jìn)行及時(shí)糾正指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)。而且使用案例小組教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高。

3.2? 生活實(shí)際案例

針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在物理教學(xué)中運(yùn)用生活實(shí)際中的素材內(nèi)容，能夠有效地讓學(xué)生將物理概念知識與實(shí)際生活相結(jié)合，改變長久以來學(xué)生對物理概念學(xué)習(xí)的偏見，樹立學(xué)生學(xué)以致用的能力和觀念。任何一門知識的教育都能夠來源于生活，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，如果將物理概念知識進(jìn)行解剖和分析就會發(fā)現(xiàn)，初中物理概念當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容大部分都來自于生活，但是由于受到長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式因素影響和制約，教師在教學(xué)當(dāng)中往往也會忽略了物理概念和實(shí)際生活之間的有效聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是一門無趣、枯燥的知識學(xué)科。因此，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓物理概念知識與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過自己熟悉、感興趣的事情進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[ 2 ]。

例如在教學(xué)“慣性”這一物理概念時(shí)，教師可以向?qū)W生列舉生活中的案例：一輛快速行駛中的自行車，如果這輛自行車的前輪突然剎住，那么后輪會出現(xiàn)什么狀況呢？學(xué)生通過實(shí)際生活當(dāng)中的情況，馬上會脫口而出：后輪會跳起來！通過對這種現(xiàn)象的分析和探究，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么會出現(xiàn)后輪跳起來的現(xiàn)象，這是什么力在起作用？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考之后，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而促使其更好地了解物理概念。幫助學(xué)生更輕松、更有趣的接受新的知識點(diǎn)。

又例如，在向?qū)W生講解“摩擦力”這一物理概念的教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入我們生活中的常見案例——刷牙。教師引導(dǎo)學(xué)生講解出自己平時(shí)刷牙時(shí)，牙刷毛的擺動方向和自己用力的方向是什么關(guān)系？然后就能夠幫助學(xué)生探究出發(fā)生這種現(xiàn)象的過程當(dāng)中，是哪一種力在起作用呢？學(xué)生通過對牙刷毛的運(yùn)動方向和自己的用力方向進(jìn)行回想和模擬，就能夠加深對“摩擦力”這一物理概念的認(rèn)知和印象。將物理概念知識與實(shí)際生活相聯(lián)通，將物理概念知識有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，解決生活當(dāng)中的問題，提升學(xué)生的知識理論、物理概念的應(yīng)用能力。

3.3? 案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，對物理概念知識進(jìn)行延伸拓展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力是每一個(gè)一線教學(xué)工作者想要突破的問題。物理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中，可加入實(shí)踐性的案例實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對物理概念重點(diǎn)內(nèi)容的印象和記憶。

例如在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”這一物理概念的教學(xué)中，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)能夠初步的了解這一概念，為了使其能夠更好地得到結(jié)論進(jìn)行論證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作，首先教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，還可以列舉出注射器吸藥液等等實(shí)驗(yàn)，利用這些案例，引導(dǎo)學(xué)生模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生對兩個(gè)吸盤進(jìn)行按壓，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)條件得到不同的結(jié)果，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，能夠加深對“大氣壓強(qiáng)”這一物理概念的理解和記憶，還能夠在實(shí)際操作動手的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地做到了動手、動腦、動心，實(shí)現(xiàn)了從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理概念知識，并將物理概念知識有效地運(yùn)用到生活當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4? 案例溫故知新，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

物理學(xué)科教學(xué)完成后，需要學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地鞏固課堂內(nèi)容，在開展新的課程內(nèi)容前，要及時(shí)對上節(jié)課的概念內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，以此來奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行對案例的復(fù)述來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，然后再重新列舉一個(gè)新的案例，刺激學(xué)生的物理概念思維印象，讓學(xué)生通過兩個(gè)案例的結(jié)合進(jìn)行分析和思考，真正地做到了溫故知新[ 3 ]。

例如在進(jìn)行“運(yùn)動”這一物理概念的教學(xué)中，教師在第一節(jié)課程中，可以向?qū)W生講解汽車前進(jìn)但是樹木向后退的案例，通過這個(gè)案例向?qū)W生解釋其中的物理概念現(xiàn)象，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在對該課程進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用一句詩句進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考“臥看滿天云不動，不知云與我俱東”這首詩，學(xué)生通過詩中含有的物理現(xiàn)象進(jìn)行物理概念的分析，然后從中找出運(yùn)動和靜止的參照物。通過溫故知新的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4? 結(jié)束語

在初中教學(xué)中，案例教學(xué)法是開展物理教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，學(xué)生能夠有效的跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)習(xí)思維，提高主觀能動性。教師可使用小組案例教學(xué)，使學(xué)生有合作意識;使用生活實(shí)際案例，幫助學(xué)生應(yīng)用能力提高;案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力;案例溫故知新，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力等等方式開展教學(xué)活動，同時(shí)不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善案例教學(xué)法，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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