馬麗

摘要：“產(chǎn)教融合、校企合作”模式是職業(yè)院校的發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有提高機(jī)電專業(yè)方向人才的質(zhì)量，才能有效的促進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)教融合新生態(tài)指產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)的相關(guān)主體、要素在相互融合的過程中形成的一個(gè)既相對(duì)固定又包容開放的系統(tǒng)。它改變了以往高職院校以學(xué)校為中心的單一的校企合作模式，只有使行業(yè)、企業(yè)、院校等多元主體更緊密地結(jié)合在一起，才能構(gòu)成多元主體共享共贏的生態(tài)鏈，從而形成企校協(xié)同合作的新模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式

一、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的意義

校企合作是以能力為本，注重實(shí)踐的教育，也是促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的一種教育，如何實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)學(xué)校來講通過校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相連，學(xué)校的教學(xué)只有和產(chǎn)品結(jié)合起來，只有和企業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)將新工藝、新技術(shù)充實(shí)于教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)，改善教學(xué)效果，才能使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。

產(chǎn)教融合的本質(zhì)是培養(yǎng)技術(shù)技能型的應(yīng)用人才，產(chǎn)教融合將教學(xué)環(huán)節(jié)、企業(yè)生產(chǎn)、素質(zhì)訓(xùn)練以及技能培訓(xùn)等多種技能融為一體，既重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也訓(xùn)練了相關(guān)的技術(shù)技能，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，產(chǎn)教融合提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，如企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的參與度與貢獻(xiàn)度，企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與資源共享與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng);另一方面促進(jìn)了更多更好的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化與科技成果經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)了校企資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如學(xué)校充分發(fā)揮自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)，與對(duì)口企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)合作，通過產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，可以真正實(shí)現(xiàn)雙元雙主體的辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)化與升級(jí)，從而促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育能夠更大的發(fā)揮其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)作用。

二、產(chǎn)教融合生態(tài)具有三個(gè)基本特點(diǎn)：

產(chǎn)教融合通過校企供需對(duì)接、資源共享和雙贏發(fā)展，形成教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的貫通融合，共同推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

一是資源共享。如企業(yè)的信息平臺(tái)、企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工作室、管理經(jīng)驗(yàn)等;學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、師資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，可以實(shí)現(xiàn)共建共享。

二是多元融合。多元主體的各種資源要素融合發(fā)展，相互轉(zhuǎn)化。企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)全過程，形成良性互動(dòng);學(xué)校教育教學(xué)融入企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、研發(fā)過程。

三是創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和學(xué)校發(fā)展需求，創(chuàng)新與學(xué)校合作的渠道和方式;學(xué)校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等全要素的創(chuàng)新。

三、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的模式

幾年來，我校在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，形成了以學(xué)校為主體，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的多方位合作辦學(xué)模式。在實(shí)際操作中，我總結(jié)出以下的幾種校企合作、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)形式：

1、企業(yè)訂單培養(yǎng)模式：企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，在培養(yǎng)過程中有針對(duì)性、目的性為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和條件，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)與專業(yè)性較強(qiáng)，企業(yè)關(guān)注度高的企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

2、生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式：充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式，一方面彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的不足，另一方面切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)代學(xué)徒制模式：是一種技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，通過學(xué)生、學(xué)徒的“雙身份”，學(xué)校、企業(yè)的“雙主體”來聯(lián)合培育人才。學(xué)校教師與企業(yè)老師，雙方共同確立人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。

4、職教集團(tuán)模式，主要通過政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、電大等組成的職教集團(tuán)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作發(fā)展，為職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供全方位的保障。

5、學(xué)生就業(yè)合作模式：學(xué)校與各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學(xué)生分配渠道，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學(xué)有所用，學(xué)有所為。

四、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、支撐國(guó)家主體功能區(qū)發(fā)展、提高裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。

1、校企合作推進(jìn)了學(xué)生和企業(yè)的協(xié)同發(fā)展

校企合作提高了教育教學(xué)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，使學(xué)生提前了解企業(yè)文化和規(guī)范的車間技術(shù)操作，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)一致，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏。通過校企合作，拓展校企合作空間。

2、校企合作有效地整合了社會(huì)資源

一方面為學(xué)生提供了“真刀實(shí)槍”的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也用活了學(xué)校資金和設(shè)備，使其發(fā)揮了最大的效益，降低了學(xué)校的培養(yǎng)成本;保證了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的更新?lián)Q代保持同步，使學(xué)生能夠及時(shí)地接觸并學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù);企業(yè)能優(yōu)先選用所培訓(xùn)的技能人才，同時(shí)也減少了企業(yè)新員工培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，還解決了企業(yè)傭工不足的問題，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，又獲得了經(jīng)濟(jì)效益，真可謂一舉多得。校企合作辦學(xué)提高了現(xiàn)有資源的利用率，避免了重復(fù)投資。

3、校企合作加快了“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育倡導(dǎo)“理實(shí)一體化”教學(xué)，對(duì)教師的能力提出了更高的要求，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)校的專業(yè)教師到合作單位的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解新工藝、接觸新設(shè)備，直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。學(xué)校聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員、技師來校任教或?qū)嵺`指導(dǎo)，雙方在教學(xué)配合中互相切磋，共同提高，加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4、校企合作推動(dòng)了課程改革

學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需要及時(shí)為企業(yè)提供人才培訓(xùn)、參與產(chǎn)品研發(fā)等服務(wù)，開發(fā)具有市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，將生產(chǎn)、教學(xué)與研究開發(fā)結(jié)合起來，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)研究、學(xué)生實(shí)習(xí)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充、設(shè)施投入等便利，充分利用資源促進(jìn)企業(yè)和教學(xué)的雙發(fā)展。一方面可以為學(xué)校創(chuàng)造效益，同時(shí)為教師提供科學(xué)研究的平臺(tái)，也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的場(chǎng)所。只有確立為企業(yè)服務(wù)的理念，不斷帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備的更新、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，校企合作是時(shí)代的召喚，是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，只有開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，才能建立良好有效的合作機(jī)制，只有職業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)姻，才能實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)齊飛。可以說它是國(guó)際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方。

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