高靜

摘要：疫情期間“停課不停學，教學不斷線”，讓學生如何有效地度過停課期，是每一位教師應該思考的問題與責任。本文結合空中課堂教學的模式，防止學生出現(xiàn)“掛機”現(xiàn)象，如何提高學生的學習興趣，讓學生積極主動投入到課堂中來進行探討。

關鍵詞：空中課堂;素質教育;學習興趣

2020年是不平凡的一年，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間，卻被一場突如其來的新冠病毒所打擾，疫情的突然爆發(fā)，讓我們改變了原有的生活節(jié)奏，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，與醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在一線不同，我們教師的“戰(zhàn)場” 就是空中網(wǎng)絡課堂，根據(jù)“停課不停學，線上開學”的教學模式，開啟了我們教師的第一次網(wǎng)絡直播教學。對于線上教學，可以從以下幾個方面展開實踐和探索：

一、思政教育

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”其中，傳道排在第一位?？梢?，從古到今，對傳道的要求一直很高。這次疫情帶給我們太多的思考與感悟，關于生命、勇敢、付出、責任……為我們提供了許多鮮活感人的事例與素材。對我們每個人而言，這無疑不是一堂思想教育的大課。作為教師，我們要把這些傳遞給學生，讓他們明白什么是愛國主義、生命和社會責任。對于這方面，可以投學生其所好，學生平時喜歡刷快手、抖音軟件，用他們喜歡的方式進行思想教育，可以把抗擊疫情故事用抖音軟件錄成小視頻，讓學生觀看，還可以用作業(yè)的方式，讓學生使用快手、抖音軟件錄制抗擊疫情感人事例的小視頻，這樣可以增加學生的愛國主義情懷。結合課堂的內容，延伸到工匠精神的話題，舉例在上海舉行的進博會，機器人、VR、AI等尖端技術的現(xiàn)場演示和概念產(chǎn)品隨處可見，講述當下有很多的行業(yè)可能會被人工智能所代替，讓學生有一種憂患意識。強調當今的職業(yè)教育應該具備一種工匠精神，舉例古有戰(zhàn)國時期的李冰，他修建了都江堰，今有“天眼之父”南仁東，他建成了500米口徑球面射電望遠鏡，是世界上目前最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡，綜合性能是美國的十倍。和學生講述這就是工匠精神，如琢如磨，精益求精，一生只做一件事，并且做到極致。告誡學生隨著時代的發(fā)展和變遷，對工匠的內涵也要有發(fā)展的眼光，年輕人應該有嘗新嘗鮮的特質，相信只要不斷的成長、不斷完善自己，終究在這個社會上會有自己的一席之地，用工匠精神，鍛造青春，標注人生坐標，展現(xiàn)出青年人該有的責任與擔當，這樣才能更好的適應社會，以此對學生進行深層的思想道德教育。

二、空中課堂模式新穎生動

1. 教學模式要新穎，可以顯示直觀的動態(tài)畫面，把課本上枯燥的文字變成生動形象的動畫模式，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，同時也可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。教學中可以使用虛擬仿真軟件授課，所有抽象的知識點都變得具體形象化，書本上的零件和儀器都“活”了起來，讓學生在模擬軟件中體驗真實情境，而課堂進度也變成了像游戲通關一樣，這樣可以消除學生上課的疲勞感，能有效的解決難點，提高教學效率，使網(wǎng)絡空中課堂活潑有趣而不單調。

2.可以與企業(yè)授課教師連線直播，這樣會有情景真實、實用性較強的優(yōu)勢，在教學內容上更是貼合實際。企業(yè)教師一般有很豐富的從業(yè)經(jīng)驗，可以將知識點穿插到實際教學中，將他們的工作經(jīng)驗分享給學生們，帶學生感受真實的工作情境，這種新型的教學模式，學生們會覺得既有趣又能收獲“碩果”，達到一箭雙雕的效果，同時也讓學生更適應企業(yè)的培養(yǎng)需求。

三、要學生積極參與實踐網(wǎng)絡教學

因為網(wǎng)絡課堂學生不能與教師面對面的交流，在教學中往往有些課程是需要有充分的實例支撐，理論與實踐相結合，讓學生更透徹地理解知識點，并且可以讓學生也加入進來。我在教師網(wǎng)絡教學觀摩課中，聽過《室內裝飾制圖》這門課程，在授課中，教師實際演示制圖過程，讓學生理解制圖的要領，因部分學生沒有電腦，只能用手機聽課，教師允許學生使用多種手段繪圖，有的學生克服一切困難，手繪做圖，在田字格紙或在紙巾上完成繪圖過程，這樣使學習變得生動有趣，而又不失嚴謹，讓學生用自己喜歡的方式參與到學習中來。

例如在《電工與電子技術》課程中，要學習電烙鐵的使用這一知識點，那我們就要把線下和線上課堂有機的結合在一起，使用手機和支架，筆記本電腦，在家搭建實物投影臺，才可以完成一節(jié)充實的實踐課。學生也可以在家準備相應的電子工具及器件，在家里也可以完成電烙鐵使用的這項操作。實操演示有助于實現(xiàn)學習資源的合理整合，為學生提供了豐富的學習資源，增強了學生的自主性，培養(yǎng)了學生實際操作的能力。

四、要學生自己嘗試做“主播”，使空中課堂氣氛活躍

教師組織學生們建立“空中小組”，針對學習任務，小組成員之間可以進行交流、討論，團隊成員在組長組織下做到分工明確，有的學生承擔“主播”的角色，有的學生收集學習任務的相關材料等，組員間優(yōu)勢互補，每一位學生都能找到自己的存在感， 在團隊成員的合作配合下，按時完成學習任務。這樣可以促進學生間的共同進步，體現(xiàn)了小組團結合作的榮譽感。教師可以在線邊評邊講，與學生連麥互動“主播”的這一過程，不僅打破了空中課堂的安靜，還調動了學生參與熱情，加深了學生對知識的理解，同時鍛煉了他們的語言表達能力，也獲得了有效的課堂互動。

五、空中課堂教學運用信息技術手段

信息化技術手段進入空中課堂，改變了傳統(tǒng)的教學模式，形成了“教師-技術-學生”的三元結構。學生成為了課堂的“主演” ，教師則成為課堂的“幕后導演”。在傳統(tǒng)教學模式中，新知識大多來自于教師、書本、參考書，而在空中課堂上大多數(shù)的信息來源于網(wǎng)絡和各大平臺，讓學生以自己喜歡的方式加入到課堂中來。在教學過程中可使用釘釘、智慧指教、云課堂、微信軟件等多種教學平臺及手段。豐富的平臺可更加激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

通過疫情期間的線上教學，慢慢地會探索很多實用的教學方法，無論是以后的線上和線下課堂對我們教師的要求會越來越高，要更加注重教學設計，豐富自己的教學資源，注重課堂實效性，拒絕“滿堂灌”的教學模式。同時我們要增加課堂的趣味性，讓學生們主動參與到課堂中來，揚長避短，讓線上和線下教學有機結合在一起，相輔相成。

參考文獻

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