哈斯也提·巴拉提

摘要：體育，尤其是小學(xué)體育，是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育中的作用不僅僅是促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，在智力發(fā)展、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面還具有其他學(xué)科不可代替的作用。新世紀(jì)以來，“快樂體育”思想被引進(jìn)到我國學(xué)校體育教學(xué)中，給我國學(xué)校體育教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來了全新的氣息，也引發(fā)了體育教法的全面變革。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè);自主創(chuàng)新;競賽激勵(lì);形式多樣

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑有樂有趣的教學(xué)情境

體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐，滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育。教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景可把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。如在耐力練習(xí)課中，老師將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課“秋游登山”，按照“預(yù)備→穿過草地→山路彎彎→鉆山洞→登上山頂歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中似乎入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增加了體育的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

為創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情境，教師還應(yīng)不斷提高教學(xué)藝術(shù)，一成不變的命令式教學(xué)，態(tài)度過于嚴(yán)厲、生硬、動輒訓(xùn)人，不但不會調(diào)動學(xué)生的積極性，相反會使他們產(chǎn)生逆反心理，形成離心力。教師應(yīng)該經(jīng)常同學(xué)生一起參加活動，了解學(xué)生的需求和興趣愛好，使創(chuàng)設(shè)的情境更貼近學(xué)生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生的參與意識。

二、運(yùn)用兒歌歌訣，“順口溜”輔助教學(xué)

我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成通俗易懂的“兒歌”、“順口溜”來輔助教學(xué)，對啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到了很好的作用。例如在鍛煉跳躍能力跳皮筋時(shí)，可一邊游戲一邊唱兒歌：“橡皮筋，小小來，馬蘭花開二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一”、“劉胡蘭，十三歲，參加革命游擊隊(duì)，她為人民犧牲了，你說光榮不光榮，我說光榮真光榮”。又如“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用;“抬頭、挺胸、收腹、手放好”提示學(xué)生正確的站立姿勢;“兩臂搖得好，兩腿抬得高、兩眼看前方、身體不搖晃”來教學(xué)齊步走;這樣，學(xué)生一邊踏步一邊有節(jié)奏的念兒歌，通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。

三、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動的初步體驗(yàn)（嘗試）-向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）-進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動作放不開，尚不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對差生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由怕-想-樂激發(fā)學(xué)生的主動性。

此外在課堂中穿插體育知識的介紹，各項(xiàng)目體育強(qiáng)國及我國體育的了解，也使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開展競賽，鼓勵(lì)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性

爭爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的有一天性，競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段。體育教育要充分運(yùn)用學(xué)生不甘落后的心理，將競賽貫穿于游戲中，這樣不但有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，還能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)有機(jī)的采取比賽教會學(xué)生一段口訣，師：“看誰走得好？”生答：“看我走得好。”師：“看誰有精神？”生答：“看我有精神?！睅煟骸氨缺饶墙M走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠?！痹鰪?qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。教師及時(shí)表揚(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的個(gè)人和小組，被表揚(yáng)的小組更加興高采烈，沒有表揚(yáng)到的小組也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。

體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也變化。教師在指導(dǎo)過程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性的及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)和批評，已達(dá)到育人的目的，及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，已建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

五、場地、器材安排有序，形式多樣，體現(xiàn)趣味性

根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在安排場地時(shí)可采用多方位，圓形的、半圓形的、正方形的、長方形的、梯隊(duì)性的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場景設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。如在發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)綜合能力時(shí)，為創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場所，我們鋪設(shè)海綿墊子作“草地”，用跨欄架作“鋼絲網(wǎng)”，用呼啦圈作“山洞”，用小足球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“小水溝”，用跳繩作“障礙物”，讓每個(gè)學(xué)生都來進(jìn)行爬、鉆、繞、跨、跳等動作的練習(xí)。這樣的練習(xí)既有一定的訓(xùn)練強(qiáng)度，又富有趣味性，雖然學(xué)生累的滿頭大汗，卻始終保持濃厚的興趣，磨煉了學(xué)生的意志，強(qiáng)健了身心。

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