熱汗古麗·艾日肯

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，對小學數(shù)學教學的要求越來越高，像師一味灌輸知識，嚴重遺漏生主動性這種原有的教學方法，已經(jīng)根本無法滿足學生多元化的探知需求了。因此，在小學數(shù)學課堂中，如何刺激學生參與課堂學習欲，以提高學生學習的活躍度，就成為廣大小學數(shù)學教師值得深思的問題?；诖?，本文主要分析和探索了如何有效提升小學數(shù)學課堂學生的參與度。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂，學生，參與度，有效提升

眾所周知，學生才是學習的主體、課堂教學的主角。就一切教學活動而言，都應以學生為出發(fā)點，讓學生主動參與。就學生在課堂參與率的高低而言，我們可千萬不要小看，這不僅關乎到學生學習效率的高低，還直接影響了教師課堂教學效率的高低。因此，這就意味著作為小學數(shù)學教師，就應采用多樣化的教學方法和教學手段，充分調(diào)動學生學習主動性，有效提升學生課堂主動參與度。

四、培育學生積極情感，使學生自愿參與

（四）營造和諧民主的師生關系

作為小學數(shù)學教學的引導者、組織者，教師應及時更新自身教育觀念，積極樹立新型教育觀念，注意緊緊圍繞學生，與學生處于平等地位，注意多與學生溝通交流，充分理解學生困難。在課堂教學中，應想方設法讓學生不再那么懼怕老師，多對學生微笑，多對學生敞開心扉，耐心引導學生錯誤。不管是在講授知識時，還是在與學生交談時，都應充分尊重學生，力求使每位學生都真真切切地感受到老師的“愛”，及老師原來是這么和藹可親。在這種良好的師生關系下，學生怎能不踴躍參與到課堂學習中去，怎能不在課堂學習活動中充分表現(xiàn)自我、充分展示自我、充分表達自我，并不用老師督促，就自主揭示問題、主動探究新知、不斷拓寬學習領域呢。

（五）營造愉悅寬松的課堂教學氛圍

就傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學而言，一般都是老師一味地灌輸，學生一味地被動接受。但隨著素質(zhì)教育的全面推行，對小學數(shù)學教學的要求越來越高，尤其越來越注重課堂中學生參與度的有效提升。因此，這就需要這樣做，即開放小學數(shù)學課堂教學，創(chuàng)設愉悅寬松課堂教學氛圍。作為小學數(shù)學教師，切忌一直端著架子，而是應深入學生中去，學會換位思考，敞開心扉，與學生心靈交融、情感呼應。老師呢，在課堂中，還應善于有效借助飽滿的熱情、幽默的語言、形象的手勢，潛移默化地感染、影響學生，真正實現(xiàn)情知交流，這樣，學生就自然而然地主動投入到課堂學習中去了。

（六）善于抓住學生“閃光點”及時表揚

就有效提升小學數(shù)學課堂學生的參與度而言，善于抓住學生身上閃光點、優(yōu)勢及時表揚鼓勵，不斷增強學生自信心至關重要。作為小學數(shù)學教師，在課堂中要注意認真傾聽、仔細分析、科學判斷學生的每個想法。對于學生一些錯的想法，切忌直接翻篇，直接就不管了，而是應認真分析，看看里面有哪些成分是對的，同時該加強引導就加強引導，使學生快速步入正確的想法。另外，該加強鼓勵就加強鼓勵，特別是對于一些學困生，老師切忌直接就對他們“定性”，而是應及時鼓勵他們一些微小的成功，讓他們真正體驗到成就感，以促使他們繼續(xù)努力，繼續(xù)取得更大的成功。

五、創(chuàng)設適當情景，激發(fā)學生參與

具體我們從以下方面來說：其一是有效借助這些引入新課，即游戲、動畫故事、猜謎語、設置懸念、緊密結合生活實際等;其二是在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，應適時利用直觀教具的演示、形象學具的操作，充分調(diào)動學生各種感官，使學生高度集中注意力;其三是有效借助各種各樣、靈活趣味的形式開展練習，如競賽形式、板演形式等等。同時注意的是，必要的話，還應懂得運用各種靈活生動的電教手段（如多媒體等）不斷拓展練習的面、不斷豐富練習的形式，以真正賦予練習很強趣味性，從而使學生真正“動”起來。

六、創(chuàng)造機會，使學生主動參與

① 巧設問題，激發(fā)學生主動質(zhì)疑、思考

眾所周知，學習、思考、質(zhì)疑之間息息相關。在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，老師要是能及時抓住時機，作為巧妙設問，那么就非常容易有效激發(fā)學生的求知欲、思考欲、探索欲、質(zhì)疑欲，在無形中啟發(fā)學生思維，使學生思維真正“活”起來，主動轉動大腦，積極思考，進而課堂主動參與度切實增強。

② 將學習主動權真正還給學生，多給予學生一些時間、活動空間

反映到小學數(shù)學課堂教學中，就是老師應適當放手，善于加強引導，讓學生自己去揭示問題，探究知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造學法。但是需要注意的是，這并不意味著老師就可以完全放手不管了，而是應適時發(fā)揮自己的輔助作用，如精心設計一些情景，有序組織學生自己參與研究，在學生遇到問題時，再及時點撥、及時幫助學生，予以學生一定啟發(fā)，助推學生有效總結、歸納。如：給學生精心創(chuàng)設觀察活動，引導學生自己觀察圖表等，細心發(fā)現(xiàn);給學生一些實踐機會，讓學生自己操作學具，自己探究其中規(guī)律;給學生一定的交流和展示機會，引導學生自己提出問題，并以各種形式（如小組形式等）互評互議，大膽發(fā)表自己內(nèi)心真實想法，以在無形中不斷完善學生思維，不斷提高學生素質(zhì)。

③ 因人而異，盡量讓學生參與

我們都知道，由于學生深受一些因素的影響，因此，導致學生存在這種問題，即學生之間發(fā)展不平衡。因此，作為小學數(shù)學教師，為了有效提升小學數(shù)學課堂學生的參與度，就需要充分尊重學生個體差異，針對不同層次學生有針對性地設計問題，最好是將問題與學生對應，適時放手，鼓勵學生大膽嘗試自己探究、發(fā)表意見，力求每位學生都能學有所獲，學有所得，獲得發(fā)展，并實實在在地體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而真正愛上數(shù)學。

結束語：

綜上所述，就有效提升小學數(shù)學課堂學生的參與度而言，意義重大，將對于教學效果占有舉足輕重的地位。因此，作為小學數(shù)學教師，不僅要從思想上高度重視學生課堂參與度有效提升，還要想方設法不懈探索學生課堂參與度有效提升的策略，深入發(fā)掘?qū)W生潛能，以力求每位學生都參與到課堂學習過程中來。

參考文獻：

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