黃瓊儉

摘要：習近平總書記在召開全國高校思想政治工作會議上提出，教師在展開教學的過程中要讓學生樹立正確的人生價值觀，并且要高度重視思想政治教育工作在教育教學中的貫穿，以此來體現(xiàn)出全面育人的宗旨，使學生得到綜合的發(fā)展。本文就以創(chuàng)新視角下高職院校"課程思政"建設實踐與探索研究這個問題而展開了探討。

關鍵詞：創(chuàng)新視角;高職院校;課程思政;建設實施;探索研究

引言

在如今新課標的改革下是越來越重視高職院校課程思政建設與探索，不斷的創(chuàng)新教師的教學模式，在展開教學的過程中將專業(yè)知識技能與課程思政結合起來，以此來不斷的培養(yǎng)高職院校學生的社會責任，使他們明確自己的奮斗目標，樹立正確的價值取向，進而不斷的提升自己的德育和智育，符合當代大學生發(fā)展的要求。

1課程思政的概念

課程思政是習近平總書記提出的一種新型的教育理念，它指的是教師在展開教學時要以德育人，在講授理論知識的過程中要將思想政治教育內容貫穿其中，以此來開闊學生的眼界，改變其不合理的認知觀念，使得大學生能夠樹立正確的世界觀和人生價值觀，進而不斷的提升自己的專業(yè)知識技能和道德修養(yǎng)。

2創(chuàng)新視角下高職院校課程思政建設存在的問題

2.1教師并沒有正確認識課程思政的重要性

很多的高職院校教師在展開教學時只注重對學生傳授理論知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在課堂中并沒有正確認識到課程思政對于學生發(fā)展的重要性。例如在課堂上，教師在教學時并沒有過多的融入與課程思政相關的內容體系，而且在教學過程中也只注重學生接受的理論知識以及對于相關專業(yè)的應用技能，在教學時教師也不注重以德育人。在這種教學模式的影響下，使得學生們并沒有認識到課程思政對于他們發(fā)展的重要性[1]。

2.2學生參與課程思政教育積極性不高

高職院校的學生大多都是高考失利的學子，這些學生的理論基礎是比較弱的。對此在大學里他們也并沒有正確認識到學習對他們的重要性。比如很多的高職學生在上課期間都會曠課早退等，對于教師所布置的作業(yè)他們也不會給予過多的關注。在教學過程中教師會過多的專注于提升學生的專業(yè)技能。當在展開課程思政教育時，教師的教學模式比較傳統(tǒng)化，而且不會結合學生的專業(yè)去進行講解，在這種情況下使得學生參與課程思政教育的積極性不高。長期這樣下來也無法提升思政教育的教學質量。

3創(chuàng)新視角下高職院校課程思政建設與探索

3.1在教學中融入時事熱點，激發(fā)學生學習興趣

教師在展開高職院校課程思政教育時，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教育模式，在課堂中融入我國社會中的時事熱點，然后讓學生們對于該熱點進行評價以及分享一下自己的想法，這樣的話也可以不斷的激發(fā)學生學習課程思政的興趣，值得學生在日常生活中可以及時關注社會中所發(fā)生的時事熱點，進而不斷的提升自己的人文情懷。例如教師在課堂上可以給學生們講一下近期發(fā)生的辱華事件：在3月24日H&M集團聲稱：“我們不與任何位于新疆的服裝制造廠合作，也不會從這個地區(qū)采購產品。” H&M集團的該聲稱抵制我國的新疆棉花，并且對我國進行了侮辱，該聲稱一出之后，H&M集團的品牌在我國都受到了抵制，而且很多的明星都宣布與該集團停止合約，以此來支持我國的新疆棉花。這些行為無不表露出人們的愛國情懷，以及我國是一個團結的大國。教師在講完這個時事熱點之后，可以讓學生們說一下他們對于H&M集團辱華事件的看法，以此來不斷的培養(yǎng)學生的愛國情懷。學生在學習該事件的過程中也可以樹立良好的榜樣，做出有利于國家發(fā)展的事情[2]。

3.2明確教學目標，提升學生核心素養(yǎng)

高職院校在展開課程思政教育時，首先教師要明確該課程教育的目標，在教學過程中不斷的培養(yǎng)學生愛黨、愛國的精神，使得學生可以向黨聚攏，同時在教學中教師要不斷的提升學生文化自信，使他們正確看待中西方文化差異，并且對于文化領域做到取其精華、棄其糟粕，以此來不斷地傳承我國的文化，更新創(chuàng)造文化等。使得學生在學習過程中可以明確我國本土文化對于他們發(fā)展的重要性，進而不斷的提升自己的文化自信，用理智去看待西方國家的文化[3]。

3.3舉辦相應的課程思政教學活動，調動學生學習積極性

對于高職院校的學生來說，他們在平時有很多自由的時間去進行學習。對此教師在展開高職院校課程思政教學時，可以舉辦相應的課程思政教學活動，并且讓每一位學生都積極參與其中，以此來不斷的調動學生學習課程思政教育的積極性。例如教師可以組織學生對于我國所發(fā)生的課程思政相關案件進行分析，或者是組織相應的演講比賽，讓學生在參加演講比賽的過程中不斷的提升自己的思政意識，明確自己的學習目的?；蛘呓處熞部梢园凑諏W生們的專業(yè)，設置相應的思政教育活動，使得學生在參加活動的過程中不僅能夠不斷的提升自己的專業(yè)技能，同時也可以學到更多的與思政教育相關的知識內容。

結束語：

教師在展開高職院校課程思政教育時，要不斷的創(chuàng)新和改革革自己的教育模式，將學生的專業(yè)與課程思政聯(lián)合起來，在舉行實踐活動的過程中，不斷的提升學生的專業(yè)知識技能與課程思政教育目的。同時教師也要將時事熱點融入課程思政教育中，以此來激發(fā)學生學習課程思政的興趣，明確教學目標不斷的培養(yǎng)學生的文化自信，以此來不斷的提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2018（09）12-15.

[2]朱夢潔.“課程思政”的探索與實踐——以專業(yè)課為視角[D].上海外國語大學學報，2019（14）32-40.

[3]朱靜.協(xié)同育人背景下高校課程思政的實施策略[J].科教論壇，2020，（10）：56-57.

項目信息：重慶工業(yè)職業(yè)技術學院校級項目2019年思政專項項目“高職院校課程思政的創(chuàng)新性研究”，項目編號：GZY2019SZ27-Y