謝湘屏

[摘? 要：統(tǒng)編版小學語文教材在立德樹人、貼近學生的語文生活、體現(xiàn)課改新理念等在以往各個版本基礎上，守正創(chuàng)新，并結合一線教學提出教材使用應當注意的問題。教師要理解新教材體現(xiàn)的觀念、意圖和想法，用好新教材，完善新教材。

關鍵詞：統(tǒng)編版教材;小學語文;研究]

“統(tǒng)編版”小學語文教材的出現(xiàn)，不管是對于學生還是教師都是一種新的挑戰(zhàn)，教師要對新的教材進行理解，學生也要積極的去適應新的教材，但教材之所以有所變化，那么一定是符合當下社會的發(fā)展節(jié)奏的，新的教材版本可以幫助學生對語文知識進行更深層的理解，幫助學生學到更多的知識，懂得更多的道理。

一、強調立德樹人

新教材把“立德樹人”作為編寫的根本理念，有整體構思，對學生來說，“ 立德樹人”主要是培養(yǎng)學生“理想信念、文化自信、責任擔當”教師在備課時，應當對整個小學語文新教材的單元結構，特別是人文主題的安排情況，有個大致的了解，教師要把每一章節(jié)的授課內容了解透徹，不能做表面功夫。語文課程是一門學習語言文字運用的課程，其中也蘊涵著許多道理，希望學生們通過對語文這門課程的學習，可以培養(yǎng)出學生正確的價值觀以及人生觀，在學習的過程中，教師可以引導學生建立正確的世界觀，幫助學生成長，對學生終身有益。

二、“接地氣”的教學方式

教師在運用“統(tǒng)編版”小學語文教材時要注意“接地氣”，“統(tǒng)編版”小學語文教材有了新的理念，教師在進行研究時，會發(fā)現(xiàn)新的理念教材更加的接地氣，也會比較實用，過去的教材教師在進行講解的過程中，會發(fā)現(xiàn)有部分華而不實的現(xiàn)象，教師可能會理解，但是以學生的年紀不會理解，因為學生年紀過小，對于很多東西沒有辦法做到完全理解，所以這部分教材在新的教材編排后，會進行排除，把有用的教材留下，沒用的教材刪除，并且增添新的部分，主要是為了能夠使學生通過語文課上的學習學到更多的知識，比如說，學生在學習一些古詩詞時，古詩詞篇目平均一個學年是二十篇左右，最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟，不要過多解釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍，多讀幾篇，可以引導學生抓住作者詩中那種感覺，讓學生品味讀，有時詩意是很難讓學生理解的，教師可以索性讓學生自己先進行古詩品讀，讓學生用自己的理解去閱讀整篇古詩，沒有必要講的太深，因為學生這個年紀的教學目標就是讀書寫字，教師把故事正確的讀音以及正確的字教會學生就足夠。

三、守正創(chuàng)新

統(tǒng)編教材改動比較大，老師們拿到新教材，看到許多課文是新的，教法也是新的，改革的力度大，部分教師會擔心跟不上，用起來困難，但其實這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎上的變化革新，是經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”，所以教師不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材，教師必須要提前對新的教材進行一定的了解，保證可以完全的理解新教材，只有這樣才能夠更好地教導學生，隨著時代的變化，教材是一定會有所變動的，教師必須要以一個積極的心態(tài)去面對這一改變，給學生做榜樣，教師與學生一起進步，一起學習新的教材。

四、貼近當代小學生的語文生活

小學語文的教學目的主要是為了使學生學會一定數(shù)量的漢字，可以正確的讀出來、正確的寫出來，并且可以讓學生在生活當中認識更多的字，以及可以解決一些語文知識，所以在課堂上教師可以以此為目的來幫助學生進行對世界的探索。良好的學習氛圍對于學習效率和學習質量的提升，都有著十分重要的作用。良好的學習氛圍，不僅能夠幫助學生更好的集中注意力，而且能夠讓學生更快的融入到學習的情境當中，由于語文作為一門語言課程，所以要在剛剛進入學習階段時為學生營造一個良好的學習氛圍，能夠幫助學生快速進入學習狀態(tài)，并且教師還要不斷地鼓勵學生大膽地表達。

五、豐富多元化的教學方法

語文學習的首要條件是要盡可能地讓學生接觸語文相關的學習內容，通過使用語文的基本知識技巧，讓學生融入到語文學習的氛圍中去，為了能夠讓學生盡可能的接觸到真實性的語文情境，創(chuàng)新多樣化的教學方法，不斷搞個教學模式來激發(fā)學生的語文表達興趣，例如可以通過課前的小型演講、辯論賽、朗讀讓學生通過語文表達來展現(xiàn)特長，而提升學生想要表達的動力，給學生提供一個自由表達的空間，還可以通過角色扮演的方式，讓學生將課文當中的文章進行角色表演通過表演和表達，幫助學生能夠通過肢體面部表情來提高學習的興趣，從而提升學生的心理素養(yǎng)和表達能力，這樣做可以大大增強語文課堂的吸引力，使學生將注意力集中到課堂上，學習到更多的語文知識。

六、結語

對于“統(tǒng)編版”小學語文教材的運用，部分教師認為是一種負擔，這些教師認為適應新的教材會十分麻煩，會將教師原有的教學計劃打亂，并且教師需要重新對新的語文教材進行學習，但其實即使換了新的語文教材，書本上的知識也不會變化很大，知識量是固定的，只不過是刪減了一下不適合學生學習的內容，教師只需要簡單的閱覽一遍新的語文教材即可，不用給自己過大的壓力，并且“統(tǒng)編版”語文教材會比之前的教材更容易使學生理解，教師在教授的過程中會發(fā)現(xiàn)學生的理解能力有所提高，教師可以使用接地氣的教學方式來對學生進行教學，并且教師要豐富自己的教學方法，不斷的與學生進行磨合，共同進步。

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