張彩霞

摘要：閱讀是幼兒園教育中不可缺少的重要組成部分，通過引導(dǎo)孩子們進行主動閱讀，促進提升幼兒的想象力，增強幼兒的藝術(shù)感受力和綜合素質(zhì)，更有利于提早發(fā)現(xiàn)幼兒是否具備語言天賦。通過欣賞閱讀作品讓幼兒體驗到愜意的心靈感受，使幼兒構(gòu)建良好的閱讀審美，構(gòu)建健康的審美態(tài)度。本文就家園共育中如何培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀的能力展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀能力;家園共育

引言：

閱讀的有效進行可以在很大程度上提升孩子們在事物上的理解力和認(rèn)知能力。對文字對事情對圖片的理解認(rèn)知能力都有了一個質(zhì)的飛躍。想象力在此時也是人的一生階段最為豐富的年齡時刻，此時是一個人主動閱讀的黃金年齡。創(chuàng)設(shè)情境是閱讀過程中頗為有效的學(xué)習(xí)方法。

一、做好閱讀前的準(zhǔn)備工作

溫儒敏教授曾說“學(xué)習(xí)階段最為重要的是培養(yǎng)讀書的種子”“可以讓教師和家長充分利用資源，引導(dǎo)孩子們進行閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀文章提前了解不同讀物背后故事發(fā)生的背景，了解其大體內(nèi)容講述，有助于孩子們對文章的理解更為透徹，幫助他們更容易理解吸收文章精華。教師通過高科技技術(shù)設(shè)備的使用，通過不同方式使孩子們了解得知當(dāng)時發(fā)生故事的背景，了解故事發(fā)生大原由。多媒體，視頻音頻的使用更加增加了孩子們的閱讀體驗。作者的文筆以及峰回路轉(zhuǎn)的寫作思路都給文章增添了不一樣的韻味，通過了解大概的閱讀背景使全篇文章的閱讀體驗有了質(zhì)一般的飛躍。當(dāng)孩子們明白理解一篇篇文章所講的大致文本內(nèi)容，再次閱讀讀物會獲得不一樣的心得體會，這也就是之所以教師在讓孩子學(xué)習(xí)一篇文章之前總是會要求孩子們大聲朗讀一下文章，其目的就是要讓孩子們?nèi)ダ斫庖幌挛恼碌膶懽饕鈭D，從而為后續(xù)的閱讀工作打下基礎(chǔ)。外國名著的大量進入，使的國內(nèi)的幼兒閱讀讀本更為增加。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和情境

創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情景，這個情境不單單是指閱讀領(lǐng)域，而是讀物文本本身通過文字表面所表達的意境，一個正確情境的創(chuàng)設(shè)可以推進孩子們對于這篇讀物的全篇理解，尤其是在幼兒園這樣充滿想象力在在面對新事物的時刻，他們相信童話，想象力豐富，創(chuàng)設(shè)情境的閱讀活動方法可以說在幼兒園階段是最實用而且效果最好的一個階段，孩子們會認(rèn)真的跟隨老師向?qū)ヒ徊揭徊降貙⒆x物中所描寫的意境在腦海里展現(xiàn)出來，這樣的想象力是小初高中孩子所不具備的。例如在兒童閱讀文本《豌豆莢》的課文學(xué)習(xí)中，文中這樣表述，有一個豆莢，里面有五顆豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的，豆莢在生長，豌豆也在生長，豌豆按照他們在家里的地位做成一排。太陽在外照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適;白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那越長越大，他們想，我們得做點事情啊，這是文中的一個段落，教師在對這段文字進行情境創(chuàng)設(shè)的時候可以讓孩子們首先朗讀這一段文字，然后試著在腦海里想象文中所描述的畫面，這樣的教學(xué)方法可以讓孩子對課文描述的內(nèi)容有著更深層次的理解，通過教師的層層引導(dǎo)，情景再現(xiàn)，以及一些多媒體及電子設(shè)備的使用，視頻，聲音，圖片，甚至還有相應(yīng)的紀(jì)錄片，使得閱讀文本好像自己會說話一樣，閱讀引導(dǎo)手段的成功增加使得孩子們們對于文章的理解能夠更直觀，相較于以往的傳統(tǒng)閱讀引導(dǎo)教育，教師首先帶大家通讀全文，然后由教師來帶領(lǐng)大家一步一步閱讀，這樣的過程孩子們只是被動的去接收老師的閱讀任務(wù)教育，而沒有主動去進行閱讀吸收，不利于閱讀效率的提升。對于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)綜合應(yīng)用多方面工具手段，教師可以利用在互聯(lián)網(wǎng)上所獲取的學(xué)習(xí)資源學(xué)會進行深層次應(yīng)用。在幼兒園閱讀活動進行過程中上，教師更要學(xué)會利用現(xiàn)代電子輔助工具來結(jié)合文本內(nèi)容，通過多媒體投影儀將文章精華內(nèi)容以一種有趣生動，真實的狀態(tài)下呈現(xiàn)給孩子們。利用電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效情景，拉近語言學(xué)與孩子們的距離，充分調(diào)動孩子們的主動積極性，使幼兒們感受到語言文字的魅力，提升孩子們的學(xué)習(xí)能力。這樣的情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方法可以讓幼兒們的閱讀學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

三、靈活創(chuàng)設(shè)朗讀情景真情實感

朗讀是幼兒閱讀任務(wù)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過朗讀可以使孩子更能理解文本中所表達的意思，不同感情的故事所讀的腔調(diào)也大不相同，悲憫的文章就應(yīng)該聲音略帶低沉的腔調(diào)去讀，情感高潮時就要提高音量，擲地有聲的讀出來，而情感歡快。例如《太陽花》這種開心歡快的語言文字就應(yīng)該略帶輕松的去讀，朗讀的意義不僅僅加深了孩子對閱讀文本的記憶理解，同時朗讀文章也會陶冶孩子的情操，增強孩子的寫作想象能力。當(dāng)然在幼兒階段的朗讀領(lǐng)域朗讀優(yōu)秀兒童閱讀文本也是一大重中之重，這些閱讀文本是經(jīng)過教育部審批層層呢過批準(zhǔn)的優(yōu)秀文字，幼兒階段所吸收得到的知識精華都是從文本中吸收獲得，如果說人生生涯的第一本閱讀讀物是什么，那么首當(dāng)其中的就是孩子們?nèi)粘Ｋ玫降谋刈x文本上所包括的內(nèi)容，正是一篇一篇內(nèi)容不同的精華文字語句才最后組成了孩子們所學(xué)習(xí)的課本，課本上課文的選取也是經(jīng)過了層層把關(guān)，只有優(yōu)質(zhì)文章佳作才能作為標(biāo)本來進入課文里供給孩子們閱讀，閱讀要用心閱讀，在充滿童真的年齡進行耐心的閱讀對其今后的閱讀道路有著更為重要的作用。

四、家長幫助孩子創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

家長要定期帶孩子到書店和圖書館進行體驗式閱讀，讓幼兒感受到圖書文字的巨大魅力，同時為幼兒選購--些適合他們]年齡段閱讀的優(yōu)秀兒童讀物。 為了能夠有效培養(yǎng)提升幼兒的早期閱讀能力，家長在家里也應(yīng)該有所作為。例如為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，幫助幼兒創(chuàng)造一個單獨的閱讀環(huán)境，使幼兒在進行閱讀活動的同時擁有一個創(chuàng)造良好的時間和空間。此外，家長還應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成熱愛閱讀和愛護圖書的良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在讀書之后能夠?qū)痉呕卦?。更為重要的是家長要給予幼兒足夠的鼓勵，從而使孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。每天應(yīng)抽出至少30分鐘陪孩子一起閱讀，在幼兒閱讀圖書的過程中，家長對幼兒的問題進行耐心細致的講解，使幼兒對書中的內(nèi)容有更好的理解。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力是極其重要的教學(xué)日標(biāo)，對于幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，幼兒園和家長應(yīng)該共同努力為孩子們營造良好的閱讀空間，開展豐富多彩的家園共讀活動，為幼兒及家長提供相互交流的機會，從而有效的激發(fā)幼兒的閱讀欲望，使幼兒養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，促進幼兒早期閱讀能力的提高。

參考文獻

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