徐永

【摘要】思維導(dǎo)圖是有效的語文學(xué)習(xí)工具，可幫助學(xué)生厘清解題思路、整合知識(shí)體系。本文針對數(shù)類“語言文字運(yùn)用”主觀題，提供高三復(fù)習(xí)課中借助思維導(dǎo)圖輔助作答的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以資參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;語言文字運(yùn)用;壓縮語段;句子復(fù)位、補(bǔ)寫;句子表達(dá)效果

高三專題復(fù)習(xí)階段的重要內(nèi)容是建立知識(shí)框架，梳理答題技巧。在“語言文字運(yùn)用”專題復(fù)習(xí)過程中，筆者嘗試將資料及自身總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)、做題技巧、答題套路用思維導(dǎo)圖的方式整合，一方面方便學(xué)生用有邏輯且符合自己思維理路的方式整理、記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面理解這些技巧和“套路”背后的依據(jù)，“套路”不是試題編者無依據(jù)的所謂做題“步驟”總結(jié)，其背后有合理清晰的理由。在此，筆者列舉其中兩類典型題型，以作參考。

一、壓縮語段類

語段壓縮題根據(jù)文字表達(dá)方式可分為記敘類（新聞）、說明類和議論類，不同文本類型考察題型不同：新聞?lì)愐詨嚎s新聞要點(diǎn)為主，說明文以下定義為主，議論文則涉及論點(diǎn)的概括或各段段意的提煉，并有一定句式要求，如，統(tǒng)一使用否定句式、整句句式等。在此以新聞?wù)Z段壓縮為例，分析該類題型的答題邏輯。

眾所周知，新聞作為記錄社會(huì)、傳播信息的一種文體，要求清晰有效地傳達(dá)核心信息，無論篇幅長短，六個(gè)關(guān)鍵要素必不可少：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。而如果依據(jù)重要程度再對這六個(gè)方面的信息進(jìn)行進(jìn)一步篩選，站在讀者的角度，筆者將其劃為三等：首先是人物和事件經(jīng)過，這是所有信息的核心;其次是時(shí)間及結(jié)果，尤其是敘述詳盡（明確到某一天）、具有開創(chuàng)意義的時(shí)間及結(jié)果;最后是地點(diǎn)與起因，原因在于“地點(diǎn)”常常包含在“人物”（即“主體”）或者事件“經(jīng)過”這兩類信息，可作為事件敘述的補(bǔ)充，而“起因”常常在“結(jié)果”中得到呈現(xiàn)。

據(jù)此，筆者將語段壓縮的方式提煉為如下四步：

1.找出新聞?wù)Z段六要素;

2.完整呈現(xiàn)核心要素“人物”及“經(jīng)過”;

3.根據(jù)字?jǐn)?shù)要求依次添加時(shí)間、結(jié)果及地點(diǎn)、起因等信息。

4.狀語、定語按重要程度刪減。

以2020年高考全國卷二為例：

2020年6月1日，中共中央、國務(wù)院公布《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》）對建設(shè)海南自貿(mào)港做了全面部署和具體安排。海南自貿(mào)港建設(shè)有了明確的時(shí)間表和路線圖?！斗桨浮访鞔_海南自貿(mào)港的實(shí)施范圍為海南島全島。《方案》提出，海南自貿(mào)港的發(fā)展目標(biāo)是，到2025年初步建立以貿(mào)易自由便利和投資自由便利為重點(diǎn)的自由貿(mào)易港政策制度體系，到2035年成為我國開放型經(jīng)濟(jì)新高地，到本世紀(jì)中葉全面建成具有較強(qiáng)國際影響力的高水平自由貿(mào)易港?！斗桨浮返墓紭?biāo)志著海南自貿(mào)港建設(shè)進(jìn)入全面實(shí)施階段。

根據(jù)該方式，可得出如下刪減信息：

2020年6月1日（時(shí)間），中共中央、國務(wù)院（人物）公布《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》（經(jīng)過1-1），對建設(shè)海南自貿(mào)港作了全面部署和具體安排（經(jīng)過1-2），這標(biāo)志著海南自貿(mào)港建設(shè)進(jìn)入全面實(shí)施階段（結(jié)果）。

二、句子復(fù)位、補(bǔ)寫類

句子復(fù)位是語用題中的難點(diǎn)，需在文段中補(bǔ)足空缺的句子，而四個(gè)選項(xiàng)四句話信息點(diǎn)基本一致，只有些微語序調(diào)換和用詞變化，此時(shí)比較差異并選擇表意最佳的句子，需考量的因素非常繁多。在《2020高考總復(fù)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)用書》相應(yīng)的板塊中，編者共提供七個(gè)分析角度，分別是話題一致、句式恰當(dāng)、前后呼應(yīng)、意境協(xié)調(diào)、事理邏輯一致、關(guān)聯(lián)詞語一致、音節(jié)和諧。其中前兩類又分別細(xì)分為主語或陳述對象的統(tǒng)一、所講述內(nèi)容（主旨或觀點(diǎn)）的統(tǒng)一以及句式的“一致性”、句子的最佳表意。九條細(xì)則，記憶難度很高。因此，筆者采用了如下方式將諸多角度進(jìn)行整合精簡：

首先，刪掉基本不在考察范圍內(nèi)的“音節(jié)和諧”——目前為止，試題中未涉及以上下文平仄、音韻要求為句子復(fù)位規(guī)范的前例。

其次，按照常理，將影響句子在文段中表述是否合理的因素劃分為三類，句子本身、句子上下文及句子所在整體文段。這種劃分方式并非約定俗成，而是據(jù)文字自身的屬性而言做出的個(gè)人總結(jié)：句子中字詞位置、內(nèi)容的變化，會(huì)影響自身表意、上下文呼應(yīng)關(guān)系及整體風(fēng)格的一致。

隨后，將剩余八個(gè)考量細(xì)則悉數(shù)歸入以上三大類。以第二類為例，顯然保持前后文話題一致及句式一致是我們在上下文需語言連貫、形式呼應(yīng)的要求之下達(dá)成的細(xì)則。其中，話題一致則需前后文陳述對象統(tǒng)一且主旨統(tǒng)一，句式一致則涉及整句的形式統(tǒng)一、邏輯關(guān)聯(lián)詞以及前后文文意有聯(lián)系的詞語呼應(yīng)。

最后，添加筆者的做題經(jīng)驗(yàn)，句子的表意重點(diǎn)往往需前置（不絕對，如復(fù)句中，轉(zhuǎn)折后句為重點(diǎn)），句子本身語序應(yīng)符合邏輯，兩則都可歸入句子自身的角度。

據(jù)此，繁復(fù)零碎的知識(shí)點(diǎn)便有了清晰的體系，為后續(xù)的記憶與運(yùn)用提供了便利。與之類似的題型為句子補(bǔ)寫，其思考邏輯與句子復(fù)位基本相同：補(bǔ)寫的句子需自身表意清晰、重點(diǎn)明確，且和上下文聯(lián)系緊密，呼應(yīng)自然，同時(shí)符合全文核心思想并保持語言風(fēng)格一致。

在此基礎(chǔ)上，筆者將句子補(bǔ)寫的要點(diǎn)整合為以上思維導(dǎo)圖——補(bǔ)寫的句子符合文段中心話題和結(jié)構(gòu)層次;關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、呼應(yīng)詞和可判斷前后句關(guān)聯(lián)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以確保補(bǔ)寫的句子前后文句式一致，語意連貫（觀點(diǎn)提煉）。

以2020年高考全國卷2為例：

無論生產(chǎn)、生活還是娛樂，當(dāng)人暴露在噪聲環(huán)境中時(shí)，健康就會(huì)受到威脅。暴露時(shí)間短，會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力;暴露時(shí)間長，①____________，甚至失聰。聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長相關(guān)。然而，當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)，②____________，均會(huì)產(chǎn)生永久性聽力損害。而單從聽力保護(hù)角度來說，即使是樂音，③_________，時(shí)間過久，也會(huì)對聽力造成不可逆的損害。

依據(jù)該類題型的作答方式，第一處涉及對上下文“關(guān)聯(lián)詞”的理解——后句以“甚至”開頭，可見前后句呈遞進(jìn)關(guān)系，“則會(huì)造成聽力損失”可作遞進(jìn)前句;第二處和第三處涉及對文段結(jié)構(gòu)的切分與理解，顯然前文“聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長相關(guān)”是文段中的過渡句，承接作用非常明顯，因而第二處空缺內(nèi)容則是對此過渡句兩方因素的關(guān)系闡發(fā)——“無論暴露時(shí)間長短”，第三處是基于全文的總結(jié)——“如果音量過大”。