馮巍慧 董喆

摘? 要：隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，市場急需具有較高的創(chuàng)新精神和實踐能力的、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國際化要求的、面向國內(nèi)外人才市場需求的高級工商管理人才隊伍。但是事實上高校傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出單一化、理論和實踐脫節(jié)等現(xiàn)狀，已經(jīng)不能夠滿足這一變化需求。因此，對于高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)活動而言，當(dāng)務(wù)之急就是要能夠構(gòu)建工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，完成對高校工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)。基于此，該文從高校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要意義，探索當(dāng)下高校工商管理專業(yè)的課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，最后基于復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的特點完成對工商管理專業(yè)的課程規(guī)劃設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高校? 工商管理專業(yè)? 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式? 課程規(guī)劃

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（c）-0163-03

Research on Curriculum Planning Based on the Training Mode of Complex Talents of Business Administration Specialty in Chinese Colleges and Universities

FENG Weihui? DONG Zhe

（Shandong Yingcai University， Jinan， Shandong Province， 250104? China）

Abstract： With the changing economic situation at home and abroad， the market is in urgent need of high innovation spirit and practical ability， which can meet the requirements of economic globalization and internationalization， and face the demand of domestic and foreign talent market. But in fact， the traditional training mode of business administration professionals in colleges and universities presents a single， theoretical and practical disjointed situation， which can no longer meet the needs of this change.Therefore， for the training activities of business administration professionals in colleges and universities， the urgent task is to be able to construct the complex talent training model of business administration majors and to complete the construction of the curriculum system of business administration majors in colleges and universities. Based on this， this paper explores the current situation of the curriculum system construction of business administration major in colleges and universities from the significance of the complex talent training model of business administration major in colleges and universities. Finally， based on the characteristics of the complex talent training model， the course planning and design of business administration major is completed.

Key Words： Colleges and universities; Business administration major; Compound talent training model; Curriculum planning

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的，借助管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論，采用現(xiàn)代管理方法和手段來進(jìn)行企業(yè)管理和經(jīng)營決策的專業(yè)學(xué)科。在高校工商管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，其下設(shè)較多的二級專業(yè)，有旅游管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理等，因此大多數(shù)高校的課程設(shè)置中，為了讓學(xué)生具有較寬的知識面，往往會呈現(xiàn)出傾向一些理論、政策、行業(yè)發(fā)展動態(tài)等學(xué)科知識的培育，因此導(dǎo)致學(xué)生對各個學(xué)科的專業(yè)知識的了解和實踐應(yīng)用不夠深入。更重要的是，隨著現(xiàn)代企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)管理工作分工越來越明確，大多數(shù)企業(yè)不再設(shè)置綜合性的管理部門，而是實現(xiàn)了專項化的管理劃分，這就使得工商管理專業(yè)畢業(yè)生找對口工作的難度加深。因此實現(xiàn)對工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，展開全新的課程規(guī)劃設(shè)計成為當(dāng)務(wù)之急。

1? 我國高校工商管理專業(yè)人才復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的意義

1.1 滿足社會人才需求，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展

基于我國高校工商管理專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的實踐探索可知，當(dāng)前我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)活動存在諸多的問題，由此導(dǎo)致高校所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才不能夠符合市場的實際發(fā)展需求。而導(dǎo)入復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，其能夠確定工商管理專業(yè)的綜合性特點，將管理理論和技能相互結(jié)合，使得學(xué)生不僅僅擁有扎實的理論知識，更能夠具備行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必備的技能和領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，從而滿足市場精細(xì)化分工中的不同行業(yè)下的對不同素質(zhì)人才的需求情況。由此更好地推動各行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 構(gòu)建學(xué)生競爭優(yōu)勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

當(dāng)前社會就業(yè)矛盾已經(jīng)成為影響社會現(xiàn)代化發(fā)展的一大制約因素。而歸根究底導(dǎo)致社會就業(yè)矛盾的原因之一在于當(dāng)前人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出同質(zhì)化發(fā)展。以工商管理專業(yè)而言，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國共計有1 243所本科院校，大部分高校都開設(shè)了工商管理專業(yè)。這無形之中加劇了工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。而通過培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才，使得各地區(qū)高校工商管理專業(yè)能夠走特色的人才培養(yǎng)之路，形成競爭優(yōu)勢，有效地提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2? ?我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的課程體系現(xiàn)狀

高校工商管理專業(yè)屬于一個成熟的專業(yè)學(xué)科，在大多數(shù)高校專業(yè)建設(shè)中，工商管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)主要分為公共課程群、專業(yè)基礎(chǔ)必修課程群和專業(yè)必修課程群3個模塊。在這三大模塊教學(xué)中，側(cè)重理論教學(xué)，而集中實踐教學(xué)的課時安排較少，學(xué)生的個性化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力無法得到培養(yǎng)?？梢哉f，在傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式影響下，專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出以下的問題。

2.1 課程培養(yǎng)方向單一，呈現(xiàn)出“專才教育”模式

廣義上來劃分工商管理專業(yè)，其下設(shè)6個專業(yè)方向，但是一般高校的工商管理專業(yè)的專業(yè)方向選擇是在大二之后，在大一的時候統(tǒng)一展開對工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，而在這之后通過設(shè)置專業(yè)方向課程群的方式對學(xué)生展開“個性”培養(yǎng)。但是所設(shè)置的培養(yǎng)方向較為單一，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置過細(xì)、過于專門，且對必修課過分重視，選修課成為“輔助課程”，這導(dǎo)致工商管理專業(yè)教育下的學(xué)生綜合能力不強，所掌握的各種專業(yè)技能也過于單調(diào)狹窄，不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.2 人文素養(yǎng)課程不足，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

現(xiàn)代管理者要求擁有技術(shù)技能、人際技能和概念技能。這3個技能彼此之間相互影響、相互作用，都是影響工商管理人才贏取競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要技能素養(yǎng)。但是事實上當(dāng)前高校工商管理專業(yè)課程體系設(shè)計中，往往忽視掉對人際技能的培育，關(guān)于人際技能培養(yǎng)的重要途徑的人文素養(yǎng)課程活動設(shè)置不足，即便是有設(shè)置，也是通過選修課的形式來展開的，工商管理專業(yè)的學(xué)生4年大學(xué)課程下來，僅僅選修了一個學(xué)期的人文素養(yǎng)課程，其人文素質(zhì)的培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足實際的市場需求。

2.3 課程重理論輕實踐，理論和實踐綜合應(yīng)用能力不高

實現(xiàn)同市場接軌，同社會需求服務(wù)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。而工商管理專業(yè)屬于管理類專業(yè)，其實際應(yīng)用不像工科專業(yè)那么明顯。因此在專業(yè)課程設(shè)置中，工商管理專業(yè)偏向于對理論的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能多地要求學(xué)生掌握各種管理類知識理論。而無法展開對實際工作能力和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到崗位中呈現(xiàn)出實際工作能力不強，無法有效地將自己的理論知識同當(dāng)下的實踐工作聯(lián)系在一起，工作經(jīng)驗性不高，因此在市場競爭中處于弱勢。

3? 基于我國高校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的課程規(guī)劃策略

3.1 以培養(yǎng)復(fù)合型人才為專業(yè)課程拓展方向

在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，展開對高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級，對工商管理專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)計成為高等教育精準(zhǔn)改革的重要課題。而實現(xiàn)課程規(guī)劃設(shè)計要求能夠事先樹立好專業(yè)的發(fā)展定位和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以此為基準(zhǔn)完成定位方向和培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。通過對當(dāng)前形勢分析可知，明確高校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是趨勢所在，因此高校工商管理專業(yè)的各種教學(xué)活動都要能以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力為目標(biāo)。例如：地方高?？梢砸援?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)形勢、資源狀況、師資狀況等，搭建起具有該校專業(yè)特色的課程體系，通過更新核心教育理念，注重該專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以工科專業(yè)為輔助，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向展開一系列復(fù)合人才教育活動。只有如此才能夠確保高校所培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)復(fù)合人才是能夠反作用于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

3.2 實現(xiàn)工商管理專業(yè)課程體系的創(chuàng)新改革

課程體系的改革是高校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變過程中的重難點，其構(gòu)建既需要面向教育的可持續(xù)發(fā)展未來，還要求能夠滿足當(dāng)下市場的實際人才需求。通過研究探索，該文提出以下的創(chuàng)新渠道，旨在能夠搭建起全新的課程體系。

3.2.1 構(gòu)建起“一專多能”的創(chuàng)新型課程體系

在新的課程體系搭建中要能夠注重對學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)、對學(xué)生專業(yè)知識培育，提供學(xué)生實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練。一是要能夠適當(dāng)?shù)卦黾诱n程中的人文素質(zhì)類課程設(shè)置，如加設(shè)職業(yè)道德、企業(yè)文化與商業(yè)倫理、團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課等，實現(xiàn)人文素養(yǎng)必修課和選修課相結(jié)合的設(shè)置方式，確保優(yōu)化工商管理專業(yè)的課程組合，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。二是在專業(yè)方向的設(shè)置中，要能夠建立起以學(xué)生為主體的課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向等，設(shè)置市場營銷方向、企業(yè)管理方向、國際貿(mào)易方向和電子商務(wù)方向。以市場營銷方向為例，要求能夠完成學(xué)生在市場營銷管理活動中的分析、判斷和綜合創(chuàng)造能力，既要有基礎(chǔ)知識課程還要有創(chuàng)新課程和實踐課程。

3.2.2 加大理論+實踐的教學(xué)模式，培養(yǎng)人才復(fù)合能力

目前，大多數(shù)高校都是采用“3.5+0.5”的教育模式，其中半個學(xué)年引導(dǎo)學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐實訓(xùn)，而事實上這種集中實踐的方式，讓學(xué)生較難將前3年學(xué)習(xí)到的理論知識同最后的實踐活動相結(jié)合。在新的課程規(guī)劃中，要求能夠在每一個學(xué)年的每一個專業(yè)教學(xué)中，都能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教育。例如：在展開會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以借助仿真模擬實驗室，為學(xué)生的會計財務(wù)的專業(yè)知識實踐應(yīng)用提供一個真實的場景。同樣，在電子商務(wù)方向教學(xué)中，高?？梢约訌娡髽I(yè)之間的深度融合，導(dǎo)入短期實習(xí)方式，讓學(xué)生能夠有機會深入到電子商務(wù)企業(yè)的實際工作流程中，掌握電子商務(wù)知識的實踐應(yīng)用模式。

4? 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著較多的不足，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。而樹立工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，有助于提高工商管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的重要手段。因此，高校必須能夠重新明確工商管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，而后構(gòu)建起“工商結(jié)合”的課程體系。在新的課程體系規(guī)劃中，一是要求能夠進(jìn)行復(fù)合型課程設(shè)計，實現(xiàn)工科知識和商管課程相融合;二是要求能夠提供形式更多樣的實踐實訓(xùn)場所，展開豐富的實踐實訓(xùn)活動，以此提升人才的復(fù)合型素質(zhì)能力;三是要求能夠搭建起與課程結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價體系，既完成對校內(nèi)的新的課程的質(zhì)量評價，還可以展開對實訓(xùn)實踐活動中的全面科學(xué)評價。

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