徐鐘才

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，同時各領(lǐng)域中也加強(qiáng)了環(huán)境理念的積極引入，生態(tài)環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展成為各界關(guān)注的焦點。作為與實際生活密切相關(guān)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育理念的引入也至關(guān)重要，其能夠使教育內(nèi)容進(jìn)一步豐富的同時，更有利于化學(xué)教學(xué)更好地順應(yīng)時代發(fā)展的要求。本文就現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育方面存在的問題進(jìn)行分析，并對加強(qiáng)環(huán)保教育理念滲透的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)保理念缺失

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0092

一、環(huán)保教育方面存在問題的分析

1.教學(xué)內(nèi)容層面

化學(xué)與人們的實際生活有著密切聯(lián)系，其對生態(tài)環(huán)境保護(hù)有著重要的影響作用。目前，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師主要根據(jù)教材內(nèi)容組織教學(xué)活動，極少對環(huán)保方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。同時，教師也只是從自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能出發(fā)，未將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有效結(jié)合，忽視對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。由于缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保教育理念的缺失，使環(huán)保教育形同虛設(shè)。

2.教學(xué)過程層面

隨著新課改的不斷深入實施，教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考以及合作探究等能力的培養(yǎng)加強(qiáng)了重視，同時在教學(xué)過程中促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成。但在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)中更注重學(xué)生成績的提升，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及全面發(fā)展等方面缺乏全面的考慮。環(huán)保教育需要在化學(xué)教學(xué)過程中不斷加以滲透，其具有長期性，從而使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，使學(xué)生環(huán)保意識逐漸形成。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要將環(huán)保教育切實融入實際教學(xué)中。

3.教學(xué)方式層面

作為與實際生活密切聯(lián)系的重要基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)中存在的污染問題也是目前亟待解決的焦點問題，因此教師應(yīng)從教學(xué)方式上組織學(xué)生對其進(jìn)行深入探究，使學(xué)生首先能夠從理論層面對化學(xué)給環(huán)境帶來的破壞進(jìn)行了解，從而有效地提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通常采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)也主要以教師演練的形式開展，環(huán)保教育也更多地采用理論知識講授的方式，這樣促使學(xué)生無法對其內(nèi)涵有更深入的體會。

二、加強(qiáng)環(huán)保教育滲透的有效策略

1.環(huán)保教育理論加強(qiáng)融入

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)理論知識的教學(xué)作為其中重要的組成部分，是學(xué)生展開自主探究及綜合實踐活動的基礎(chǔ)和前提，因此首先需要通過化學(xué)理論知識教學(xué)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識進(jìn)行培養(yǎng)。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容及知識點相結(jié)合，以促進(jìn)環(huán)保教育的有效融入，同時需要保證環(huán)保教育內(nèi)容的豐富性，從而對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

如在進(jìn)行“水資源”內(nèi)容的教學(xué)時，教師需要對水的形態(tài)、構(gòu)成進(jìn)行講解之外，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，對目前我國水資源的分布情況以及污染嚴(yán)重等問題進(jìn)行介紹，以促進(jìn)學(xué)生節(jié)約用水等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師還可充分利用多媒體的形式，借用視頻的方式向?qū)W生更直觀地呈現(xiàn)我國水資源污染現(xiàn)狀，從而能夠更系統(tǒng)、有意識地將水資源保護(hù)方面的相關(guān)知識有效傳遞，使學(xué)生能夠逐步樹立環(huán)保意識，對水資源更加珍惜。因此，教師需要從化學(xué)理論知識入手，融入環(huán)保教育，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)理念有更深入的理解，對環(huán)境保護(hù)工作更加關(guān)注和重視。

2.學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過實驗操作等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識和規(guī)律進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。在實踐操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保理念的滲透。結(jié)合新課改理念的深入實施，化學(xué)教育通過與實驗操作的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探究，對傳統(tǒng)的“灌輸式”教育予以積極轉(zhuǎn)變。由于化學(xué)實驗過程中會消耗大量的實驗用品，會對環(huán)境造成一定的污染，教師需要適時引入環(huán)保教育理念，盡可能設(shè)計微型化實驗方案，使化學(xué)藥品使用量盡可能減少，同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正確實驗、資源節(jié)約的實驗原則，加強(qiáng)和規(guī)范自身操作行為，使化學(xué)資源得以有效節(jié)約，最后引導(dǎo)學(xué)生整理化學(xué)藥品，對所產(chǎn)生的垃圾采取分類處理。通過將整個實驗過程與環(huán)保教育的融合，發(fā)揮潛移默化的作用，對學(xué)生環(huán)保意識的形成進(jìn)行有效推動。

3.提高化學(xué)環(huán)保教育的效率

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要對教材中涉及環(huán)保教育的內(nèi)容加強(qiáng)利用，適當(dāng)開展相關(guān)的實踐活動，使環(huán)保教育得以落實，有效地提升化學(xué)環(huán)保教育的效率。

如在“水資源”的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融入實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對目前水資源污染狀況有更深入的了解。在條件許可的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析水中的化學(xué)成分，使學(xué)生對水資源污染體驗進(jìn)一步加深，使環(huán)保理念得以落到實處。另外，教師在教學(xué)活動中應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)知識與環(huán)保理念的有效融合，避免環(huán)保教育活動脫離化學(xué)學(xué)科范圍，因?qū)嵺`活動脫離實際需求，對環(huán)保教育成效造成不利影響。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和時代的快速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)問題日益凸顯，因此環(huán)保意識的培養(yǎng)成為目前教育人才培養(yǎng)及改革的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，化學(xué)教師應(yīng)提高對環(huán)保意識融合重要性的認(rèn)識，通過在初中化學(xué)中融入環(huán)保教育，使化學(xué)改革需求和人才培養(yǎng)的需求得以有效滿足。同時，教師需要根據(jù)化學(xué)所具備的融合優(yōu)勢，對與環(huán)保教育有效融合的教學(xué)模式加強(qiáng)研究，并進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，對教學(xué)的內(nèi)容、過程等不斷探索和實踐，從而使學(xué)生環(huán)保意識提升得到有效提高。

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（作者單位：四川省邛崍市平樂中學(xué)校611539）