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        網(wǎng)絡(luò)的正確使用促進物理學(xué)科興趣初探

        2021-07-14 13:14:06李菊芳
        關(guān)鍵詞:熱愛網(wǎng)絡(luò)興趣

        李菊芳

        本文系湖南省教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題“良好家風(fēng)建設(shè)對預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究”(課題立項號:k-72號)階段性成果

        摘要:在深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天,作為教師,筆者深刻感受到了教育工作的挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性。師者都曉得,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性,因此本文從三個方面淺議如何讓學(xué)生熱愛物理學(xué)科:一是利用物理實驗探究,讓學(xué)生體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣;二是把網(wǎng)絡(luò)信息融入物理學(xué)習(xí),提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,三是教師要與時俱進,優(yōu)化教育教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:物理;熱愛;興趣;探究;網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化

        中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2021)09-0085

        一、利用物理實驗探究,讓學(xué)生體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣

        教師是教育活動的組織者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用,在上課之前,必須備好課,做好演示實驗。備課時,既要備教材,又要備學(xué)生,更要備教法,只有面面俱到,才能確保教學(xué)目標的順利有效達成。以人教版初中物理《歐姆定律》一節(jié)的教學(xué)為例,利用物理實驗探究,讓學(xué)生體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。首先,在實驗的探索當中讓學(xué)生掌握歐姆定律。在具體的課堂實驗當中,教師主要進行引導(dǎo)教學(xué)的工作,使學(xué)生經(jīng)過對電壓表、電流表以及滑動變阻器的仔細觀察與多次使用,進而發(fā)現(xiàn)問題的存在并且能夠提出問題,運用實驗器材探索問題,讓學(xué)生明白自主探索問題要遠比教師直接的講解效果好。其次,對于歐姆定律學(xué)習(xí)中遇到的問題進行解析,比如一些常見的易錯點:1.任何導(dǎo)體都有電阻;2.電阻的大小與電壓U的大小、電流I的大小無關(guān),R只是等于U/I這個比值……針對這些問題,指導(dǎo)學(xué)生明白電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),并能準確運用歐姆定律及其變形公式解題。最后,對歐姆定律所包含的內(nèi)容以及應(yīng)用繼續(xù)延伸和探究,如針對練習(xí)題當中經(jīng)常會出現(xiàn)的U/I的變化、電壓表與電流表示數(shù)的比值變化等進行強調(diào)和拓展,促進學(xué)生對引用知識處理難題的能力得到提高。經(jīng)過對歐姆定律知識的詳細實驗解析,在實驗中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和與人協(xié)作的合作能力,進而提高了學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生由此也慢慢愛上物理學(xué)科。

        二、把網(wǎng)絡(luò)信息融入物理學(xué)習(xí),提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

        21世紀被譽為網(wǎng)絡(luò)時代,我們的生活正逐漸被網(wǎng)絡(luò)所影響,網(wǎng)絡(luò)的存在及發(fā)展是一把雙刃劍,有利有弊。物質(zhì)匱乏的時代,孩子有玩具會是一件奢侈品,而現(xiàn)在的孩子就不同了,就算是普通家庭的孩子,手上隨隨便便都可以擁有幾件智能玩具,手機、電腦也普遍會使用,孩子們已經(jīng)過早地接觸了網(wǎng)絡(luò)世界。作為教師,在知道網(wǎng)絡(luò)的存在及發(fā)展是一把雙刃劍的同時,要揚長避短,讓網(wǎng)絡(luò)信息成為我們重要的教學(xué)幫手,引導(dǎo)學(xué)生如同運用百科全書字典一樣運用網(wǎng)絡(luò)信息。例如在教學(xué)《歐姆定律》一節(jié)時,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找物理學(xué)家歐姆的相關(guān)資料,查看歐姆定律的實驗操作視頻,運用網(wǎng)絡(luò)上的實例對習(xí)題舉一反三……這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息激發(fā)學(xué)生探究活力的同時,讓學(xué)生在潛移默化中明白網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助他們學(xué)習(xí)和工作。在此背景下,教師同樣充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),用多媒體構(gòu)建活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生能夠放飛自我、放飛心靈,讓學(xué)生能夠更好地與教師進行有效的交流溝通,對知識進行有效的學(xué)習(xí)。

        同時,在物理教學(xué)中,我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息對最新的科技信息進行科普,如許多高新技術(shù)如5G通信技術(shù)、無人駕駛等現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)、芯片制造等的發(fā)展都與物理學(xué)科密不可分,一個全新的智能化、信息化的高新技術(shù)時代已經(jīng)來到,讓學(xué)生在感知美好的未來科技世界時發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚锢韺W(xué)科。

        三、教師要與時俱進,優(yōu)化教育教學(xué)方法

        1.用積極的教育精神感染影響學(xué)生

        對于學(xué)生來說,接觸最多的成年人除了家長就是教師了。教師的言行舉止,在不經(jīng)意間就成了學(xué)生模仿的對象,教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極樂觀的精神風(fēng)貌在潛移默化中會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進學(xué)生的健康成長。因此,在教學(xué)中,筆者努力達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

        2.用嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度達成教學(xué)目標

        物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識及相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。在新形勢下,教師必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為。2013年,筆者考取了國家二級心理咨詢師證,努力把在心理學(xué)新領(lǐng)域中學(xué)到的理念方法融入自己的物理教學(xué)中,力求成為一名學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。筆者堅持學(xué)習(xí),加強自身的專業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生“親其師,信其道”。筆者還認真?zhèn)湔n、上課、反思總結(jié)。教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,教師應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生而言,成績是他們最關(guān)心的事情,所以作為教師,作業(yè)或是試卷收繳后,必須按時批改,這樣既滿足了學(xué)生的心理,以后布置的物理作業(yè)就能按時完成,又有利于及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,評講時做到有的放矢,不斷完善自己的教育教學(xué)方法。

        3.用關(guān)愛的陪伴接納滋養(yǎng)學(xué)生

        在教學(xué)中,無論是學(xué)生作業(yè)的完成準時,還是答題的準確,或者是思維的新穎,抑或是好習(xí)慣的形成,都要給予及時的鼓勵和表揚,由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,加強他們對物理學(xué)科的興趣。同時不要過分擔心學(xué)生對某個知識的理解掌握程度不夠而反復(fù)進行講述,而是要大膽放開,注意留出一定的時間和空間讓他們自己去思考、領(lǐng)會、沉淀,聯(lián)系生活實際去運用,接納他們學(xué)習(xí)中的不完美,這樣收獲的效果會更好。德國著名教育學(xué)家福祿貝爾說過“教育無他,唯愛與榜樣而已”。在30年的教育教學(xué)中,筆者努力把這種思想內(nèi)化,相信活潑好動是學(xué)生的天性,陪伴接納是最好的教育。

        參考文獻:

        [1]張艷紅.關(guān)于初中物理歐姆定律及其應(yīng)用的思考[J].新課程,2013(12).

        [2]徐玲俊.初中物理教學(xué)案例——《歐姆定律》[J].新課程學(xué)習(xí),2010(10).

        [3]顏廷峰.信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合模式的教學(xué)設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué),2004.

        [4]黃詠華.如何提高物理課堂效率[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015(8).

        (作者單位:湖南省漣源市六畝塘中學(xué)417100)

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