摘要：初中教師在道德與法治這門課上要做的不僅是教書，還要承擔育人的責任，使學生學會德育待人比學習知識更加重要。本文正是在這樣的背景下展開分析，研究在初中的道德與法治課堂上滲透德育教育的新路徑，教師在課堂上通過學科教育和德育教育的融合，將德育知識的教學滲透到初中道德與法治的課堂教學中。

關鍵詞：初中教學；道德與法治學科；德育教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0053

引言：德育是初中學校的教育和教學工作中重要的一部分，德育教育的重要渠道之一就是道德與法治學科。所以，初中教授道德與法治科目的教師必須依照新課標的要求，努力使學生全面地發(fā)展，將德育融入教學活動之中，學生在教育活動中不僅能獲得知識技能，還能夠形成正確的思想觀念，健康地成長。

一、教師應具備德育教育的理念，通過討論問題來滲透德育

通常來說，學校要想系統(tǒng)地對學生進行思想品德教育，最常用的方法是在道德與法治課堂上開展相關的教學活動。對于初中時期的學生而言，他們的知識積累與生活上的經(jīng)驗較小學時期有了較大的進步，但是其人生觀、世界觀與價值觀均未完全形成，他們的判斷力也還需要提升，并且很容易被外界影響與干擾。所以德育教育對學校的教育工作來說非常重要，通過道德與法治這門課程的教學，可以完成培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的目標，提高學生的思想觀念。

在新課程改革的背景下，教師應該不斷地革新其教學理念與教學思想，使用新的教學理念授課，可以使課堂教學更加有效。對于初中的道德與法治課程而言，教師必須對牢記教學大綱與課程標準，清楚地知道自身的角色與定位，對于學生必須尊重他們的主體地位，教授初中道德與法治課程的教師必須明確其教學任務與教學目標，應該具備德育的理念，加強道德教育，不但要讓學生學到課本上的知識，還要對德育意義和德育價值有深刻地體會，從而使他們能夠?qū)W習更感興趣，使學生的言行能夠慢慢變得規(guī)范，逐漸擁有正確的觀念。教師只有具備德育理念，才會有意地滲透德育教育到課堂教學中，比如將與學生的生活有關的話題和案例加入教學之中，通過這樣的方式來吸引學生的注意，從而主動地參與課堂上的討論，以此提高學生在課堂上的參與程度，能夠體現(xiàn)學生在學習時的主體性。

舉例說明：在《和朋友在一起》的課堂教學中，教師在導入環(huán)節(jié)安排學生介紹他們的朋友，并且介紹自己與朋友之間最難忘的經(jīng)歷，以此引入教學；教師在課堂教學時，可以提出問題，并讓學生以小組為單位進行討論，提出的問題有：“假如你的朋友做一些錯事，你會不會幫你的朋友隱瞞？”“假如你的朋友給你惹了麻煩，你會怎么做？”通過小組討論，學生的思路慢慢被理清，明白了什么才是真正的朋友，明白了要珍惜友情的道理，要真誠地對待自己的朋友。由此可以看出，通過討論問題來滲透德育教育，能夠使學生間的交流更加深入，提高其解決生活中遇到的困難的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)[1]。

二、打造良好的學習氛圍，使學生主動地接受德育教育

對于初中的道德與法治學科的教學而言，過去的教學多會被傳統(tǒng)的教學模式與教學理念影響，在課堂上大多是“一言堂”教學，學生一直是被動地學習，而且教學的內(nèi)容不夠有趣，過于枯燥，教師和學生之間沒有很多地互動，課堂上的氣氛也因此變得沉悶，學生對于學習缺少熱情。所以，道德與法治的教師為了在教學中滲透德育理念，應該將課堂學習的氣氛打造得更加活躍，學生在課堂上主動地探究學習，大膽地提出自己的疑問，踴躍地舉手發(fā)言，使得師生的關系能夠變得和諧，對于教師的指導，學生會愿意去接受，加強教師與學生、學生與學生間的互動，通過互動交流的方式滲透德育。

舉例說明：教師在教學《集體生活邀請我》時，為了使課堂更加活躍，可以從更為熟悉的話題開始，例如讓學生分享他們對集體生活的看法和感受。因為這個話題和學生的實際生活非常接近，所以學生更可能就這個話題而積極地發(fā)言，進行更多地互動。此后，教師可以利用多媒體的方式展示一些圖片，圖片的內(nèi)容是關于集體生活和團隊生活的，不但可以使學生集中注意力，更有興趣去學習，而且可以通過主動學習的方式使他們的集體意識提高，對集體更有歸屬感，明白要去關心和尊重他人的道理。

三、加強對現(xiàn)實生活的關注，滲透德育時對社會資源多加利用

對于學科教學而言，切記不能照本宣科，只講道理，尤其是道德與法治這門課，它的教學和我們的社會與生活的關系特別密切，所以，教師在教學時應將教材作為其立足點，多關注更為學生熟悉的社會生活，在整合和優(yōu)化教學資源時多加入社會上的熱點事件與時事新聞，使學生接受德育教育。

舉例說明：對于《生命的思考》的教學，教師播放相關視頻，視頻的內(nèi)容是：趙某某在駕車時因為違規(guī)變道而和另一輛車相撞，趙某某先是下車對該車司機進行毆打，在之后又開車多次撞向被毆打者的車。在觀看完視頻之后，教師應讓學生討論“路怒哥”的所作所為，并且討論他應該受到哪些懲罰。因為此案例與學生的生活距離很近，他們在討論時會因此更加積極，最重要的是要使學生明白這種行為是缺乏公共意識的表現(xiàn)，其行為不僅漠視了法律，更漠視了生命。在討論之后，學生會明白人必須珍愛生命，不光是自己的生命，對于他人的生命也不能漠視，通過這樣的方式，教師可以對學生滲透生命觀的教育[2]。

結束語：初中階段作為使學生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)的關鍵階段，教授道德與法治的初中教師出于使學生具備正確的思想觀念的目的，必須不斷地對道德與法治學科的德育教育的滲透路徑進行探索和創(chuàng)新，使學生具備正確的道德觀念與法治觀念，提高他們的思想覺悟，使學生可以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何 文.初中道德與法治中德育教育的有效滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（30）：72.

[2]何迎春.淺談核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2020，（59）：113-114.

作者簡介：楊世科，男，1972. 4，山東青州人，漢族，職稱：中學一級教師，學歷：大學，研究方向：政治教學。

（作者單位：山東省青州市旗城學校 262500）