徐成俊

摘要：優(yōu)化教學(xué)效果需要教師本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展對社會(huì)對個(gè)人都有益處，基于此，本文以“名師工作室”為基礎(chǔ)，探究引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的策略，從教師主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)、溝通交流、反思和總結(jié)四方面入手進(jìn)行探索，以有效促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；知識(shí)儲(chǔ)備；剪紙工藝

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0015

引言：教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在教學(xué)思想、知識(shí)體系、教學(xué)能力這三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展還需要教師有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)。如今社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆發(fā)時(shí)期，有了更多獲得知識(shí)的渠道，但過于冗雜的知識(shí)也需要專業(yè)人士的篩選和梳理，教師應(yīng)該做好這項(xiàng)工作，并加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，安排貼合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、“名師工作室”的指導(dǎo)思想

棲霞區(qū)棲霞街道社區(qū)教育中心“丹楓樂學(xué)”社區(qū)教育品牌下建設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)的課程項(xiàng)目，也就是“丹楓樂學(xué)剪紙工藝坊”，于2019年6月被評(píng)為“金陵學(xué)堂———名師工作室”。進(jìn)入2020年，發(fā)展該工作室將會(huì)堅(jiān)持“創(chuàng)造精品、擴(kuò)大品牌影響力”的原則，對當(dāng)?shù)卮嬖诘慕逃Y源進(jìn)行深入的挖掘，這其中還包括當(dāng)?shù)刎S富的歷史人文資源。與此同時(shí)也會(huì)繼續(xù)傳承和傳播傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，將棲霞區(qū)特色文化充分融入其中，目的在于提升社區(qū)居民的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)社區(qū)內(nèi)的居民能夠樂享學(xué)習(xí)、享受生活，相應(yīng)的也可促進(jìn)剪紙工藝坊名師工作室朝著精品化方向發(fā)展。

二、“名師工作室”引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.增強(qiáng)教師發(fā)展的主動(dòng)性

意識(shí)對行動(dòng)有決定性的作用，社區(qū)教師會(huì)如何發(fā)展，其發(fā)展方向如何與主動(dòng)性有直接關(guān)系。如果一個(gè)教師的主觀思想中沒有自覺潛心學(xué)習(xí)的意識(shí)，也沒有虛懷若谷的胸襟，他對自己的要求也不會(huì)很高。雖然教師的專業(yè)成長會(huì)在很大程度上受到周圍環(huán)境的影響，但更重要的仍然是教師本身的心態(tài)和實(shí)際的作為。事實(shí)上教師自身就是發(fā)展的建構(gòu)者，教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞就是自覺和自主。在實(shí)際中的反應(yīng)是教師能對自己負(fù)責(zé)，會(huì)反思過去也會(huì)反思現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，教師還會(huì)做規(guī)劃，包括未來的發(fā)展方向和自身的發(fā)展水平，進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃和手段，并將心中所想付諸實(shí)踐，真正成為自己專業(yè)化發(fā)展道路上的主人。由此可見要想有效促進(jìn)社區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展，就應(yīng)該充分激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使得教師能夠自覺自發(fā)的積極成長[1]。教師本身抱著積極主動(dòng)的心態(tài)去尋找一切有利于自身發(fā)展的資源，這些資源有可能是書籍、專家、社會(huì)、活動(dòng)實(shí)踐、學(xué)生等。當(dāng)教師自身有了內(nèi)在的主動(dòng)性，在發(fā)展自身專業(yè)性時(shí)，就能夠想盡一切辦法，克服各種困難，提高自己并積累經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備

促進(jìn)社區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展，需要為教師提供豐富的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要經(jīng)歷一個(gè)理解、消化和實(shí)踐的過程。應(yīng)該對專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值引起重視，就剪紙工藝而言，所具備的實(shí)用性價(jià)值是增強(qiáng)審美能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還能起到熏陶思想情感的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，采用講解與示范相結(jié)合的形式，其中示范在其中占較大比重，在每堂課上教師都會(huì)現(xiàn)場剪出一個(gè)作品，并將成品掛在黑板上，教師也會(huì)為同學(xué)們用粉筆起稿示范。講解時(shí)教師會(huì)采用統(tǒng)一講課和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的形式，只要有學(xué)員提問，其都會(huì)給出詳細(xì)的解答。教學(xué)過程中由于學(xué)員人數(shù)眾多，具體情況也各不相同，有的同學(xué)很容易就能掌握剪紙的方法，也有個(gè)別學(xué)員掌握剪紙方法比較困難，對此教師就會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)，以保證學(xué)員能完全掌握剪紙的方法。為了增強(qiáng)學(xué)員剪紙的信心，教師會(huì)激勵(lì)并鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真剪紙，通過反復(fù)練習(xí)，得到更好的作品。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員在剪紙過程中表現(xiàn)出的微小進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)員對剪紙的學(xué)習(xí)興趣。對教師來說，要想獲得比較好的教學(xué)效果，應(yīng)積極提升自身的綜合素質(zhì)，在日常工作中不貪圖名利，能潛心提高自身的理論水平，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高，符合以上標(biāo)準(zhǔn)才能為剪紙學(xué)員提供更好的教育。

3.加強(qiáng)溝通，貼近實(shí)際

面向“名師工作室”不僅建立了微信群，而且開通了微信公眾號(hào)，這為過程性管理提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在建立了微信班級(jí)群之后，鼓勵(lì)學(xué)員將自己的作品發(fā)送在微信群，通過集體展示激發(fā)學(xué)員本身的榮譽(yù)感，大家在群內(nèi)相互交流相互切磋，促進(jìn)自身的剪紙工藝不斷進(jìn)步。微信公眾號(hào)的作用發(fā)送推文，增加作品的曝光度，也加大宣傳力度。采取這樣的過程化管理手段能更好形成團(tuán)隊(duì)的向心力，比如建立微信群能增加學(xué)員和教師相互之間溝通交流的機(jī)會(huì)，在溝通和交流的過程中，教師就能對學(xué)員有更多更為直觀的了解，從而更好了解到學(xué)員的實(shí)際需求，安排更能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的課程內(nèi)容。如今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，獲得信息的渠道是非常廣泛的，除了建立微信溝通群外，教師獲得更多的信息還包括考察社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究課題、觀摩學(xué)習(xí)、討論學(xué)術(shù)等等。學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)可以從更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域中獲得。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生和社會(huì)環(huán)境的了解，做一個(gè)更貼近于實(shí)際的教育工作者。

4.幫助教師反思和總結(jié)

工作室提供相應(yīng)的平臺(tái)，以有效鍛煉教師成長，為教師提供展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，能進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)授課。教師在新的環(huán)境中授課會(huì)收獲新的體驗(yàn)，并產(chǎn)生新的教學(xué)靈感，這是在鍛煉中獲得成長的一個(gè)過程。此后，編寫教學(xué)心得，形成教學(xué)檔案，將教學(xué)的過程錄制成教學(xué)視頻，并整合成為視頻課程，不僅能豐富教學(xué)資源，還能幫助社區(qū)教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，在日后加以改進(jìn)[2]。社區(qū)教師應(yīng)勵(lì)志成為一名受學(xué)生歡迎的教師，給人一種快樂、輕松的感覺，待人親和、幽默。應(yīng)積極從周圍教師的身上吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作中的成功和失敗，增強(qiáng)教育活動(dòng)的生活化和情景化，此時(shí)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總結(jié)：綜上所述，發(fā)揮“名師工作室”的優(yōu)勢，引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)積極增強(qiáng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，建立交流平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，保證教師展開教學(xué)活動(dòng)貼近實(shí)際，提供發(fā)展平臺(tái)，幫助教師反思和總結(jié)，對教學(xué)活動(dòng)有更好的規(guī)劃，切實(shí)滿足社會(huì)不斷發(fā)展的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣穎.中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展模式思考———教育信息化視域下的基于實(shí)踐社團(tuán)理念的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（06）：93-98.

[2]羅 殷.教師專業(yè)化背景下社區(qū)教育專職工作者培養(yǎng)：基于制度學(xué)的視角[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（04）：47-52.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)棲霞街道社區(qū)教育中心 210033）