叢杰

【摘要】課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛下，教師和學(xué)生都有飽滿的熱情，教與學(xué)都態(tài)度端正，并且目標(biāo)明確。有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率提高不少，并且我們能夠非常直觀的看到學(xué)生的進(jìn)步。教師需要明白，良好氛圍的重要性，只有明確了重要性，才能夠在此情況下，更好的進(jìn)行教學(xué)。但是這樣良好的氣氛如何營(yíng)造是一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題。本文作者通過(guò)一定的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了能夠促進(jìn)良好課堂氛圍營(yíng)造的方法，接下來(lái)會(huì)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);營(yíng)造良好氛圍;塑造形象;尊重學(xué)生;豐富教學(xué)方式

一、注意在學(xué)生心中形象的塑造

在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師忽視了自身的形象問(wèn)題。我們常常說(shuō)，要有師表，也就是需要教師端正儀態(tài)，并且要端莊。很多時(shí)候，學(xué)生之所以沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有一個(gè)原因就是，教師自身并沒(méi)有整理好形象，讓學(xué)生對(duì)課堂無(wú)法重視起來(lái)，自然不愿意去聽(tīng)講，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，自身的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)下降很多。想要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍也是如此，教師需要引起重視，先從自身做起，保證自己的形象，讓學(xué)生能夠看到教師的重視，自己也自然是不敢懈怠，并且能夠感受到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的改變。

二、以禮相待，寬嚴(yán)結(jié)合

以往的教學(xué)工作中，很多時(shí)候教師忽略了情感上的交流。我們都知道，現(xiàn)在的生活方式是比較迅速的，并且人們的壓力是非常大的。雖然學(xué)生還處在小學(xué)階段，但是小學(xué)生也會(huì)存在自己的煩惱，所以教師需要尊重學(xué)生的情緒。也就是以禮相待，寬嚴(yán)結(jié)合。我們知道，一份尊重是互相的，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然也就會(huì)尊重教師，在學(xué)習(xí)的時(shí)候愿意和教師產(chǎn)生互動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以真正融入到課堂之中，以禮相待，對(duì)待學(xué)生要信任加尊重。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要寬嚴(yán)結(jié)合，賞罰分明。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，對(duì)教師也能夠心存尊重和感激。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)位置”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)之前，首先需要明確班級(jí)的紀(jì)律和規(guī)矩，讓學(xué)生對(duì)課堂能夠引起重視，也能夠認(rèn)真對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生，這種寬嚴(yán)結(jié)合的方式，就是在告訴學(xué)生需要在合適的時(shí)間和場(chǎng)合做正確的事情。同時(shí)教師也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并且要看到學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題，同時(shí)教師以禮相待學(xué)生，讓學(xué)生受到了一份尊重，這就讓學(xué)生覺(jué)得自己是被重視的，能夠更加自信的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師以禮相待，對(duì)學(xué)生也是寬嚴(yán)結(jié)合，不偏向任何一位學(xué)生，也不針對(duì)哪一個(gè)學(xué)生。這種態(tài)度自然就對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有很大的幫助。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)少不了一份氛圍的營(yíng)造，因此在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師需要注重這一項(xiàng)工作。

三、豐富授課方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今教育背景下，存在很多新型教學(xué)模式，并且都能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)好的影響。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，為了保證課堂氛圍的營(yíng)造，因此也需要豐富授課的方式，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如像討論式教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行思想上的交流;像多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代科技，讓學(xué)生能夠清晰明了的理解知識(shí)點(diǎn);像問(wèn)題式教學(xué)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更有側(cè)重點(diǎn)。但是無(wú)論是哪種方式，教師將課堂不再局限在一種框架之內(nèi)，就能夠不斷的吸引學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生能夠在自己預(yù)習(xí)之后大致了解本節(jié)課需要講什么，但是學(xué)生還是需要在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，預(yù)習(xí)也只是一種形式 ，但是學(xué)生可以較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方式。教師首先采取課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的了解，之后在課堂上采取多媒體教學(xué)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)代入其中。并且這種方式能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)。我們還可以讓教師采取小組合作的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。豐富課堂上的教學(xué)方式，這就很好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更為濃厚。

總而言之，在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師都會(huì)了解到，氛圍是個(gè)非常重要的因素，在如今的教學(xué)環(huán)境下，人們必須有著良好的氛圍，才可以在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候，精力更為的集中，并且效率更高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力還是比較弱的，這個(gè)外界的因素都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，所以教師需要營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才可以確保小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，并且學(xué)習(xí)效率更高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氛圍作為一種精神上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有影響的一種存在，如果教師營(yíng)造好了，自然是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更為主動(dòng)認(rèn)真，對(duì)數(shù)學(xué)有極大的學(xué)習(xí)興趣。但是如果這個(gè)度沒(méi)有把握好，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動(dòng)性不強(qiáng)，不愿意去接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是相信教師利用以上所闡述的方式，能夠?qū)⒄n堂氛圍營(yíng)造的較為輕松，有助于學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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