鄭靜

【摘要】現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。就英語(yǔ)學(xué)科而言，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力以及文化品格等綜合能力。其中文化品格是幫助小學(xué)生更好掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的重要部分，需要英語(yǔ)教師積極將其落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中?；诖?，本文就以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例，探究了有效落實(shí)文化品格教育內(nèi)容的路徑，以期幫助小學(xué)生更好地完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);文化品格;培養(yǎng)路徑

在教育事業(yè)不斷改革進(jìn)步的當(dāng)下，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要注重進(jìn)一步落實(shí)改革措施，幫助小學(xué)生全面理解英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，充分結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。為此，學(xué)生英語(yǔ)教師需要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段文化品格教育內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的現(xiàn)狀，并科學(xué)制定有效提升文化品格教育質(zhì)量的策略，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中外文化的差異，于此同時(shí)對(duì)優(yōu)秀文化積極的認(rèn)可和認(rèn)同，為小學(xué)生未來(lái)投入到全球化發(fā)展的奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為培養(yǎng)文化品格創(chuàng)造條件

現(xiàn)階段的教育活動(dòng)，越來(lái)越注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)硬的塞給學(xué)生。為此，在落實(shí)文化素養(yǎng)教育內(nèi)容的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在英語(yǔ)課堂上，在此基礎(chǔ)上滲透文化品格的教育內(nèi)容。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙階段，這一時(shí)期的教學(xué)效果對(duì)其接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著較大的影響。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

比如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助閱讀教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有趣的英語(yǔ)繪本，并結(jié)合語(yǔ)音的方式，將繪本內(nèi)容通過(guò)聲音傳遞出來(lái)。通常情況下，小學(xué)生的英語(yǔ)繪本內(nèi)容充滿趣味性，并且所朗讀的內(nèi)容也具備一定的故事性，能夠極大地吸引小學(xué)生的閱讀和傾聽的興趣。在此過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以選擇一些中外文化介紹的內(nèi)容，幫助小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下，理解彼此之間的文化差異，并結(jié)合正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生正確看待本地文化和國(guó)外的文化，為文化品格的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。以此同時(shí)，小學(xué)生英語(yǔ)教師還應(yīng)該借助文化差異，培養(yǎng)小學(xué)生的交際意識(shí)，在平時(shí)的生活中注重搜集相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文化的洞察力，引導(dǎo)他們對(duì)不同的文化進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

二、注重結(jié)合生活中的文化元素，落實(shí)文化品格的培養(yǎng)活動(dòng)

任何一種文化的形成都需要以實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，并在生活和生產(chǎn)的變動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)精華與糟粕的區(qū)分。為此，小學(xué)生英語(yǔ)教師在落實(shí)文化品格教育的過(guò)程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)文化品格的內(nèi)化。這就需要英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，挖掘?qū)嶋H生活中的文化教育內(nèi)涵，充分體現(xiàn)文化品格的實(shí)質(zhì)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中，注重營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，使我國(guó)的小學(xué)生的能力在模擬的場(chǎng)景下，深入理解其他國(guó)家的文化，為落實(shí)文化品格培養(yǎng)內(nèi)容創(chuàng)造條件。

比如，在英語(yǔ)環(huán)境下的名字，需要將自己的姓放在最后面。這一點(diǎn)與我國(guó)的姓氏文化有著較大的差別。此外，在稱呼長(zhǎng)輩的過(guò)程中，英語(yǔ)文化也需要將對(duì)方的稱謂放在前面，姓氏放在后面，比如：Uncle Sam，而我國(guó)則是稱謂：王叔叔。結(jié)合這一文化差異，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重調(diào)整學(xué)生的學(xué)科思維，使他們正確運(yùn)用中英文化差異。因此，英語(yǔ)教師可以充分結(jié)合實(shí)際生活中的文化元素，幫助小學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化、體驗(yàn)英語(yǔ)文化并學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的基本內(nèi)容，為落實(shí)文化品格的培養(yǎng)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、注重強(qiáng)化教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)，為文化品格的落實(shí)奠定基礎(chǔ)

在教育理念不斷更新的當(dāng)下，小學(xué)英語(yǔ)教師所具備的教學(xué)理念和綜合實(shí)力，對(duì)教育活動(dòng)有著較大的影響。為此，在落實(shí)文化品格教育內(nèi)容的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要注重提升自身的教學(xué)實(shí)力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重總結(jié)和挖掘英語(yǔ)學(xué)科中的文化元素，立足于英語(yǔ)教材內(nèi)容，緊密結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)文化品格的基礎(chǔ)，為其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重深入理解中英文化內(nèi)容，從自身做起汲取文化中的精華內(nèi)容，并幫助小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有正確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)同本土文化的基礎(chǔ)上，了解和鑒賞國(guó)外文化中的精髓。通過(guò)這樣的措施，小學(xué)英語(yǔ)教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量、高水品的英語(yǔ)文化品格培養(yǎng)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透文化品格的培養(yǎng)內(nèi)容，有利于幫助小學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并注重結(jié)合生活元素，落實(shí)文化品格的培養(yǎng)，此外還需要注重提升自身的綜合能力，為提升文化品格教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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