農(nóng)玉邊

【摘要】在夏季做好未成年人的防溺水安全教育工作，是學(xué)校十分重要的安全教育任務(wù)。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的安全意識比較薄弱，并且缺乏自救能力，對水中的危險還存在著不清晰的認知，所以，學(xué)校要克服現(xiàn)階段防溺水安全教育當中的現(xiàn)存問題，才最有效的教育措施幫助學(xué)生樹立正確的安全意識問題。本文將從小學(xué)安全教育當中，防溺水教育所存在的現(xiàn)存問題展開具體分析，結(jié)合學(xué)校的具體安全教育實踐措施，進行相對應(yīng)的解決策略探究。

【關(guān)鍵詞】安全教育;防溺水教育;問題分析;措施探究

引言：

防溺水安全教育課程活動的開展，是保護小學(xué)生遠離溺水安全隱患的重要措施，但是現(xiàn)階段的防溺水安全教育當中，存在一些比較嚴重的問題現(xiàn)象，其中比較顯著的一個弊端就是形式主義十分嚴重，過度追求安全教育活動的開展形式，卻沒有重視安全教育對學(xué)生所帶來的實際幫助。另一方面，由于防溺水安全教育，始終是我國教育當中十分重視的一項安全教育工作，學(xué)校開展防溺水安全教育也具備成熟的經(jīng)驗，但是，防溺水安全教育內(nèi)容和形式卻比較傳統(tǒng)單一，沒有結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情來展開防溺水教育。

一、小學(xué)生防溺水安全教育存在的問題分析

（一）教育活動存在形式主義弊端

學(xué)校為學(xué)生組織開展的防溺水安全教育當中，比較普遍的一個現(xiàn)象在于，教育活動存在著形式主義的弊端。因為我國的安全教育起步較晚，教育領(lǐng)域?qū)Ψ滥缢踩逃顒拥慕M織開展很多情況下沒有落到實處，受到學(xué)校組織方面的重視程度、學(xué)生對防溺水安全教育活動的參與情況等方面的影響，導(dǎo)致防溺水的教育活動更加強調(diào)實施開展的表面形式，導(dǎo)致對學(xué)生的防溺水教育知識和自救技能等方面內(nèi)容，沒有真實有效的傳達到學(xué)生的求生技能當中。因此，面對小學(xué)防溺水安全教育當中現(xiàn)存的形式主義弊端問題，學(xué)校要重視安全教育活動的真實設(shè)計，幫助學(xué)生在教育活動當中有效積累防溺水的安全救助知識。

（二）教育內(nèi)容和形式傳統(tǒng)且單一

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育環(huán)境的影響，學(xué)校對于學(xué)生安全教育等活動組織設(shè)計的重視程度不夠，雖然防溺水安全教育在每年夏季時期，學(xué)校都會為學(xué)生提供防溺水的安全教育宣傳，但是，長期以來的活動開展形式，都比較傳統(tǒng)單一，內(nèi)容也沒有進行更新和改變，導(dǎo)致教師和學(xué)生都沒有重視對防溺水安全教育活動的創(chuàng)新開展。在這種僵化的教育模式影響之下，直接導(dǎo)致低效的防溺水安全教育效率，無法發(fā)揮真實有效的教育效果，來促進學(xué)生防溺水安全知識的有效掌握。所以，面對教育內(nèi)容和形式傳統(tǒng)且單一的教育問題，學(xué)校的防溺水安全教育必須重視教育形式和活動的創(chuàng)新組織，讓安全教育給學(xué)生帶來更多真實有效的幫助。

二、小學(xué)生防溺水安全教育的有效實施策略探究

（一）組織學(xué)生表演防溺水教育情景劇

學(xué)校在為學(xué)生組織開展防溺水安全教育的實踐過程當中，設(shè)計有效的活動實踐形式，可以嘗試組織學(xué)生表演防溺水安全教育的情景劇，讓學(xué)生在參與表演的過程當中，去深刻感受防溺水安全教育的重要性。這樣，情景劇的表演模式突破了傳統(tǒng)教育模式的局限性，可以給學(xué)生提供一個更加生動的學(xué)習(xí)平臺，在情景劇的幫助之下，活躍安全教育的氛圍，從而進一步增強學(xué)生對防溺水安全教育的相關(guān)知識和自救技能的掌握。

例如，學(xué)校可以組織開展一次“防溺水安全教育情景劇表演大賽”來鼓勵學(xué)生用自己獨一無二的情景劇表演，創(chuàng)新宣傳防溺水安全教育知識和自救方式的途徑，讓學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到防溺水安全教育的實踐活動當中，利用情景劇表演實踐活動作為宣傳載體，進一步促進學(xué)生對防溺水安全知識和技能的掌握。

（二）借助多媒體創(chuàng)新防溺水教育活動

學(xué)校組織學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來創(chuàng)新防溺水安全教育的活動形式，也可以帶來十分有效的積極作用，將防溺水安全教育的相關(guān)知識落實在學(xué)生的腦海當中。那隨著我國經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實踐當中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，與安全教育實踐活動相聯(lián)系，不僅能夠利用線上教育進行傳授更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且，能夠通過剪輯組合后的教育視頻，給學(xué)生帶來更加豐富的安全教育知識。所以，學(xué)校要積極推進多媒體教學(xué)設(shè)備來播放防溺水安全教育的宣傳，利用視頻形式促進學(xué)生對防溺水知識和自救技能等動作要領(lǐng)的掌握。

例如，以“珍愛生命，遠離戲水”的教育主題，為每個班級組織開展防溺水安全教育的主題班會，在主題班會當中，為每個班級提供科學(xué)的防溺水宣傳片，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生帶來生動有效的教育視頻，從而進一步強化學(xué)生腦海當中對不安全的戲水活動的安全隱患意識。以班級為單位的集體形式教育活動，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓安全教育的教育內(nèi)容更加深刻的印在學(xué)生腦海當中。

結(jié)語：

綜上所述，為小學(xué)生所組織開展的防溺水安全教育實踐活動，要充分尊重學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力，從學(xué)生所樂于接受的教育形式出發(fā)，創(chuàng)新防溺水安全教育的實踐活動，進而通過學(xué)生所喜聞樂見的教育形式，來強化防溺水安全教育活動的實效性。隨著我國對未成年人安全教育活動的重視程度日益加強，為了幫助未成年人遠離安全隱患，在夏季必須做好防溺水安全教育的工作，從意識層面幫助學(xué)生自覺遠離溺水安全隱患。因此，學(xué)校就必須將防溺水安全教育的教育效果落到實處，幫助學(xué)生能夠真正受益于防溺水安全教育活動的實踐開展。

參考文獻：

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[2] [歐陽瑞芬， 寧德榮. "學(xué)游泳，防溺水，懂自救"中小學(xué)防溺水安全教育研究.