向幸?！∽T娜

【摘要】在新課改提倡的中學(xué)生素質(zhì)教育中，要求教師不僅要提升學(xué)生的知識水平、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，還要注重開展德育教育。高中班主任作為高中學(xué)生的在校管理者和班級的管理核心，對學(xué)生進(jìn)行德育教育責(zé)無旁貸。高中班主任的德育教育能力和德育效果對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說具有十分重要的影響。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育教育;管理實(shí)踐

引言

高中階段，是整個(gè)教育體系中非常重要的階段，其具有承前啟后的作用，是對基礎(chǔ)教育的升級，同時(shí)也是邁入高等教育的前置。因此，對于高中學(xué)校而言，在育人過程中就不能再局限于知識教育，還需要落實(shí)思想教育，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)展開培養(yǎng)。而班主任作為班級的管理者，與學(xué)生的交互、接觸最多，也承擔(dān)著主要的德育責(zé)任。而班級管理作為一項(xiàng)面向整個(gè)班級的工作，將德育滲透進(jìn)來，與班級管理形成結(jié)合，這樣可以讓德育在更大范圍內(nèi)鋪開，對高中生形成有效的教育，促進(jìn)高中生內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展提升。

1 融入德育教育的重要意義

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，高中班主任在學(xué)生管理過程中過于注重中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。由于應(yīng)試教育的長期影響，許多家長和教師過于重視學(xué)生的表現(xiàn)，甚至忽視了學(xué)生的心理健康教育和學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。因此，在高中階段，班主任將德育的重要知識融入到日常教育教學(xué)管理中，對培養(yǎng)學(xué)生的德育水平和能力具有重要價(jià)值。在高中，學(xué)生們迫于升學(xué)的壓力，在學(xué)校呆了很長時(shí)間。班主任也是上課時(shí)間最長的教師，承擔(dān)著學(xué)生教育和管理的重要任務(wù)?；诖?，班主任在對學(xué)生進(jìn)行日常的教育管理的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，充分地發(fā)揮自身在當(dāng)前的班級管理與班級實(shí)踐管理中的重要優(yōu)勢，在對學(xué)生的日常教育中融入德育教育具有非常重要的意義，這樣可以幫助當(dāng)下的高中階段的學(xué)生，樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，同時(shí)也能讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境下，不斷提升自身的道德品質(zhì)、思想品質(zhì)以及學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2 班級管理中存在的問題

（1）管理缺乏民主。高中班主任班級管理的主要問題是缺乏民主?，F(xiàn)階段，許多高中班委由班主任直接任命，尚未通過民主選舉。這使得以學(xué)生為中心的教育理念無法得到切實(shí)的落實(shí)。在此背景下，許多學(xué)生也難以積極參與班級活動(dòng)和班級管理。他們大多數(shù)服從命令。這樣的課堂風(fēng)格已死，學(xué)生良好的心理狀態(tài)無法保證。（2）師生關(guān)系需要加強(qiáng)。在師生關(guān)系方面，一些教師只與學(xué)習(xí)好的學(xué)生保持良好的關(guān)系，而對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生漠不關(guān)心，這也影響了學(xué)生的身心發(fā)展。有些班主任在對待學(xué)生時(shí)會偏袒其中一個(gè)，他們會用不同的眼光對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。然而高中學(xué)生的心理往往是十分敏感的，班主任一個(gè)不經(jīng)意的眼神會讓學(xué)生想很多，有些學(xué)生可能會認(rèn)為班主任對自己有偏見，從而與班主任疏離，師生關(guān)系冷淡，學(xué)生也就自然而然地在學(xué)業(yè)上不能用心，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生心理問題。

3 高中班主任管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的價(jià)值方法

3.1 建立有效互動(dòng)模式

高中班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通與交流，以便更好地發(fā)揮德育的重要作用。首先，我們應(yīng)該與學(xué)生建立平等的溝通模式。在傳統(tǒng)的德育中，教師只是單向傳遞德育知識，忽視了學(xué)生的情感需求和學(xué)生的主體性。這種德育效果可想而知。為了提高德育效果，班主任需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，并能夠建立平等、積極的溝通關(guān)系，從而從學(xué)生的實(shí)際角度提高師生之間的互動(dòng)效果。其次，我們應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過賞識教育來獲得學(xué)生的信任和尊重，并針對每一位學(xué)生的自主化發(fā)展情況給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，而不是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教學(xué)方式下教出“無差別學(xué)生”。教師要意識到學(xué)生是處在發(fā)展中的，對待學(xué)生要用欣賞的眼光，只有付出真誠，才能打動(dòng)學(xué)生，才能獲得好的德育教育效果。

3.2 以學(xué)生為主體

隨著高中生德育工作的發(fā)展，時(shí)代的要求也越來越高，尤其是對高中生來說。教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。高中生面臨著升學(xué)或走向社會的壓力。因此，高中生的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的特點(diǎn)與課堂的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，來進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣不僅可以提升教師的教學(xué)效果，還能夠不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)下教育最重要的問題就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，班主任應(yīng)該教會學(xué)生如何做人，更好的做事，認(rèn)真的做事。班主任進(jìn)行德育教育是對學(xué)生進(jìn)行教育方向上的引領(lǐng)，讓學(xué)生在一定的德育氛圍中，培養(yǎng)做事細(xì)致踏實(shí)的人。

3.3 立足班級活動(dòng)融入德育

將德育滲透到班級管理中，除了創(chuàng)造主題班會的形式外，還可以立足于班級活動(dòng)，將德育與班級實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中開展和教育學(xué)生。第一，我們可以在班級合唱活動(dòng)的基礎(chǔ)上滲透愛國主義教育。班級合唱是高中一項(xiàng)常見的活動(dòng)，通常會舉行合唱比賽。合唱歌曲主要是紅歌，如《黃河大合唱》、《地道戰(zhàn)》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學(xué)生進(jìn)行合唱活動(dòng)的時(shí)候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生對愛國主義精神形成認(rèn)識理解，并內(nèi)化吸收。第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動(dòng)教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動(dòng)，一般需要全體參與，對班級整體環(huán)境進(jìn)行清潔打掃。班主任在指導(dǎo)學(xué)生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，指導(dǎo)高中生認(rèn)識勞動(dòng)，體會其中的內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，高中班主任在日常的教學(xué)管理過程中融入德育教育對學(xué)生的德育發(fā)展具有重要的作用。班主任在進(jìn)行日常的管理活動(dòng)與德育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該不斷地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生的管理來幫助學(xué)生構(gòu)建正確的德育思想，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。

中圖分類號：G623? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

參考文獻(xiàn)

[1] 張曼娣 . 淺談高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的價(jià)值[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（9）：201.

[2] 陳智君. 高中班主任通過實(shí)踐活動(dòng)提升德育能力的分析 [J] . 學(xué)周刊， 2019 （15）： 172.

[3] 管玉紅.在高中班級管理中有效滲透德育的策略研究[J].中外交流，2019（39）.