冉君梅

【摘要】如今，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代應(yīng)試教育，成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。面對(duì)這一發(fā)展變化，作為基礎(chǔ)教育體系重要組成部分的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著全新的要求。它需要貫徹和滲透核心素養(yǎng)，展現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的魅力和功能，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，每一位小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)該秉持科學(xué)的理念，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向，推動(dòng)課堂教學(xué)策略和方法的改革和升級(jí)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

音樂(lè)是小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。有效的音樂(lè)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)觀察外界。在當(dāng)前的教學(xué)中，核心素養(yǎng)已成為指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主要理念和理念。音樂(lè)核心素質(zhì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平、感知能力和節(jié)奏感的發(fā)展具有重要意義，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的審美和價(jià)值觀。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)突出全面性、發(fā)展性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，以提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。因此，教師可以通過(guò)深挖音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。

一、深挖音樂(lè)文化，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

音樂(lè)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)。音樂(lè)教學(xué)有助于促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育，在音樂(lè)藝術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和音樂(lè)審美能力，使學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)所帶來(lái)的價(jià)值。藝術(shù)通過(guò)聲音和旋律的融合來(lái)表達(dá)音樂(lè)語(yǔ)言。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操，豐富學(xué)習(xí)生活。音樂(lè)有著悠久的歷史。在小學(xué)生的認(rèn)知中，音樂(lè)只是唱歌、聽(tīng)歌，對(duì)其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)一無(wú)所知。音樂(lè)有很多類型，其中一些有深刻的背景和有趣的故事。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中深入挖掘音樂(lè)文化，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)深刻理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的音樂(lè)文化氛圍。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師可以深入挖掘音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得思想啟蒙和精神升華。人教版音樂(lè)教材中有大量的紅歌、民歌和戲曲，具有強(qiáng)烈的民族精神和文化表現(xiàn)力。因此，音樂(lè)教師可以利用紅歌將情感教育滲透到音樂(lè)教學(xué)中，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史融入到音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中加強(qiáng)民族氣節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，從而幫助學(xué)生深刻理解紅色文化，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義觀。

例如，在對(duì)《歌唱二小放牛郎》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這是一首根據(jù)真實(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事改編的敘事歌曲，其富有民族風(fēng)格的旋律講述了放牛娃王二小的勇敢和機(jī)智。小學(xué)生有必要更多地了解偉大的抗日你是，認(rèn)識(shí)更多的英雄，增強(qiáng)他們的情感共識(shí)。因此，這節(jié)課中，在音樂(lè)教學(xué)在課程的開(kāi)始之前，教師可以為小學(xué)生講述王二小的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后將其集成到情感教育，這樣學(xué)生就可以感覺(jué)到今天的美好的生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。之后，學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)會(huì)有不同的感受。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受王二小的愛(ài)國(guó)精神和優(yōu)秀品德，用什么樣的感情和節(jié)奏來(lái)表達(dá)這首歌的深度。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生也可以通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)抗日小英雄王二小的記憶和贊美。

二、組織音樂(lè)分享，培養(yǎng)感知能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)到一首音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值。然而，這種感知能力很難通過(guò)有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間得到有效培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)或者在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)，并分享他們最喜歡的工作，他們最喜愛(ài)的音樂(lè)或玩，通過(guò)樂(lè)器、唱歌等利用零散時(shí)間，如利用課前3分鐘的時(shí)間或者是早自習(xí)結(jié)束前的3分鐘時(shí)間自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，分享者、表演者或聽(tīng)眾將簡(jiǎn)要地提出他們對(duì)歌詞和旋律的理解。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)分享中來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“分享者列表”，結(jié)合列表順序，引導(dǎo)學(xué)生選擇分享材料和分享方式，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中主動(dòng)收集符合自己欣賞水平的音樂(lè)，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，他們可以體驗(yàn)自己的情感，加強(qiáng)自己的核心音樂(lè)素養(yǎng)。值得注意的是，小學(xué)生的篩選水平和獲取資源的途徑是有限的。教師可以幫助學(xué)生選擇符合自己的音樂(lè)欣賞能力和年齡特點(diǎn)為學(xué)生通過(guò)分享歌曲列表和網(wǎng)站鏈接，，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，讓父母幫助學(xué)生聽(tīng)和欣賞音樂(lè)在業(yè)余時(shí)間工作。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，滲透核心素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)核心素養(yǎng)實(shí)施和滲透的有效保障。然而，傳統(tǒng)觀念下的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法欣賞學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。針對(duì)這種情況，小學(xué)音樂(lè)教師需要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極采用多樣化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都能得到及時(shí)的反饋?？隙▽W(xué)生的努力和進(jìn)步，指出學(xué)生的問(wèn)題和不足，最終可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在課堂上，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的歌唱、樂(lè)器的使用以及他們對(duì)課堂參與的態(tài)度。不管學(xué)生歌唱的怎么樣，教師都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生享受這個(gè)過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心大大提高，學(xué)習(xí)積極性逐步提高。

總之，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，有利于其根本性的改革和升級(jí)，同時(shí)也能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，端正教學(xué)態(tài)度和觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)傾向。從現(xiàn)實(shí)的角度學(xué)習(xí)情況，他們應(yīng)該知道核心素養(yǎng)的意義音樂(lè)課堂，和促進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法，在音樂(lè)課堂中使核心文化落地生根，開(kāi)花和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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