雷頌

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師應(yīng)該使用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生的理解能力與分析能力較弱，教師可以使用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生們查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化教學(xué)方式，彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足。本文主要講述了應(yīng)該如何使用微課教學(xué)手段，對學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)手段

引言：

在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在教學(xué)中也應(yīng)該引入信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)能力。微課是一種全新的教學(xué)形式，不會被空間所限制，課程重點性明顯、時間短，幫助學(xué)生們節(jié)省時間，在實際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教師應(yīng)該使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)教學(xué)，教師錄制微課視頻，是針對學(xué)生們的實際情況，滿足不同要求學(xué)生的需要，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)知識。微課的優(yōu)點在于，不會受到時間與空間的限制，讓學(xué)生們隨時隨地就能觀看，時間很短可以反復(fù)進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們的年紀(jì)較小，在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中，錯過重要知識點的情況，所以學(xué)生可以使用微課教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，幫助學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)能力。微課教學(xué)可以將難懂、枯燥的數(shù)學(xué)知識，生動的展示在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1制作微課視頻

教師應(yīng)該制作微課視頻，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識，因為學(xué)生之間的層次與學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)生們的需求不太一樣，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，制作不同的微課視頻，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在合適他們的微課視頻中，不斷的鞏固復(fù)習(xí)的知識點，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》時，教師可以使用微課的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們講解“打折”等實際問題，教師讓學(xué)生們在微課視頻中，體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生們體會到交流、信息在傳遞中的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)理財意識，讓學(xué)生們能夠有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并對結(jié)論做出合理性的，有說服力的說明，教師讓學(xué)生們通過微課教學(xué)法，讓學(xué)生們自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生擁有一定的計算能力，為百分?jǐn)?shù)兩步計算提供了思路上的經(jīng)驗，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們抓住核心的問題，讓學(xué)生們形成自己的解題思路和方法，讓學(xué)生們理解相關(guān)的術(shù)語，讓學(xué)生們通過自主計算來解決問題，感受到知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們在微課視頻中，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

2.2改變固有的思維模式提高教學(xué)效率

教師應(yīng)該改變固有思維模式，幫助學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)框架，讓學(xué)生們能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決有難度的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生們對學(xué)過的知識，會慢慢忘記，所以教師應(yīng)該使用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生們鞏固數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們學(xué)會更多的知識點，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。例如：在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》時，教師應(yīng)該改變固有思維，使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師讓學(xué)生們根據(jù)視頻，了解方向和距離在平面圖形上標(biāo)出物體的位置，再由實物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生們空間觀念，教師讓學(xué)生在具體情境中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生們獲得成功。教師使用微課教學(xué)手段，能夠確定兩個物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與意識。教師可以使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生們拓展與深化知識，讓學(xué)生們利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷地探索新的知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.3加強(qiáng)師生合作，構(gòu)建高效課堂

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的合作，讓雙方能夠積極地溝通，幫助學(xué)生們深入地理解數(shù)學(xué)知識，讓課堂氛圍變得更加融洽，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活中，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，幫助學(xué)生們構(gòu)建更好地課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《圓》時，教師應(yīng)該使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生們構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的合作，幫助學(xué)生們構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，讓學(xué)生理解直徑與半徑的相互關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，讓學(xué)生了解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確的計算圓的周長與面積，讓學(xué)生們在合作中，獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識弧、圓心角和扇形，教師讓學(xué)生們認(rèn)識對稱圖形，知道軸對稱的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸，讓學(xué)生們在微課教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

總而言之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該使用微課教學(xué)法，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該不斷地改變教學(xué)模式，提升自己的學(xué)習(xí)能力，靈活地使用微課教學(xué)法，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生們體驗微視頻在學(xué)習(xí)中的作用，有針對性的進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生們提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

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