付丹

【摘要】數(shù)學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科，在“三教”理念下教學(xué)生獨(dú)立思考、自主體驗(yàn)和準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)思想，才能讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人公學(xué)會(huì)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，保障其在理解中透徹地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，以保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“三教”理念;初中數(shù)學(xué);“說(shuō)數(shù)學(xué)”;活動(dòng)課例

從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，運(yùn)用“三教理念”組織學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)表達(dá)空間，使其能以數(shù)學(xué)的眼光、思想和語(yǔ)言，去深度與高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”教學(xué)的重要性，融入“三教”理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)在新授課中的運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以運(yùn)用情境引入的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合“三教”理念，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，使其能自主思考數(shù)學(xué)的規(guī)律，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，自我總結(jié)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其能學(xué)會(huì)運(yùn)用精確語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)概念，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果。同時(shí)，以這種“說(shuō)數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式，使學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法，使教師也能真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，促使初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《正方形的性質(zhì)與判定》這節(jié)課時(shí)，教師就可以先設(shè)計(jì)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體視頻，為學(xué)生播放正方形的組成，以及與矩形、菱形的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生能直觀(guān)地了解正方形，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，自主探究與學(xué)習(xí)課程知識(shí)。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)正方形的邊、角、對(duì)角線(xiàn)的性質(zhì)，知道正方形與矩形、菱形的區(qū)別與聯(lián)系.能運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理;能運(yùn)用性質(zhì)的理解，自主進(jìn)行基本的計(jì)算或證明，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能與教師之間進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，保障“說(shuō)數(shù)學(xué)”的時(shí)候，學(xué)生都能踴躍發(fā)言，并使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比、歸納、猜想、證明，經(jīng)歷探索“正方形的性質(zhì)”真實(shí)發(fā)生過(guò)程，使其能深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使其數(shù)學(xué)獨(dú)立思考、邏輯思維與學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

2初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)在習(xí)題課中的運(yùn)用

在運(yùn)用“三教”理念開(kāi)展初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)習(xí)題課教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組織其進(jìn)行習(xí)題比賽，說(shuō)出自己的解題思路和方法，再由教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生習(xí)題完成情況的點(diǎn)評(píng)，這樣既能教會(huì)學(xué)生思考，使其獲得真實(shí)的數(shù)學(xué)解題體驗(yàn)，還能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地表達(dá)數(shù)學(xué)思想，可促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《用分解因式法求解一元二次方程》這節(jié)課時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，將其分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以保障小組在開(kāi)展解決數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，相互之間能幫助與促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極地?cái)?shù)學(xué)習(xí)題解題交流，保障學(xué)生都能參與到“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)之中。之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組解決數(shù)學(xué)習(xí)題比賽，向?qū)W生提出應(yīng)該如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能深度探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同方法，有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其能在親身體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和與小組成員探究數(shù)學(xué)解題方法的過(guò)程中，能真正學(xué)會(huì)根據(jù)具體一元二次方程的特征，靈活選擇方程的解法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其能掌握最優(yōu)的解題方法，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。

3初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

在初中數(shù)學(xué)“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，教師可以融入“三教”理念開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也使其能回想之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主繪制屬于自己的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，使其能在復(fù)習(xí)課中，積極地與教師交流各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，使“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)能得到高效地開(kāi)展，也使學(xué)生能梳理之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納解題方法，真正將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)《用樹(shù)狀圖或表格求概率》這節(jié)課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用為學(xué)生講數(shù)學(xué)故事的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)興趣，使其能與教師進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)探討。之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生能各自匯報(bào)交流自己的復(fù)習(xí)情況，分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。而教師則應(yīng)從旁給予學(xué)生綜合性與鼓勵(lì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能深度體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，從反思自己復(fù)習(xí)方法的過(guò)程中，客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其能在教師的指導(dǎo)下，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，快樂(lè)與高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中融入“三教”理念開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味且高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人公，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思想高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方式構(gòu)建“說(shuō)數(shù)學(xué)”教學(xué)課堂，使學(xué)生能真正融入到數(shù)學(xué)中，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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