蘭京麗

摘? 要：新一輪的教育改革指出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在傳統(tǒng)的高中歷史教育教學(xué)中，教師以教授知識為主，學(xué)生以死記硬背知識為主，枯燥呆板的教學(xué)形式，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，也嚴(yán)重忽視了對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。家國情懷作為歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容，在新時期教育中也發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文簡要從樹立教學(xué)理念、深挖教材內(nèi)容、依社會時事和以實踐為主分析高中歷史教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)高中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0185-02

How to Strengthen the High School History Class of the Students’ Feelings of Home and Country

LAN Jingli? （ No. 1 Middle School in Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】A new round of education reform，points out the importance of cultivating students’core literacy education in the traditional high school history teaching，the teacher to teach knowledge to give priority to，students give priority to with rote learning knowledge，boring and inflexible teaching form，ignore the cultivation of students’learning quality，also seriously neglected the cultivation of student’s home country feelings. As an important content in history teaching，national feelings also play an extremely important role in the education of the new period. Based on this，this paper from the establishment of teaching ideas，deep dig teaching material content，according to the social current affairs and the practice of several aspects into the analysis，in order to promote the improvement of students’comprehensive learning ability，promote the development of high school history teaching.

【Keywords】High school history;History teaching;Home feelings;Training strategy

在新教育改革下，高中歷史教學(xué)迎來了新的發(fā)展契機(jī)，教師要迎合時代發(fā)展，透過歷史教學(xué)工作深化對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及家國情懷的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值學(xué)習(xí)觀，提升高中歷史教學(xué)的重要價值。

1.高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的重要性

（1）深化德育

德育是思想教育內(nèi)容，是社會教育內(nèi)容中的重要組成部分。將德育內(nèi)容融合到高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生健康成長有著非常重要的影響，同時高中生是國家未來的人才儲備，學(xué)生的道德素養(yǎng)以及家國情懷思想教育都直接關(guān)乎著國家的發(fā)展命運(yùn)。在“以生為本，立德樹人”的教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為目前教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也引起了廣大教育學(xué)者的高度關(guān)注。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的教育，是對德育工作的完善;也促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。自古以來，歷史學(xué)科中就蘊(yùn)含了豐富的德育內(nèi)容，對于社會、家庭而言，家國情懷教育是孝道教育，即培養(yǎng)高中生的尊老愛幼、孝敬長輩的家庭道德教育;而對于國家而言，家國情懷教育是愛國教育，即通過歷史資料的教學(xué)，讓學(xué)生了解中國發(fā)展背景，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任心。

（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知

對高中生進(jìn)行家國情懷教育，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的建立，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。在全球發(fā)展日益緊密聯(lián)系下，崇尚西方文化的思想越來越泛濫，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的價值觀念出現(xiàn)了偏離。在高中歷史教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷教育，能夠使學(xué)生對中國歷史發(fā)展有深刻的認(rèn)知，也能夠促進(jìn)學(xué)生愛國觀念的形成。在教育中，教師不僅要明確學(xué)生家國情懷教育的重要性，也應(yīng)讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)歷史資料的重要性，從家與國的角度展開分析教學(xué)，使學(xué)生形成正確的價值觀，增加學(xué)生民族文化的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國意識，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生為國家奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。

（3）促進(jìn)新教育目標(biāo)的落實

高中歷史作為新時期德育的載體，反映了教育教學(xué)對高中歷史學(xué)科教育價值觀的高度重視和深切希望。正確的教育價值觀是促進(jìn)教育依序開展的基本保障，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。將家國情懷教育滲透到高中歷史教學(xué)中，在增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的同時，也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信心。從國家發(fā)展角度而言，家國情懷教育就是一種國家發(fā)展觀的教育，其目的是促進(jìn)高中生的積極學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。無論是國家發(fā)展，還是學(xué)生發(fā)展，均在強(qiáng)調(diào)社會核心價值觀的重要性，在教育中體現(xiàn)以人為本，才有利于新時期教育改革發(fā)展目標(biāo)的落實。

2.高中歷史課教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生家國情懷的教學(xué)策略

（1）樹立全新的教學(xué)理念

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中將課堂當(dāng)作知識教學(xué)的工具，而這種教學(xué)認(rèn)知脫離了高中歷史教學(xué)的重要性，不利于在教學(xué)中對學(xué)生家國情懷的教育。所以在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)表言論的空間，讓學(xué)生對歷史事件進(jìn)行評定，從學(xué)生的評定中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史辯證思維。另外，在歷史教學(xué)中教師作為家國情懷教育的引導(dǎo)者，應(yīng)與時俱進(jìn)地提升自身的家國情懷認(rèn)知，結(jié)合高中歷史教學(xué)的需要不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思想，在實際教學(xué)中將時代化的教學(xué)思想滲透到高中歷史教學(xué)中，需要教師切切實實地為家國情懷教育付出行動，而不只是形式化的空洞教育。只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育認(rèn)知，才可樹立科學(xué)的教育理念，在高中歷史教學(xué)中全面貫徹家國情懷的教育。

（2）梳理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合家國情懷進(jìn)行教學(xué)

高中歷史教材作為強(qiáng)化學(xué)生家國情懷教育認(rèn)知的主要教學(xué)資源，在新課標(biāo)教學(xué)背景下，高中歷史教師應(yīng)對教材中的家國情懷教育元素進(jìn)行充分的挖掘，并結(jié)合歷史知識教學(xué)內(nèi)容，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而在整個教學(xué)過程中強(qiáng)化家國情懷教育。新課標(biāo)以生為本的素質(zhì)教育理念，沖擊了傳統(tǒng)以師為主的教學(xué)形式，也打破了以知識教學(xué)為主的課堂教學(xué)形式，家國情懷教育的強(qiáng)化是新課標(biāo)素質(zhì)教育的需求，同時也是豐富高中歷史教學(xué)內(nèi)容的需要。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先將教材中的家國情懷教育元素梳理出來，對隱含的家與國教育成分進(jìn)行深入探索和分析，強(qiáng)化在實際教學(xué)中家國情懷的教育。

在教師熟知教材，確定家國情懷的教育內(nèi)容之后，應(yīng)在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上將家國情懷教育進(jìn)行全面滲透。如在教學(xué)高中歷史“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”內(nèi)容時，此內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握西方國家侵華的史實資料，讓學(xué)生對“馬關(guān)條約”與“辛丑條約”的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。教師可在完成主教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對侵華戰(zhàn)爭中我國人民英勇反抗的事跡讓學(xué)生展開討論，教師從中引導(dǎo)學(xué)生理解何謂落后就要挨打，可通過多媒體讓學(xué)生進(jìn)行真實史實資料的觀看，通過直觀資料強(qiáng)化學(xué)生對苦難的感知，以感知體會教育提升學(xué)生對家國情懷教育的認(rèn)可，這對提升學(xué)生的價值觀和培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力都有著十分積極的作用。

（3）依社會時事，開展家國情懷教育

高中歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感有著其他學(xué)科無法替代的作用，歷史畢竟是經(jīng)過長期的社會發(fā)展而沉淀下的教學(xué)資源，如果在教學(xué)中教師只以傳統(tǒng)視角對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育，容易讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生歷史的辯證唯物主義觀。所以在高中歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)透過歷史事件，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展背景，與時政相結(jié)合，強(qiáng)化對學(xué)生的家國情懷教育，提升教育的時代性，提升學(xué)習(xí)的實用性。如講解“中國近現(xiàn)代的社會生活變遷”，教師可將中國發(fā)展熱點新聞信息通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息討論中國近現(xiàn)代發(fā)展的問題，以引導(dǎo)學(xué)生了解中國的發(fā)展，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感。又如中國的脫貧致富發(fā)展規(guī)劃、奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)療工作者、身處高寒地區(qū)的國家守衛(wèi)者等，這些中國和平穩(wěn)定的守衛(wèi)者，都在身體力行地踐行著家國情懷思想。這些都可作為歷史教學(xué)中的時事教學(xué)資源，通過高中歷史教學(xué)課堂，帶學(xué)生進(jìn)行深刻的感知，對強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷認(rèn)知有極好的教育作用。

（4）以實踐為核心，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

家國情懷教育是一種無形的思想教育，與歷史知識教育的不同之處是，家國情懷的思想認(rèn)知無法通過成績和考核進(jìn)行評定。而為檢驗教學(xué)的有效性，落實學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師可加以實踐的方式進(jìn)行檢驗，以深化學(xué)生對家國情懷的教育認(rèn)知。如在歷史課堂中，教師可開展以家國情懷為主題的歷史知識辯論賽，也可以詩歌朗誦形式讓學(xué)生抒發(fā)家國情懷，這樣的教學(xué)形式不僅豐富了高中歷史教學(xué)內(nèi)容，也開拓了高中歷史教學(xué)的新思路，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，為高中歷史課堂增添了活力。

例如，教學(xué)抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容時，教師可先利用多媒體為學(xué)生直觀展示抗戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生通過視頻真實感受革命先烈的英勇和無畏，以激發(fā)學(xué)生的愛國意識。與此同時，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向革命抗戰(zhàn)的紀(jì)念館和烈士陵園，帶學(xué)生感受莊嚴(yán)肅穆的氛圍，通過實踐活動強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識和家國情懷意識，實際觀感的教學(xué)體驗，往往比教師直接口述培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識更有效果，對學(xué)生社會責(zé)任意識的樹立和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立都有積極的影響。此外，教師也可圍繞教育內(nèi)容，開展以革命抗戰(zhàn)為主題的知識競賽，讓學(xué)生圍繞主題尋找辯論賽的史實資料，在學(xué)生找尋資料的過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識儲備。在激烈的辯論中，加深學(xué)生對知識的記憶，消除歷史事件與學(xué)生產(chǎn)生的距離感，深度學(xué)習(xí)效果的達(dá)成，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生愛國意識的提升。

3.結(jié)語

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育十分重要，是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是落實教育改革促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的最佳方式。新教育體系的建立，讓傳統(tǒng)歷史教學(xué)形式已不能滿足教育和學(xué)生發(fā)展的雙向需求，因此作為高中歷史教學(xué)工作者，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展要求，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合新教育模式，對傳統(tǒng)歷史教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，以通過科學(xué)、有效的教學(xué)形式，在高中歷史教學(xué)中全面滲透家國情懷教育。唯有幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，激發(fā)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感和自豪感，才能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

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