王萍

摘? 要：習慣是一個人非常重要的內(nèi)在品質(zhì)，“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”既是當前素質(zhì)教育的重點方向，也是學科教育的首要目標。三年級是農(nóng)村學生學習英語的初始階段，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣非常重要，能為其今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文以小學英語教學為基礎(chǔ)，針對三年級農(nóng)村學生如何養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣，并結(jié)合親身教學實踐經(jīng)驗，提出一些對策與建議，以期為廣大小學英語教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：英語;習慣;重要性;方法

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0174-02

To Explore the Cultivation of English Learning Habits of Rural Pupils

WANG Ping? （Central Primary School，Wangzhigang Town，Baoying County，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Habit is a very important intrinsic quality of a person. "Cultivating students' good learning habit" is the key direction of current quality education and the primary goal of subject education. The third grade is the initial stage of rural pupils learning English. It is very important to cultivate students' good English learning habits，which can lay a solid foundation for their future learning and development. Based on primary school English teaching，this paper puts forward some countermeasures and suggestions on how to develop good learning habits of listening，speaking，reading and writing for rural students in grade three，combining with their own teaching experience，in order to provide reference for the majority of primary school English educators.

【Keywords】English;Habit;Importance;Methods

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”每個人的習慣，無論好習慣還是壞習慣，都是在長期的學習和生活中形成的。好習慣一旦養(yǎng)成終生受益，壞習慣的養(yǎng)成則會給人帶來無盡的麻煩和困難，尤其是學習習慣的養(yǎng)成。學習習慣是指學生在長期的學習過程中形成的學習行為方式，良好的學習習慣可以幫助學生提高學習效率，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。而英語更需要培養(yǎng)良好的學習習慣，特別是學生在學習英語的初始階段。農(nóng)村學生因各種條件的限制，一般都是從三年級開始學習英語，作為一名農(nóng)村英語教師，如何幫助三年級的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是值得思考和探索的重點問題。筆者結(jié)合十幾年的一線教學經(jīng)歷，提出以下拙見：農(nóng)村小學三年級學生學習英語主要從聽、說、讀、寫四個方面養(yǎng)成好習慣。

1.細耳傾聽，收集知識

農(nóng)村三年級的學生學習英語，完全沒有語言基礎(chǔ)，對英語語言的認知完全來源于教師或其他音頻材料。學生學習英語都是從聽開始，聽也是學生模仿教師說的前提，只有聽懂了意思，聽清了發(fā)音，才能正確模仿教師的發(fā)音，所以英語課堂的第一節(jié)課就是讓學生學會聆聽。首先要求學生保持安靜，一個嘈雜的環(huán)境無法聽清楚發(fā)音。其次要心靜，要集中注意力聆聽教師的發(fā)音，多媒體發(fā)出的音頻聲音，同學的發(fā)言。這種要求也是一個需要長期實踐的過程，對此，筆者在課堂上開設(shè)了“傾耳細聽”和““暢所欲言”活動，“傾耳細聽”要求在上課前15分鐘內(nèi)，不允許任何人插嘴說話，要集中注意力，豎起耳朵細細傾聽教師的發(fā)音，認真觀察的教師的口型，聽教師說英語的語調(diào)，對做得好的學生，筆者會給予表揚和鼓勵，針對學生的心理特點，準備好一些文具（本子、鉛筆、橡皮等）或者零食（面包、餅干等），獎勵給認真傾聽的學生，這樣更能激起學生的興趣。做得不好的，也給予一點小小的懲罰。有獎有懲，這樣長期堅持下來，學生就會自然而然地養(yǎng)成前半節(jié)課認真聽課的好習慣。

但三年級的學生年齡普遍較小，生性活潑好動，自控力差，注意力不能持久保持，所以教師要把枯燥無味的英語知識教得生動、有趣，能足夠吸引學生的注意力，精神飽滿、語言清晰、條理分明，并借助多媒體播放一些有趣的英文動畫片。例如，書本每個單元的“cartoon time”部分中，主要講小老鼠Bobby和小貓咪Sam的故事，大家都知道老鼠和貓咪是一對冤家，怎么會成為好朋友呢？學生就會比較好奇。于是筆者就為學生播放《貓和老鼠》的英文動畫片，學生的注意力都集中到了視頻上，學生會認真聆聽多媒體播放的音頻材料，并帶著教師提出的問題理解其意思。長期實行下來，只要教師播放多媒體材料，學生就自然養(yǎng)成了認真聽、認真看、認真想的好習慣。除了課上要讓學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，課下也會要求學生活用磁帶預習新課或復習舊知，每天養(yǎng)成聽英文磁帶的習慣，以“灌耳朵”的方式培養(yǎng)學生的聽力，提高學生對英文的感知能力，為下一步說好英語打下堅實基礎(chǔ)。

2.暢“說”欲言，展示知識

學習英語必須大膽地說出來，不管是學習字母、單詞還是句型，首先就是要大聲說出來，開口說是學習英語的重要表達方式。三年級的學生剛剛學習英語，大部分學生的積極性還是很高的，他們喜歡模仿，對剛剛接觸的英語這一門新學科充滿好奇，但有少部分學生因性格內(nèi)向不愛說話，缺乏信心而不敢說、怕說錯。這時就需要教師多引導、多鼓勵，發(fā)揮教師的“師愛”，用愛心和耐心去感化學生，等待學生，允許學生犯錯，對學生的每次開口都給予口頭表揚或物質(zhì)獎勵，讓學生慢慢養(yǎng)成敢說、爭說、愛說英語的習慣。在課堂上，教師一定要多使用“Good”“ Nice”“Wondful? Nice”“ you are clever”等激勵性語言，必要的時候還可以伴有肢體語言，如讓全班學生給大膽發(fā)言的學生豎大拇指或鼓掌等。發(fā)言的學生受到表揚，心里美滋滋的，長期下來就會喜歡上發(fā)言，也愛說英語，不再懼怕。所以筆者后半節(jié)課開始“暢所欲言”活動，其間會圍繞本課重點內(nèi)容，組織學生開展說單詞、演唱英文歌或繞口令等游戲活動，讓他們在輕松、愉悅、快樂的環(huán)境中唱唱、跳跳、說說、玩玩，鼓勵他們一定要用英語交流，體驗用英語交流帶來的快樂。

3.深思熟讀，積累內(nèi)化

俗話說“書讀百遍其義自見”，學英語“讀”是重要手段之一，低年級的學生剛學英語受詞匯量影響，應(yīng)側(cè)重于朗讀習慣的養(yǎng)成。首先，教師應(yīng)要求學生響亮、準確、熟練地朗讀所學字母、單詞及對話內(nèi)容，朗讀時還要盡量模仿教師或音頻錄音的語音語調(diào)。其次，良好讀書習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，還要輔助于一個時間的過程，一兩遍的朗讀肯定沒有任何效果，必須多讀、熟讀，達到朗朗上口的效果，甚至能夠背誦下來，達到滾瓜爛熟的程度。教師在課堂上要花費大量時間，進行范讀、帶讀，帶讀準確了，學生才能準確無誤地讀出來。

除此之外，還要得到課后熟讀和早讀課練讀的鞏固。筆者早讀課時間都要求學生把前面所學所有內(nèi)容進行朗讀，可以齊讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、檢查式朗讀等。多種方式地朗讀所有內(nèi)容，長期堅持之來，學生就知道讀什么，怎么讀，什么時候讀，讀著讀著就熟練流利起來了。就如三年級的學生除學英語課本外，每學期還要學習四本《黑布林》課外閱讀，剛開始看到四本書都害怕，心想三年級的學生ABC字母還沒會，就要開始閱讀英文書籍，著實有點不可思議，而且這四本書如果到最后短時間里教授，效果肯定很差，還不如不教。于是筆者開始嘗試對三年級學生潛移默化地一天教一句，讓學生先從熟悉朗讀一個單詞、一個短語、一句話開始，利用早讀和課上一點點教授鞏固朗讀，直至能夠朗讀全篇文章。到了期中考試的時候，班上的大部分學生基本能夠朗讀出所教兩本書的全篇文章，效果真是令人難以置信。由此可見，養(yǎng)成良好的朗讀習慣有利于培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、語感，并使學生很快內(nèi)化成自己的語言。

4.一筆一畫，妙筆生花

古語說：見字如見面?？梢妼懸皇趾米质呛蔚戎匾?。學生從三年級開始學習英語，書寫英文字母開始寫得好不好，規(guī)范不規(guī)范，直接關(guān)系到以后的書寫效果。因此，在低年級培養(yǎng)學生規(guī)范地書寫字母、單詞、句型尤為重要。以前教高年級學生時總會發(fā)現(xiàn)一些書寫的問題，如句型首字母不大寫、字母四線三格的格式不對、書寫體和印刷體混淆、單詞間距太大或太小等，并且這些問題很難糾正，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣?？梢?，培養(yǎng)三年級學生規(guī)范、正確地書寫英文的習慣多么重要。這就要求教師應(yīng)言傳身教，以身示范，平時在給學生進行板書時就要做到一筆一畫，在教授字母或單詞時，要求學生書寫姿勢、書寫的筆順、四線三格的占格、大小寫等都要正確。在平時的書寫中一定要再次糾正，多次反復講解，直至學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。例如，筆者在教授I字母時，手寫體的I是上下有兩小橫的，而課本上是印刷體所以沒有兩小橫，為此學生在寫字母I的時候，總是漏寫兩小橫。于是，筆者每次遇到字母I就板書一遍，講解一遍，長期堅持下來，學生自然就記住了。

除此以外，大量的練習也很有必要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，多次書寫是促進學生養(yǎng)成規(guī)范習慣的必要手段，為此，筆者會在課堂的最后五到八分鐘，留給學生用于書寫字母、單詞或句型，加強學生對規(guī)范書寫的記憶，從而養(yǎng)成正確規(guī)范的書寫習慣。

5.結(jié)語

英國弗朗西斯·培根曾說過：“習慣是一種強大的力量，可以主宰一個人的一生?！绷己玫膶W習習慣同樣如此。良好學習習慣的養(yǎng)成對學生的成長大有裨益。在當今社會，英語已然成為國語以外最重要的語言，是學生認知世界的重要工具，對英語初學者來說，良好英語學習習慣的養(yǎng)成，能為今后更高階的學習打下堅實基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在聽、讀、說、寫等各個教學環(huán)節(jié)中，運用適宜的教學方法，有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣。有了良好的學習行為和習慣，學生才能自主學習、自主探究，提升自我認知，成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻

[1]何月利.淺談小學生英語學習習慣的培養(yǎng)[J].歲月（下半月），2011（03）.

[2]馬君梅.淺談小學生英語學習習慣的培養(yǎng)[J].課程教育究，2013（03）.

[3]賀菲.淺談小學生英語學習習慣的培養(yǎng)[J].求知導刊，2016（23）.

[4]謝利兵.探究小學英語教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（14）.

[5]鄭穎.淺談如何在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習習慣[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：31.