王冰清

摘? 要：小學(xué)音樂課堂可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的音樂知識(shí)，建立豐富的音樂思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知音樂的價(jià)值和作用，從而使用音樂知識(shí)為自己的生活服務(wù)，幫助自己解決生活難題。小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式，將知識(shí)講解與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文主要對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出創(chuàng)新性的教學(xué)方法和策略，希望可以為學(xué)生、教師打開學(xué)習(xí)和教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G613.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0127-02

Analysis of Primary School Music Rhythm Teaching Strategy Based on core Literacy

WANG Bingqing? （Jingcheng School，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Primary school music classroom can effectively help students cultivate rich music knowledge，establish rich music thinking，guide students to correctly understand the value and role of music，so as to use music knowledge to serve their own life and help them solve many life problems. The teaching of music rhythm in primary school should change the educational mode，combine knowledge explanation with practical application，teach students to learn from life，and promote students’sustainable development. This paper mainly analyzes the current situation of music rhythm teaching in primary schools based on core literacy，finds the shortcomings，and puts forward innovative teaching methods and strategies，hoping to open educational ideas for students and teachers.

【Keywords】Core literacy;Primary school music;Teaching strategy

我國的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)一直很受教育部門的重視，教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化小學(xué)音樂課堂教學(xué)課程改革，通過核心素養(yǎng)理念建立科學(xué)有效的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教材的深入學(xué)習(xí)探討，加大對(duì)于音樂知識(shí)的詳細(xì)解讀，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng)交流探討，不斷提升學(xué)生的音樂知識(shí)水平，最后做到全面加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)還存在很多不足需要改進(jìn)完善，由于受到應(yīng)試教育的影響，提倡成績至上，很多學(xué)校就只關(guān)注學(xué)生的成績高低，不關(guān)注學(xué)生音樂知識(shí)的獲取和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有些學(xué)校在開小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)難以取得有效的推廣應(yīng)用，很多教師只是停留在課本上理論知識(shí)的講解，而音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)需要在生活中不斷實(shí)踐，才能有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，音樂知識(shí)是需要應(yīng)用在實(shí)際生活中才能真正發(fā)揮它的價(jià)值，學(xué)生要把理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效論證，確定在生活中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值后可以和同學(xué)一起討論交流看法，互相提出觀點(diǎn)去加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知，舊版的小學(xué)音樂教材知識(shí)缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的研究，不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，面對(duì)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，采用積極有效的方法及時(shí)解決這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進(jìn)我國小學(xué)音樂教育的全面發(fā)展。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)過程中的突出問題

（1）缺乏足夠的重視

小學(xué)音樂課堂是小學(xué)音樂教育取得成效的關(guān)鍵，很多學(xué)校管理者在教學(xué)理念上沒有重視小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，甚至是將小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)擺在一個(gè)邊緣化的位置，缺乏對(duì)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的資源投入，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)上取得的收獲較少，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)難以取得實(shí)際成果。

（2）缺乏正確有效的教學(xué)方法

很多教師自己也是在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂模式下被培養(yǎng)出來的，自身還不能靈活使用音樂知識(shí)，在開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)，不能運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)手段將音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生。很多教師缺乏良好的教學(xué)方法，在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)過程中遇到問題難以提出有效的解決辦法，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育水平一直停滯不前，難以取得有效的進(jìn)步。

（3）家長對(duì)于小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的理解不深入

很多家長對(duì)于小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)知和了解，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對(duì)于核心素養(yǎng)的建立和音樂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂知識(shí)的正確認(rèn)知，使得學(xué)生無法專心進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多家長不具備專業(yè)的音樂知識(shí)，在學(xué)生提出問題時(shí)，給出的僅僅是自己的認(rèn)知理解，缺乏科學(xué)客觀的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著嚴(yán)重的阻礙作用。

（4）小學(xué)音樂教育沒有很好地為生活服務(wù)

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐生活才是驗(yàn)證音樂知識(shí)的重要途徑、是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的最好方法，學(xué)校在構(gòu)建小學(xué)音樂課堂上沒有將現(xiàn)實(shí)的生活直接應(yīng)用到小學(xué)音樂教育之中，最終的培養(yǎng)結(jié)果顯而易見，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)只是停留在表面，沒有深入地開展學(xué)習(xí)，很難真正地培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

（5）缺乏小學(xué)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍

很多學(xué)校在小學(xué)音樂教育培養(yǎng)方面沒有充分地運(yùn)用核心素養(yǎng)理念，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)，對(duì)音樂的認(rèn)知不夠全面，缺乏對(duì)于小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的參與興趣，只能全身心地投入學(xué)校課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，用盡全力去面對(duì)應(yīng)試教育。教師也是忙于完成學(xué)校規(guī)定的各種教學(xué)任務(wù)和填寫各種上級(jí)要求的報(bào)表，沒有時(shí)間和精力去參與基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)課堂的創(chuàng)新建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這種現(xiàn)象也是置若罔聞，只要保證學(xué)生成績提高就行，整個(gè)學(xué)校的氛圍都是在關(guān)注成績的高低，小學(xué)音樂教育很難取得實(shí)際成效。

3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)實(shí)施的科學(xué)舉措

（1）打造科學(xué)有效的小學(xué)音樂教育體系

運(yùn)用核心理念建立的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)體系可以為學(xué)生未來的發(fā)展提供積極有效的幫助，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，為學(xué)生制訂全面而仔細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃要有針對(duì)性、實(shí)用性，要緊緊抓住學(xué)生需要掌握的音樂知識(shí)重難點(diǎn)，全面優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的教學(xué)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)的實(shí)用性，了解到音樂知識(shí)的價(jià)值所在，建立有效的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)體系，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)到基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的重要性，督促教師不斷改進(jìn)自身課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)進(jìn)步。例如，在“好朋友”這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》《大白象》《一對(duì)好朋友》，欣賞《口哨與小狗》《大象》《西倫達(dá)》等音樂活動(dòng)，這樣的人文活動(dòng)組合貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生初步感受到交朋友的奇妙，從而推動(dòng)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)貼合實(shí)際，取得良好的教學(xué)成果。

（2）提升教師在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中的作用

教師作為小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的實(shí)施者，直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。建立實(shí)用的教學(xué)體系，全面提升教師小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)水平，經(jīng)常開展關(guān)于學(xué)生小學(xué)音樂知識(shí)的討論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師積極參與營造科學(xué)有效的小學(xué)音樂課堂，把自身的研究方向同核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)計(jì)劃之中，開展基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的創(chuàng)新性研究，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極主動(dòng)溝通交流，加強(qiáng)同教師的對(duì)話溝通，促進(jìn)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)取得成效。例如，教授學(xué)唱歌曲《生日》《生日快樂》《幸福拍手歌》，欣賞《生日》。通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸不同歌曲，感受不同的音樂節(jié)奏，并通過美的音樂豐富學(xué)生的情感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友的關(guān)愛。

（3）激勵(lì)學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上踴躍表現(xiàn)

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)在開展授課教學(xué)的過程中會(huì)遇到方方面面的難題，導(dǎo)致小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)難以取得有效的成果，尤其是部分學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上不愿意主動(dòng)參與、主動(dòng)同其他同學(xué)交流發(fā)言，需要激勵(lì)學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上踴躍表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地活躍小學(xué)音樂課堂氣氛，從而更好地幫助學(xué)生建立核心素養(yǎng)。通過要求學(xué)生將小學(xué)音樂知識(shí)與身邊生活相結(jié)合，加快建成以學(xué)生為中心、教師積極實(shí)施參與的小學(xué)音樂課堂，全面促進(jìn)師生在教學(xué)過程中深化友誼，彼此成長。例如，在教授學(xué)唱歌曲《鉆山洞》，欣賞童聲齊唱《大家來做廣播操》等，用音樂的形式來講述運(yùn)動(dòng)，這是小學(xué)生喜聞樂見的音樂學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生體驗(yàn)音樂的神奇，喚起他們的參與意識(shí)。在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生分組談?wù)摚偨Y(jié)出其中的共同點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍表現(xiàn)。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生家長在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)不僅需要學(xué)生和教師溝通交流，還需要學(xué)生家長的全面配合，共同完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。家長可以根據(jù)教師的教學(xué)方案指出教師教學(xué)過程中存在的問題和不足，完善教學(xué)計(jì)劃，保證教師合理地開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)。例如，在教授《小手拉大手》一課時(shí)可以積極邀請(qǐng)學(xué)生家長參與其中，分析其中節(jié)奏特點(diǎn)，掌握其中的音樂核心素養(yǎng)，加強(qiáng)孩子與家長的溝通交流，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深刻認(rèn)知，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。

（5）運(yùn)用核心素養(yǎng)理念增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平，教會(huì)學(xué)生真正理解音樂，教師可以將生活實(shí)例融于小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在教授《冬媽媽和麥苗苗》《小雪花》等歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們都是三拍子的，因此，對(duì)三拍子旋律的感受和體驗(yàn)成為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師可以通過欣賞活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族樂器，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的建立和鞏固。

（6）加強(qiáng)師生的溝通交流

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)需要教師理解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生靈學(xué)活用的能力，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流，充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，做到理解教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂知識(shí)表達(dá)感情。在進(jìn)行《五星紅旗》教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生主動(dòng)談?wù)撘魳分R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生加深對(duì)國家的熱愛，運(yùn)用音樂核心素養(yǎng)教學(xué)理念全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

4.結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)可以幫助學(xué)生建立正確的音樂思維，然而由于受到學(xué)校、教師、學(xué)生等諸多因素的影響，小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)一直遇到各種困難。加強(qiáng)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的研究，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐認(rèn)知，幫助小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)取得成效，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法和行之有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的全面改革，推動(dòng)小學(xué)音樂教育的全面進(jìn)步。

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