宋平 俞曉慧

【摘要】本文通過理論分析和案例分析兩種方法系統(tǒng)地討論了小學高年級學生自主學習問題.首先，本文討論了自主學習的背景和理論價值，以及自主學習在教學過程中的實際影響.其次，本文通過具體的教學案例，對小學高年級學生數(shù)學學習中進行自主學習的情況進行了分析，討論了小學生自主學習能力低下的原因.最后，在案例分析的基礎上，本文探討了一些培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法和途徑.

【關鍵詞】小學數(shù)學;自主學習;原因;對策

新課程改革特別強調(diào)了學生自主學習能力的培養(yǎng).實際上，小學是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵階段，小學高年級的學生理解能力和思維能力開始迅速提高，學習具有明確的目的性，自我監(jiān)控能力在學習過程中得到極大提高.因此，小學高年級的學生可以在教師引導下獨立自主地學習數(shù)學.然而，在目前的小學數(shù)學教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)并沒有得到應有的重視，廣大教師需要進行更多的探索和實踐.

一、小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的影響因素

（一）小學高年級學生缺乏對數(shù)學自主學習的認知

在小學數(shù)學學習能力評估活動中，我們看到許多學生并不經(jīng)常采用自學的方法進行學習，學生對自學的概念理解不深.大多數(shù)學生從字面上理解自學，認為所謂的自學就是上課前的預習.究其原因是教師和家長對數(shù)學的自學認識不夠，對學生的自學能力培養(yǎng)較少.因此，學生不知道如何獨立自主地學習數(shù)學.

（二）小學高年級學生數(shù)學自主學習的意識不足

我們從實際教學中可以看出，許多小學高年級學生對自學活動參與的意識還很低，有些學生甚至沒有一點自學意識.這部分學生在平時學習和生活中過度依賴教師，各種學習活動都是依據(jù)教師的安排開展的.造成這種現(xiàn)象的原因有兩個：一是數(shù)學在小學階段是學生學習的難點，其本身就對學生自學的要求較高，導致學生數(shù)學自學活動的效果較差.二是教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，未能將教學方法與實際生活聯(lián)系起來并激發(fā)學生自我學習的意識，因此削弱了學生對自主學習的認知.新課改強調(diào)自主探索的學習方式，即學生在得出真相的過程中進行數(shù)學發(fā)現(xiàn)和學習.在這個過程中，教師是學生的引導者，學生在教師的引導下自主探索，最后得出適當?shù)慕Y論和規(guī)律.實際上，自主學習本身就是一個技能.在學生探究學習過程中，自主學習、獨立思考是最重要的方法.

（三）小學高年級學生數(shù)學自主學習的能力較弱

在自主學習活動中，教師的角色是指導者和參與者，學生應具有更強的自我管理能力.但調(diào)查結果表明，大多數(shù)學生沒有很強的自我管理能力.原因主要是學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣，自學注意力不集中，自學的能力較弱，自我管理能力不足.一些研究表明，數(shù)學課程的學習中，許多學生不能完成學習任務.有時候大多數(shù)學生已完成課程的學習，還有些學生即使是很小的任務也無法完成.一些學生自學的習慣和技能并不理想，究其原因是教師無法通過切實可行的方法來提高學生的數(shù)學自學水平，也沒有搭建專門的平臺來培養(yǎng)學生們的自學技能.

二、小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）學校要提高教師的認同度，發(fā)揮教師的示范引領作用

首先，學校管理者必須為數(shù)學教師提供教育平臺，通過強化培訓服務，鼓勵數(shù)學教育工作者自主培訓，掌握與自主學習相關的理論和方法.學校通過課堂示范和案例分享活動，鼓勵教師認識自主學習在數(shù)學學習中的作用和原理.其次，學校要發(fā)揮教師的引導作用，要以優(yōu)秀的教師為榜樣，鼓勵全體教師通過示范促進自主學習教學模式的實施.最后，學校要通過開展教學研究活動，鼓勵各任課教師分享和交流好的思想和建議，吸引全體學生的注意力.學校通過交流研討改進教學方法，提高教師培養(yǎng)學生自主學習能力的水平.教師要引導教育學生樹立正確的學習觀念，幫助他們理解數(shù)學自主學習，使學生在思想層面上懂得數(shù)學自學的重要性，鼓勵學生自主學習數(shù)學.

（二）教師要鼓勵學生自主學習，增強學生的自主學習意識

在教學實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)許多學生沒有明確的數(shù)學自學概念.因此，教師要改進教學方法，指導學生能夠產(chǎn)生清晰的自學意圖.教師在有目的地實施數(shù)學教學活動之前，要有意識地引導學生進行自主學習.教師不應低估自學意識培養(yǎng)的巨大作用，在實際教學活動中可以從以下幾個方面入手.

首先，教師要指導學生消除對困難的恐懼.教師必須指導學生改變舊的思維方式，增強學生自學的信心，使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，并且不再懼怕困難.教師可以通過合理的途徑逐步培養(yǎng)學生的自學能力，從一開始就針對學生自學過程中可能遇到的阻力和問題，為學生提供幫助和指導，引導學生在自主學習的過程中獲得發(fā)現(xiàn)和探索的成就感.其次，小學生的思想意識還不成熟，容易受外界和周圍人的影響.因此，教師可以讓學生感受獨立獲得知識的過程，理解自主學習，在他們的頭腦中明確自主學習的重要性，使學生知道自主學習能力將會對今后的學習行為產(chǎn)生巨大作用.總而言之，教師應采取正確而科學的方式，鼓勵學生積極開展自學.在教學過程中，教師要注意數(shù)學學習與日常練習之間的聯(lián)系.學生無法建立數(shù)學自學的概念，其根本原因是學生沒有意識到數(shù)學對生活的真正影響，在學習數(shù)學時，只知道教科書中的信息，卻不能與日常生活相聯(lián)系.因此，教師必須確保學生認知到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，增強他們對自主學習的重要性的認識.例如，在

小學數(shù)學“歸一問題”的教學中，教師出示已知條件：一個修路隊需要修建一條36 000米長的公路.教師根據(jù)這一信息，引導學生提出相應的數(shù)學問題.學生提出的問題可能是修路隊每天可以修路多少米，或者是修路隊需要多少天可以修完這條公路等.在學生回答的基礎上，教師補充如下條件和問題：已知這個修路隊前15天修了4 500米路，現(xiàn)在修路隊為了提前完成任務，以后每天多修75米路，那么修路隊修完這條公路一共需要多少天？教師可以引導學生這樣思考：修路隊15天修了4 500米路，根據(jù)這個信息我們可以知道修路隊前15天每天修路300米，現(xiàn)在為了提前完成任務，以后每天多修75米路，那么15天以后修路隊每天需要修路375米;前15天修路隊已經(jīng)修了4 500米路，那么還剩31 500米路未修，我們可以求出修路隊修完這條路還需要84天，再加上前面的15天，所以修路隊完成修路任務總共需要99天.教師通過與學生的交流，利用對話的形式展示例題，把學生帶入日常生活情景中，在交流的過程中，使學生感受到數(shù)學問題來自真實的生活情景，感知到數(shù)學信息的內(nèi)在應用價值，認識到數(shù)學可以滲透到生活的方方面面，伴隨我們左右.這樣，學生更容易產(chǎn)生學習熱情，進而產(chǎn)生自主學習的心理動機.

（三）教師要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，提高學生自我管理能力

小學生可塑性強，小學階段是良好學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，教師要抓住這一有利時機.在教學實踐中我們可以看到，良好的學習習慣會極大增強學生的實際學習效果，同時也會促進學生自我管理能力的提高，從而促使他們積極主動地學習數(shù)學.讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教師要做到以下兩個方面：

第一，教師要以身作則，為學生做榜樣.在小學階段，學生與教師最熟悉，師生長時間近距離接觸，教師對學生時刻產(chǎn)生著影響.由于小學生年齡小，辨別能力不高，他們對于自己的教師是十分依賴和信任的，教師的言行舉止都是學生模仿的對象，教師的一舉一動也必然影響著學生的行為習慣.所以，教師必須以身作則，嚴格規(guī)范自己的課堂教學行為.如果教師自己在課堂上隨意翻看手機或者接打電話，那么這種不規(guī)范的課堂教學行為就會影響學生的聽課效果，還可能使學生認為聽課也可以三心二意，也可以做一些與學習無關的小動作.因此，為了不使學生產(chǎn)生錯誤的認知，教師必須規(guī)范自己的課堂教學行為，為學生樹立一個良好的榜樣.

第二，教師要高度重視學生的學習習慣，引導他們掌握科學的學習方法.例如，學生做好相關的課前準備;聽課時保持安靜，身體要坐直，認真聽教師和同學的發(fā)言，遇到重要的知識點要及時在一個專門的筆記本中記下來;小組討論或交流時積極發(fā)言并表達自己的觀點，互相交流探討并進行總結;教師提問時自己有想法就要積極舉手回答;自定學習目標，有條理地規(guī)劃學習時間;遇到不會的難題多向別人請教;掌握一些常用的學習策略等.

（四）教師要創(chuàng)新教學方式，提高學生自主學習能力

教師在教學活動中所扮演的角色是學生學習的引導者和組織者.一般來說，絕大部分的教師都會在課前準備教學方案，即做好教學設計，其中包含了教學目標、教學用具和教學過程等內(nèi)容.這種方法同樣也適用于學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師可以引導學生制定學習目標，選擇學習方法和策略，搜集學習資源，開展自主學習.同時教師也可以引導學生在完成學習活動后，對自己的學習效果進行全面的評價.

三、結束語

通過對小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的分析探討，筆者認為，小學高年級學生自主學習方面的短板主要表現(xiàn)在自學概念缺失、自我控制力較弱、自主學習能力較低、自主學習熱情度不高等.針對上述問題，在小學數(shù)學教學中，教師要深刻認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，引導學生強化數(shù)學自主學習意識，轉(zhuǎn)變教學方式，采用激勵機制等手段促使學生進行自主學習，提升學生自我管理能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，改變教學方式，提高學生自主學習能力.

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