石春香

【摘要】初中學(xué)段是學(xué)生成績(jī)提升與鞏固的重要學(xué)段，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，一直困擾著學(xué)校、數(shù)學(xué)教師，還有數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想的學(xué)生.每個(gè)班級(jí)中都有很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生中有一些學(xué)生可能只是數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但其學(xué)習(xí)興趣較濃.對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生影響著學(xué)校的升學(xué)率與普通高中的上線率.對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生影響著課堂氛圍與教學(xué)進(jìn)度.對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直提不上去可能導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理.數(shù)學(xué)成績(jī)提不上去也會(huì)影響各學(xué)科整體成績(jī)，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的學(xué)生甚至自暴自棄擾亂課堂.微課的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生的整體成績(jī)，改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況.本文將對(duì)利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的要點(diǎn)進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】微課課程;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力提升;要點(diǎn)分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，尤其是偏科嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的提升十分重要.微課的出現(xiàn)給數(shù)學(xué)學(xué)困生能力的提升提供了條件.首先，微課的時(shí)間比較短，所以學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用率.其次，微課具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求來(lái)選擇教師提供的微課.最后，微課同傳統(tǒng)教學(xué)課程相比，形式多樣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于數(shù)學(xué)學(xué)困生提升自身的學(xué)習(xí)興趣.總之，微課對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力提升具有很好的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)微課視頻的應(yīng)用.

一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的因素

（一）學(xué)生課堂上跟不上教師的思路

很多學(xué)生雖然一心想要提升數(shù)學(xué)能力，但是由于種種原因，上課的時(shí)候跟不上教師的思路與講課進(jìn)度.有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注意力不集中，雖然試著集中精力好好聽課，但是一不留神又跟不上了.另外，學(xué)生由于課堂上總是跟不上教師的思路，課下就需要自己多花時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣就形成了上課不好好聽講、下課花費(fèi)過(guò)多時(shí)間與精力補(bǔ)課的惡性循環(huán).還有的學(xué)生雖然能夠一直保持注意力集中，但是由于基礎(chǔ)較差，教師認(rèn)為可以一帶而過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生其實(shí)是無(wú)法理解的，這也是學(xué)生跟不上教師思路的原因之一.

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊

一個(gè)班級(jí)里不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)能力差距是很大的，所以傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般以中等水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為準(zhǔn)，有些教師甚至以學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的少數(shù)幾個(gè)數(shù)學(xué)“尖子生”的接受能力為準(zhǔn)，在課堂提問(wèn)的時(shí)候也不喜歡提問(wèn)成績(jī)一般或者是成績(jī)較差的學(xué)生.教師認(rèn)為關(guān)注學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生會(huì)影響教學(xué)效率與教學(xué)進(jìn)度，在這樣的背景下，成績(jī)中等的學(xué)生在吃力地跟著教師的思路，成績(jī)較差的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，越到后面越聽不懂教師在講什么，簡(jiǎn)直是在聽天書.這樣一來(lái)，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生直接放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門相對(duì)枯燥且抽象的學(xué)科，所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，而長(zhǎng)期跟不上課會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)一步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的要點(diǎn)

（一）微課可以被反復(fù)觀看，教師將知識(shí)點(diǎn)壓縮后傳給學(xué)生

數(shù)學(xué)教師在利用微課提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之前，可以建立一個(gè)班級(jí)微信群.考慮到教師講課的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)困生可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差和注意力不集中等原因跟不上教師的講課進(jìn)度與思路，教師可以提前將重難點(diǎn)內(nèi)容按照一個(gè)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的方式錄制成微課視頻，然后在課后將視頻上傳到微信群里.課上跟不上教師講課思路的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，而不是自己琢磨，這樣可以提高學(xué)生課后給自己補(bǔ)習(xí)的效率.比如教師在對(duì)圓的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生由于跟不上課堂節(jié)奏，聽課的時(shí)候總是“慢一拍”.教師已經(jīng)在講下一部分內(nèi)容了，學(xué)生還在思考教師的上一句話.對(duì)于圓的相關(guān)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生只要落下一步，就很難跟上后面的學(xué)習(xí)步驟.現(xiàn)在學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看教師的解題步驟講解，對(duì)于教師在講課過(guò)程中的手勢(shì)等一些細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠更清楚地觀察到，這使學(xué)生對(duì)于整個(gè)解題步驟更加了解.以前學(xué)生不理解解題步驟背后的原因，導(dǎo)致死記硬背，而現(xiàn)在在微課視頻的幫助下，學(xué)生對(duì)于解題原理了解得更加透徹，于是解題能力大大提升了，解題步驟也更規(guī)范了，因?yàn)椴襟E而丟分的情況更少了.

（二）微課視頻的制作要詳細(xì)而全面

微課視頻的時(shí)間通常不超過(guò)十分鐘，所以教師在進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候，語(yǔ)言要盡可能精簡(jiǎn)，同時(shí)要盡量圍繞著重難點(diǎn)進(jìn)行講解.但是這并不意味著微課視頻的制作可以不全面，數(shù)學(xué)學(xué)科中知識(shí)遷移的現(xiàn)象很普遍，幾乎哪一個(gè)學(xué)段的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)到圖形、計(jì)算以及概率的問(wèn)題，差別在于學(xué)習(xí)難度，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有學(xué)透徹，那么在學(xué)習(xí)延伸性的內(nèi)容的時(shí)候只會(huì)更加學(xué)不明白.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候沒(méi)有學(xué)透徹，當(dāng)教師在教二元一次方程的時(shí)候，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就更難掌握.換句話說(shuō)，教師以為學(xué)生是因?yàn)槎淮畏匠陶莆詹缓?，所以?duì)于二元一次方程的應(yīng)用存在問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生是因?yàn)閷?duì)于一元一次方程不夠理解，進(jìn)而限制了對(duì)二元一次方程的理解.因此教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，一定要注意視頻制作的全面性，同時(shí)還要盡可能詳細(xì).教師可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)多錄制幾個(gè)微課視頻，讓學(xué)生按照自己的需要去聽課.比如教師在對(duì)二元一次方程的求解進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以針對(duì)二元一次方程的求解原理、二元一次方程的求解意義和每一個(gè)求解步驟的由來(lái)分別制作一個(gè)微課視頻.學(xué)生在沒(méi)有觀看微課視頻之前，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生一直弄不清楚怎么去分母，觀看微課視頻以后，得知去分母的目的在于讓方程變成沒(méi)有分母的整式形式，于是學(xué)生自然而然知道怎么去分母了.

（三）精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

很多數(shù)學(xué)教師在一開始進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候，對(duì)微課視頻的用處理解得不是很透徹，導(dǎo)致在進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候只是將上課時(shí)的講解在微課視頻中又重復(fù)說(shuō)一遍.這樣的微課對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容掌握不夠透徹，或者是因?yàn)樽呱穸鴽](méi)聽清教師講什么的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以發(fā)揮一定的作用，但是由于視頻的制作缺乏針對(duì)性與具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的聽課效率差，學(xué)生無(wú)法快速找到自己需要的內(nèi)容.微課的時(shí)間有限，再加上教師對(duì)于學(xué)生不夠了解，不知道學(xué)生到底哪里不會(huì)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在聽完微課之后，發(fā)現(xiàn)教師在微課中講解的內(nèi)容都是自己已經(jīng)掌握的，之前不會(huì)的內(nèi)容聽完微課還是不會(huì).這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于微課的聽課積極性與信心.針對(duì)這種現(xiàn)象，教師一方面要結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)多錄制幾個(gè)微課視頻，然后給每個(gè)微課視頻都制定一個(gè)詳細(xì)而具體的教學(xué)目標(biāo)與主題，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地去選擇微課來(lái)提升自己，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，弄清楚學(xué)生到底哪里不會(huì)，教師可以在新課講解完成后讓課代表將學(xué)生有問(wèn)題的地方寫在一張紙上，教師在課下針對(duì)紙上的問(wèn)題來(lái)錄制視頻.這樣的微課更有針對(duì)性，效率更高.

（四）微課錄制的方式要合理

視頻的表現(xiàn)形式多種多樣，所以教師在錄制微課視頻的時(shí)候，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方式來(lái)進(jìn)行視頻錄制，要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，盡量用符合數(shù)學(xué)思維的方式來(lái)進(jìn)行視頻錄制，讓學(xué)生能夠更好地吸收微課中的知識(shí).為了保證微課視頻的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，以便提高自身的微課制作能力.教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同問(wèn)題，可以選擇不同的視頻錄制方式.比如學(xué)生對(duì)某種類型的習(xí)題理解得不夠透徹，解題步驟掌握得也不好，教師可以直接利用手機(jī)攝像頭進(jìn)行錄制，將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)需要講解的習(xí)題，然后教師邊寫邊畫，邊解題邊將解題思路說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以很清楚地得知該題的詳細(xì)解題步驟與思路.此外，教師在對(duì)圖形的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，微課的錄制要注意數(shù)形結(jié)合.這就要求教師熟練應(yīng)用微課制作軟件，只有這樣教師才可以更好地進(jìn)行圖形的制作與運(yùn)用.為了盡可能提高微課的質(zhì)量，教師可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)上找一些微課資源進(jìn)行運(yùn)用，也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)優(yōu)化自己的微課.

（五）注意微課的趣味性

首先，為了避免長(zhǎng)時(shí)間的微課視頻影響學(xué)生的注意力，同時(shí)避免讓學(xué)生覺(jué)得乏味，教師錄制的視頻的時(shí)間應(yīng)該控制好.為此，教師既要注意講解內(nèi)容的全面性與詳細(xì)性，也要注意語(yǔ)言的精簡(jiǎn).其次，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)微課更感興趣，教師要想辦法讓內(nèi)容講解更加有趣.教師可以適當(dāng)改變自己的語(yǔ)言風(fēng)格，讓語(yǔ)言更加輕松與幽默，教師還可以在錄制視頻的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候能夠更容易.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，很多初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都感到很頭痛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)跟不上課、學(xué)習(xí)興趣缺失等情況.教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有辦法完全兼顧所有水平的學(xué)生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力差、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全失去了信心.針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是要加強(qiáng)對(duì)微課視頻的應(yīng)用.教師在用微課提升數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意，視頻的內(nèi)容要具有針對(duì)性，同時(shí)要盡可能全面.為了更好地提高微課對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用，教師還要加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用的能力.

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