許志鋒

摘 要：小學美術是小學教育階段必不可少的一門課程，對促進學生審美素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，促進學生的全面發(fā)展都具有極其重要的意義。在新時代背景下，伴隨著信息技術在教學中的廣泛應用，小學美術教學也逐漸趨于信息化。在信息技術支撐下的智慧教育背景下，充分利用各種先進的信息技術促進小學美術教學質量的提升已經成為教學發(fā)展的必然趨勢。板繪作為信息時代背景下信息技術在美術教學中的一個重要體現和應用，對調動學生的學習熱情和提高學習效率都具有重要作用。因此，小學美術教師必須積極思考和探討板繪在小學美術中的有效運用策略。

關鍵詞：板繪;小學美術;重要意義;應用策略

小學美術教師想要實現新課標指導的教學目標，就必須改變以往傳統(tǒng)單一的教學模式，要將現代化的信息技術與小學美術課堂進行有效融合。在小學美術教學中融入信息技術，不僅能夠讓學生更好地體會知識的內涵，還能夠為學生營造互動的平臺。板繪作為小學美術教學中應用廣泛的一種信息技術，在現如今受到了廣大美術教師和學生的青睞，該種信息技術對提升小學美術教學效率以及學生的美術學習能力都具有重要作用[1]。對此，小學美術教師應當重視對板繪的應用，結合學生的實際學情和具體的教學內容將板繪有效應用到小學美術教學中，為學生構建更加新穎和高效的美術課堂。

一、在小學美術課堂教學中應用板繪的重要意義

板繪作為小學美術教學中的一種新型教學模式，在小學美術教學中的有效應用具有一定的教育價值和意義。美術這門學科的學習對學生創(chuàng)作創(chuàng)新能力的要求較高，因此在小學美術學習中，學生需要具備良好的創(chuàng)新意識。在以往傳統(tǒng)單一的小學美術課堂教學中，教師通常是借助黑板和圖紙教授學生一些基礎的繪畫技巧。這樣的教學形式過于古板，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，會讓學生喪失對美術課程的學習興趣，更達不到理想的教學效果。而板繪在小學美術教學中的應用能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，該種信息技術具有創(chuàng)設情境和情境再現的功能。小學美術教師能夠利用板繪為學生提供更加豐富的教學資源，為學生創(chuàng)設更加生動形象的教學環(huán)境。板繪的應用不僅能夠拓展學生的知識視野，讓學生對所學知識有更加深層次的認知，還能夠促進學生美術專業(yè)技能的有效提升，促進學生創(chuàng)新意識的有效增強。

二、板繪在小學美術課堂教學中的有效應用策

1.開展板繪課程，豐富教學途徑

在信息技術背景下，小學美術教師想要將板繪充分應用到小學美術課堂教學中，充分發(fā)揮板繪最大的教學價值，有必要在校園中開設板繪美術課程。板繪屬于一種數碼手繪方式，在特定軟件的支撐下，學生能夠在數位板中不受時間和空間限制地進行自由的圖畫繪制。板繪不需要傳統(tǒng)繪畫方式中所應用到的畫筆、圖紙和顏料等實物，只要有網絡和設備支持，就能夠在電子設備中進行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作完成的作品能夠及時保存和修改[2]。但是大多數學校的小學生由于學校硬件的不足，還沒有達到人手一臺平板電腦的條件。為了提高學生的板繪運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，學校需要完善相關電子設備，大力開設板繪美術課程，這樣學生才能夠在美術學習過程中進行定期的板繪學習。在板繪課程學習中，學生能夠及時記錄下自己的創(chuàng)作靈感，并且還能夠很方便地對自己的繪畫作品進行保存和修改，這是以往傳統(tǒng)繪畫形式做不到的。板繪課程的開設不僅能夠節(jié)約教學資源，還能夠促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力的有效增強，學生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)異的美術作品。

2.創(chuàng)造良好的教學情境，調動學生的學習積極性和自主性

板繪作為現代化教育背景下一種先進的教學工具，具有多種多樣的功能。小學美術教師要想充分發(fā)揮板繪在小學美術中的最大教學意義，首先需要正確認識到板繪的意義，要向學生詳細介紹板繪，讓學生對板繪的作用和運用有所了解。在此基礎之上，教師可以充分借助板繪為學生創(chuàng)設生動形象的教學情境，以此吸引學生的學習注意力，增強學生的學習體驗，讓學生能夠更加快速地進入學習狀態(tài)，積極自主地學習相關知識內容。例如，在《海底世界》這一課的美術教學中，教師可以在備課環(huán)節(jié)利用板繪將與海底世界相關的圖畫作品做成動畫視頻[3]，之后再在課堂上進行展示，在播放動畫視頻的過程中，教師可以為學生詳細講解不同的圖畫，之后再積極鼓勵學生創(chuàng)作圖畫，讓學生將自己想象的海底世界繪畫出來。在這樣的教學環(huán)境中，能夠很好地調動學生的求知欲，以此促進課堂教學效率的提高。另外，教師還可以在課堂教學中充分利用板繪再現情境的功能，將美術課本上的圖畫通過板繪進行情境再現，將靜態(tài)的課本圖片動態(tài)化，這樣學生能夠對所學知識有更加深刻的理解和掌握。

三、結語

新課標對小學美術教學提出了全新的教學要求。在新課改教育與素質教育體系日益發(fā)展的雙重背景下，小學美術教師需要讓學生看到日常生活中最美好的事物，要引導學生觀察到生活中美的信息和事物，在觀察和欣賞中生成美的感悟，這樣才能夠讓學生擁有發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。板繪是新時代背景下小學美術教學與信息技術相融合的重要體現，更是一種全新的教學方法，能夠讓小學美術教學與現代社會接軌，推動小學美術教學發(fā)展?；诖?，小學美術教師要充分了解板繪的運用特點和小學生的實際學習需求，采取更為有效的教學模式將板繪有效應用于小學美術教學中，讓學生在良好的教學環(huán)境中生成美的欲望，更加積極自主地參與相關美術活動。

參考文獻：

[1]陳冰潔.現代信息技術與小學美術課堂整合的實踐探究[J].考試周刊，2020（37）：165-166.

[2]農伶俐.淺談多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢[J].科普童話，2020（18）：104.

[3]郭成.巧用信息技術提高小學美術課教學效果[J].教學管理與教育研究，2020，5（3）：97-98.