吳春玉

摘 要：在作文起步階段，學(xué)生往往會(huì)遇到兩個(gè)問(wèn)題“沒(méi)有內(nèi)容寫”“有了內(nèi)容也不會(huì)寫”。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生解決“沒(méi)有內(nèi)容寫”“有了內(nèi)容也不會(huì)寫”這兩大難題。

關(guān)鍵詞：玩看;積累;畫畫;基本功;小練筆;下水文

全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏老師說(shuō)：“目前，我們的作文教學(xué)基本上是處于一種無(wú)序的狀態(tài)：教師教作文無(wú)法，學(xué)生寫作文無(wú)奈，教學(xué)結(jié)果是無(wú)效?！痹趺锤淖冞@種狀況？其實(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫作文會(huì)碰到兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有內(nèi)容寫，第二個(gè)問(wèn)題是有了內(nèi)容也不會(huì)寫。特別是對(duì)于剛剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)“有心插柳”，幫助學(xué)生解決這兩大難題，使學(xué)生一開始就喜歡上寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

一、沒(méi)有內(nèi)容寫

“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽覀兿葋?lái)解決學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容寫怎么辦？

1.作文材料是“玩”出來(lái)的

我喜歡讓學(xué)生玩，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨裕灰媪?，玩得開心了，寫作的內(nèi)容也就有了。如我們?nèi)昙?jí)第一單元習(xí)作要學(xué)生寫《我們的課余生活》，有些學(xué)生不會(huì)寫，即使寫了也是一兩句話就完事，怎么辦？我就帶領(lǐng)學(xué)生到樓下空地上玩丟手帕的游戲，玩完后稍加指導(dǎo)就有話可寫了。結(jié)合節(jié)假日開展一些活動(dòng)，如植樹節(jié)讓學(xué)生去植樹種花。下雪天，讓學(xué)生去玩雪。我覺(jué)得讓學(xué)生玩了、做了、看了、親身參與了，學(xué)生習(xí)作時(shí)就有內(nèi)容可以寫了。

2.作文材料是“看”出來(lái)的

如讓學(xué)生用心去看電影、看電視、看演出等，看后寫寫自己的感受;二是參觀、觀察，如參觀革命烈士紀(jì)念館，參觀動(dòng)物園、植物園等。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“若要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。對(duì)任何事物必須觀察準(zhǔn)確再下筆”。可見(jiàn)觀察在作文中的地位。因?yàn)閷W(xué)生仔細(xì)觀察了，所以有內(nèi)容可寫了。

3.作文材料是“累”起來(lái)的

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！比~老的這段話形象地說(shuō)明了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系。而這里的“生活”不單是亙古不變的家庭生活、日常的校園生活，政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活也應(yīng)是生活的重要組成部分。我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留意周圍的人和事，努力從生活的一切現(xiàn)象里抓住生活，了解生活。

觀察到的生活若不及時(shí)記錄，很有可能在頭腦中煙消云散，等到寫文章時(shí)又覺(jué)“無(wú)話可說(shuō)”。為避免這種現(xiàn)象，我們可要求學(xué)生隨身攜帶一個(gè)“小小記錄本”，把你觀察到的、聽到的、體會(huì)到的及時(shí)用幾句話記錄下來(lái)。要寫作文了，就從“記錄本”中挑自己最想寫的，把記下的短文進(jìn)行擴(kuò)寫就行了。

二、有了內(nèi)容不會(huì)寫

學(xué)生有了內(nèi)容不會(huì)寫怎么辦？

1.苦練寫作的基本功，讀、抄、背、聽很重要

讀。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币雽懗龊梦恼?，就必須廣泛閱讀。學(xué)生從小就要養(yǎng)成廣泛閱覽各種書刊報(bào)紙的習(xí)慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識(shí)。我要求學(xué)生每天看1小時(shí)的課外書，并記好讀書卡。

抄。讀書的同時(shí)還要學(xué)會(huì)摘錄，摘抄文中的好詞佳句。一開學(xué)，我就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本硬殼筆記本，讀書時(shí)做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊摘抄自己欣賞的詞句。

背。俗話說(shuō)熟能生巧，在背的基礎(chǔ)上才能達(dá)到出口成章、滿腹文采的效果。除了讓學(xué)生背語(yǔ)文書中的好段外，我還喜歡讓學(xué)生背古詩(shī)、背好句、背名言、背歇詬語(yǔ)……背得多的，還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。

聽。聽寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)我們都在做，聽寫句子、聽寫段落甚至一篇文章的似乎不多，因?yàn)檫@樣做比較費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，這是提高學(xué)生作文水平的一種“笨辦法”。

2.寫寫課中的“小練筆”，嘗嘗作文好味道

仿一仿。“仿寫”是三年級(jí)學(xué)生習(xí)作入門的第一把鑰匙，有了范文作借鑒，孩子們便有了“扶手”，這無(wú)形中就降低了習(xí)作入門的難度。

編一編。“續(xù)寫”有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。有些課文雖已講解完，但讓人意猶未盡，何不讓學(xué)生來(lái)繼續(xù)往下編。

說(shuō)一說(shuō)。學(xué)了一篇課文后，總有一些想法吧，讓學(xué)生把自己的體會(huì)、想法寫下來(lái)。

3.玩+說(shuō)+讀+寫+評(píng)——學(xué)生的作文才精彩

我以《下雪了》這篇習(xí)作為例談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

（1）玩前布置任務(wù)

行動(dòng)前我給學(xué)生布置了一些任務(wù)：仔細(xì)地看，盡情地玩，注意安全;用雪做一個(gè)自己喜歡的東西。

（2）開心地玩耍

到了樓下，我先讓學(xué)生仔細(xì)看看雪的形狀像什么。用嘴嘗嘗雪的味道，然后開始玩打雪仗，用雪捏東西。那天我們班學(xué)生都玩瘋了，打雪仗打得非常激烈。

（3）玩后交流感受

回到教室后，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最開心的那一刻。有的說(shuō)我最開心的是我用雪球打到了朱××，他變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老頭。等等。

（4）講評(píng)修改

因?yàn)槲覀內(nèi)陮W(xué)生剛剛開始寫作文，所以以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主。先讓學(xué)生讀讀自己寫得最精彩的句子和段落，讀完后別忘了最后要說(shuō)自己的名字，告訴學(xué)生署上名這句話就是你的名言。然后，自己修改自己的作文。最后，同桌互讀互改作文。

4.老師“下了水，濕了鞋”，學(xué)生的習(xí)作更精彩

當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生作文不盡如人意的時(shí)候，想沒(méi)想過(guò)，自己也試著寫一寫，文章到底難寫在哪里？我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，往往是光說(shuō)不練，想方設(shè)法地把學(xué)生一次次“趕下水”，自己卻從不“濕鞋”。其實(shí)教師只有經(jīng)常動(dòng)筆，才能深知學(xué)生作文的甘苦;清楚學(xué)生習(xí)作會(huì)遇到哪些溝溝坎坎，在指導(dǎo)上哪些地方要用力，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性;憑著“下水”的經(jīng)驗(yàn)與敏感，在講評(píng)時(shí)看得準(zhǔn)，問(wèn)題說(shuō)得透，做到切中要害，點(diǎn)醒有效。

總之，只要教師“有心地去插柳”，在作文教學(xué)這塊貧瘠的土上定會(huì)“綠樹成蔭”。