摘 要：適性教育下的適性課程評(píng)價(jià)的開發(fā)與運(yùn)用，從評(píng)價(jià)對(duì)象、內(nèi)容、過(guò)程、方法等方面全面深入研究，整合縱橫評(píng)價(jià)，有利于回歸人本，科學(xué)育人，人人成才。

關(guān)鍵詞：適性評(píng)價(jià);工具開發(fā);轉(zhuǎn)變主體;豐富載體;生命成長(zhǎng)

課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，決定學(xué)校發(fā)展的樣態(tài)，我校的適性課程體系是在學(xué)校核心文化形成的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生。評(píng)價(jià)是課程設(shè)置的重要組成，也是課程實(shí)施的有效保障，更是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的質(zhì)量檢驗(yàn)。2018年初，我們將“適性課程評(píng)價(jià)的開發(fā)與運(yùn)用”作為研究方向。

一、研究團(tuán)隊(duì)形成網(wǎng)絡(luò)，人人有課題

適性評(píng)價(jià)是全面推進(jìn)學(xué)校工作的支點(diǎn)，學(xué)校研究制訂適性評(píng)價(jià)的一系列操作實(shí)施方案。設(shè)立適性教育研究管理中心，建立具有松江特色的校本研究會(huì)，成立三級(jí)研究梯隊(duì)，形成立體的校本研究網(wǎng)絡(luò)。教師圍繞“適性課程評(píng)價(jià)”，結(jié)合實(shí)際，確立個(gè)人研究小課題，“巧用評(píng)價(jià)，激發(fā)閱讀興趣”“數(shù)學(xué)分級(jí)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展”等小課題研究，總結(jié)方法，提煉經(jīng)驗(yàn)，助推大課題研究實(shí)施。

二、專項(xiàng)培訓(xùn)覆蓋全體，人人明思路

為厘清研究思路，明晰研究方法，學(xué)校多次邀請(qǐng)教育科研專家來(lái)校作專題培訓(xùn)指導(dǎo)，專家為研究把舵、定向，專項(xiàng)指導(dǎo)，深入淺出，成為推動(dòng)課題研究的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，教師與專家面對(duì)面，讓適性課堂評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展更有方向。適性評(píng)價(jià)的有效推行，倒逼教師深入研究專業(yè)內(nèi)涵。我們抓住“開學(xué)大講堂”“我和我們的成長(zhǎng)故事分享”等活動(dòng)契機(jī)，深化理論學(xué)習(xí)，分享課程評(píng)價(jià)研究中的故事，引領(lǐng)全學(xué)科全方位“同頻共振”。

三、研究任務(wù)分解細(xì)化，人人都參與

基于評(píng)價(jià)研究的特殊、難解，評(píng)價(jià)任務(wù)的多向、復(fù)雜，我們將研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，重點(diǎn)完成以下任務(wù)。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象多元化。重點(diǎn)評(píng)價(jià)常態(tài)適性課堂和特色適性課程兩個(gè)對(duì)象，建立由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等交互作用的評(píng)價(jià)主體。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容特色化。尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以量化評(píng)價(jià)為補(bǔ)充，關(guān)注全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異。

3.評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化?？茖W(xué)實(shí)施課程評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)貫穿日常教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程可視化、數(shù)據(jù)化，達(dá)到評(píng)價(jià)實(shí)施常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化。

4.評(píng)價(jià)方法多樣化?？茖W(xué)研制簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，實(shí)行多次評(píng)價(jià)、隨時(shí)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等方式，重視差異性評(píng)價(jià)。

四、研究行動(dòng)有序推進(jìn)，人人求成長(zhǎng)

1.開發(fā)評(píng)價(jià)工具——由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變

量表是最快捷有效的評(píng)價(jià)工具。各課題組依據(jù)研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)量表，涵蓋多個(gè)方面。如適性課堂評(píng)價(jià)量表，從“情境適趣”“任務(wù)適宜”“方式適切”“評(píng)價(jià)適時(shí)”“拓展適度”“生命成長(zhǎng)”六個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素，在常態(tài)課督評(píng)、組本研修、卓越杯競(jìng)賽中使用并不斷修改完善，老師依據(jù)量表用實(shí)證與數(shù)據(jù)原創(chuàng)性地評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)有深度思考，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、診斷性，讓評(píng)價(jià)落地生根。

2.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體——由唯一向多向轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變以“學(xué)生”唯一的評(píng)價(jià)主體觀念，社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生，多元參與、多向互動(dòng)。適性課程自主選修課廣泛吸納家長(zhǎng)志愿者，家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與網(wǎng)上評(píng)價(jià)、選課，通過(guò)評(píng)價(jià)驗(yàn)證課程設(shè)置的科學(xué)性、實(shí)施的嚴(yán)謹(jǐn)性?！冻砷L(zhǎng)點(diǎn)贊手冊(cè)》融入多元要素，把日常的行為習(xí)慣、讀書積累、研學(xué)旅行等用曲線圖、涂鴉、圖片等方式呈現(xiàn)出來(lái)，自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定，多元的評(píng)價(jià)主體，多向的評(píng)價(jià)互動(dòng)，讓評(píng)價(jià)根深葉茂。

3.豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容——由統(tǒng)一向差異轉(zhuǎn)變

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多維成長(zhǎng)空間?！敖?jīng)典詠流傳”“巧算小達(dá)人”等學(xué)習(xí)類活動(dòng)豐厚積淀、發(fā)展思維;花樣跳繩、冰雪滑輪等運(yùn)動(dòng)類競(jìng)賽強(qiáng)身健體、發(fā)展特長(zhǎng);指指生花刺繡、“樂(lè)之韻”大賽等藝術(shù)活動(dòng)陶冶情操、凈化心靈;“行走的博物館”“粽情端午 傳承文明”等活動(dòng)培樹情懷、堅(jiān)定成長(zhǎng)夢(mèng)想。各種活動(dòng)中設(shè)立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得“適性成長(zhǎng)之星”星級(jí)獎(jiǎng)?wù)拢e蓄成長(zhǎng)力量。豐富多彩的評(píng)價(jià)內(nèi)容有溫度、有內(nèi)涵，讓評(píng)價(jià)“花香四溢”。

4.豐富評(píng)價(jià)載體——由單一向多元轉(zhuǎn)變

豐富評(píng)價(jià)載體，讓評(píng)級(jí)內(nèi)容多元化。課題組教師將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)生視力標(biāo)準(zhǔn)和變化趨勢(shì)圖，引起學(xué)生對(duì)視力保護(hù)的充分重視;學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)展示板，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，明確訓(xùn)練重點(diǎn);優(yōu)秀書法、墩秀、手工作品展示墻，樹立榜樣，激勵(lì)先進(jìn);各班級(jí)設(shè)計(jì)各具特色的適性課程評(píng)價(jià)欄，從多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)?！傲嚒毙１窘滩娜谥R(shí)、能力、情感于一體，將評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)收獲恒久推廣。

五、研究成果異彩紛呈，人人有收獲

適性評(píng)價(jià)撬動(dòng)了思維的支點(diǎn)，學(xué)校初步構(gòu)建課程評(píng)價(jià)框架，通過(guò)評(píng)價(jià)打造的特色課程滿足吸收、融入了多元豐富的課程資源，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。自主選修課尊重差異，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，傳承與發(fā)展共和諧;公共選修課“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)海量閱讀;德育課程，緊隨時(shí)代步伐，孕育夢(mèng)想;指指生花刺繡坊獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)，省市冰雪比賽中，學(xué)生一次次奪冠，不同的學(xué)生，不同的成長(zhǎng)路徑，鐫刻下破繭而出的美麗蛻變。

評(píng)價(jià)不光是激勵(lì)，更是一種方向。適性評(píng)價(jià)，讓課程發(fā)展看得見(jiàn)。未來(lái)研究中，我們要更多遵循邏輯性、實(shí)踐性，力爭(zhēng)通過(guò)全面深入的課程評(píng)價(jià)研究，真正實(shí)現(xiàn)“生命在評(píng)價(jià)活動(dòng)中豐富，課堂在評(píng)價(jià)活動(dòng)中生動(dòng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中成長(zhǎng)，課程在評(píng)價(jià)活動(dòng)中回歸”的愿景。

注：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：GH181420。

作者簡(jiǎn)介：惠欣，吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)松江實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“適性課程評(píng)價(jià)的開發(fā)與應(yīng)用”主持人。