馮桂花

摘 要：初中歷史教學對學生的全面成長有著重大作用，在史料教學角度中，要實現(xiàn)初中歷史教學高效課堂，重點應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，克服傳統(tǒng)教學中所存在的缺陷。史料實證是學習歷史的核心方法，教學實踐中結合研究性學習引導收集整理史料，指導閱讀史料、追問史料，尊重個性化生成結論，培養(yǎng)學生的實證精神、歷史思維及解決問題的能力。分析初中歷史教學中史料教學法的合理運用研究，希望能為初中歷史史料學習帶來幫助。

關鍵詞：初中歷史;史料教學法;策略研究

史料實證是學好歷史的核心方法，有助于改變傳統(tǒng)教學中過于關注事實性和結論性的知識，忽視過程性知識引導的狀況。要以培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)作為歷史教學的重心之一，教師的教學理念要與時代發(fā)展同步，采取合理策略，在史料收集、整理、解讀過程中培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。

一、初中歷史課堂的構建現(xiàn)狀

歷史是用來培養(yǎng)初中生文化素養(yǎng)、解決能力、思維邏輯能力的重要教材，但是，我國目前歷史題與時代脫軌，在內容上缺乏創(chuàng)新，采用的是老舊的初中教材，這樣就會導致學生的學習效果不夠好。目前一個班級有學生40個左右，教師在上課的時候只能做一次講解，但是由于學生過多，部分學生跟不上老師的思路，更有的學生對課堂不感興趣，課桌下搞起小動作，但是如果再講解一次，課上的時間有限不能完全做到，而作為主體的學生在整個學習中會處于一種被動狀態(tài)，這樣不僅完成不了學習內容，還降低了學生的學習效率。由于每一位學生的基礎、接受能力不同，學習的效率也就不同，學生的差距比較明顯，久而久之，學習較差的學生容易沒有興趣、疲倦，也就比較難達到良好的教學效果。

二、初中歷史教學中史料教學法策略探究

（一）加強教師對史料教學法看法，轉變歷史觀念

要想學生的歷史史料水平從根本上進行提升，對于歷史教師來說，需要自主素質提升，提高自身在歷史上的素質和內涵，一定要重視起來歷史對當今社會的作用。定期詢問學生歷史上遇到的問題，及時解決，及時講解。利用課下整理的素材給學生帶來不一樣的課堂體驗，使學生在課堂上不枯燥乏味，使其對歷史史料學習習慣和對歷史文化素養(yǎng)得到真正的認知，使其感到興趣所在。為了讓學生正確理解，評議是一個很有必要的環(huán)節(jié)。可以讓學生對知識點、內容等一些方面進行互相評議和相互糾正錯誤?？偨Y一些經(jīng)驗，互相得到提升，不同的語言交流往往比教師單一的教學更容易使學生提升興趣，從而會逐漸提升歷史史料水平。

（二）結合歷史教學內容，有效創(chuàng)設課堂教學情境

教師要深度挖掘教材，體現(xiàn)出趣味性，引導學生快樂學習。此外，根據(jù)實踐得知，有趣味的教學活動能夠提高學生學習的積極性，實現(xiàn)歷史史料教學的有效性與創(chuàng)新性。教師可以通過巧妙的設置教學情景，把學生引入教學中來，激發(fā)學生的求知、探索興趣。當學生對某種事物產(chǎn)生興趣的時候，就會主動積極地探索。當學生的興趣被激發(fā)出來，教師也就很自然輕松地通過情境導入了新課程。并且學習興趣還是學習對這門課程喜愛程度的反應，經(jīng)常會聽到要培養(yǎng)學生的一系列學習興趣，學習興趣不是突然就會出現(xiàn)的，需要通過時間和研究漸漸了解培養(yǎng)，對感興趣的地方進行鼓勵和贊賞，從而才能有效地激發(fā)學生的興趣愛好，有了興趣就會產(chǎn)生想對知識進行更深一步的了解和研究。

（三）以學生為主體，促進歷史課堂的生活化教學

教學應該建立在“以人為本，以學生為體”上，讓每一位學生都可以全面發(fā)展，在教學中應該做到以“人”為本，注重“人”的發(fā)展，首先在實踐活動中，每一個學生都要表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，學生對喜歡的東西往往更具有想象力、展現(xiàn)力，這樣學生可以更充分地去理解及發(fā)揮出來。在發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力的同時，引導他們對歷史史料產(chǎn)生興趣和喜愛，在歷史史料的教學中要適當?shù)嘏c實際現(xiàn)實場景聯(lián)系起來，可以讓學生提高學習質量，并且加深學生對知識的理解。

（四）創(chuàng)新史料教學方法

教師須采取多元化的教學方法。（1）采取翻轉課堂教學法，翻轉課堂能夠將教師與學生在課堂的位置進行翻轉，不僅能夠提高學生的主體性，還能在教師的引導下實現(xiàn)學生自主學習，加強師生交流與生生交流;（2）采取合作教學法，利用小組合作討論的方式可以提高學生的主動性和興趣，增強學生的團隊意識;（3）利用多媒體教學方法，在新時代，歷史教師必須學會運用多媒體，利用多媒體圖文并茂的特點，結合教材內容加以引導，讓學生在學習過程中能夠提高興趣，提升教學質量。

總之，歷史史料學習是一種學習方法，需要教師思想上提升歷史教學的觀念，找出培養(yǎng)和提高學生能力的切入點，創(chuàng)造各種機會，學生歷史能力就會慢慢提升。教師可以通過更新穎的學習方法，牢牢抓住學生的注意力，讓學生在上課時變得更加專心致志，更好地提高教學質量和教學效率的同時還能深化教學影響，加深學生對歷史更深一步的理解。

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