岳月清

摘 要：總的來看，寫作教學(xué)的開展與落實有利于實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在寫作中，學(xué)生可以在大腦中對相關(guān)語文知識進(jìn)行重溫與自主加工，這對于學(xué)生提升與運用能力具有良好的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);經(jīng)典文學(xué);優(yōu)化建議

研究人員指出，在初中語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)工作的開展與落實作為重要的組成環(huán)節(jié)之一，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。與此同時，通過寫作，學(xué)生可以進(jìn)一步實現(xiàn)對語文知識的合理重溫，對語文知識的理解與掌握水平的提升同樣具有積極意義。

一、經(jīng)典文學(xué)作品的價值

（一）經(jīng)典文學(xué)作品對學(xué)生思想情感熏陶的價值

經(jīng)典文學(xué)作品是經(jīng)過時間沉淀的、可以代表某一時代的重要作品，其蘊含了豐富的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的跨時代性、通俗性以及啟發(fā)教育性，對于讀者文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)意義。

（二）經(jīng)典文學(xué)作品對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法與技巧的價值

研究人員表示，經(jīng)典文學(xué)作品中往往蘊含了大量優(yōu)秀的寫作手法與技巧?；诖耍ㄟ^對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以其經(jīng)典作品為載體，對不同寫作手法的應(yīng)用要點進(jìn)行分析，這對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具有良好的導(dǎo)向作用，有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作技巧應(yīng)用水平的提升。

二、經(jīng)典文學(xué)作品對初中語文寫作教學(xué)的意義

（一）有利于實現(xiàn)語文寫作教學(xué)模式的有效豐富

在初中寫作教學(xué)過程中，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，寫作教學(xué)的趣味性相對較為薄弱，不利于學(xué)生寫作興趣的有效調(diào)動。在這一問題上，通過經(jīng)典文學(xué)作品品讀環(huán)節(jié)的介入，語文教師可以進(jìn)一步實現(xiàn)寫作教學(xué)模式的合理豐富，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

（二）有利于幫助學(xué)生更好地理解寫作技巧

大量實踐表明，在初中語文寫作教學(xué)過程中，以經(jīng)典文學(xué)作品作為切入點，語文教師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步實現(xiàn)對不同寫作技巧的充分理解與認(rèn)識，從而為學(xué)生提高寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。針對這一問題，研究人員指出，通過對文學(xué)作品中的經(jīng)典片段進(jìn)行解讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地實現(xiàn)對寫作手法與技巧的了解，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作水平的合理提升。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作欲望的激發(fā)與調(diào)動

在教學(xué)過程中，通過經(jīng)典文學(xué)作品的合理品讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)寫作欲望的激發(fā)與調(diào)動，對于學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)具有良好的推動作用。在這一問題上，相關(guān)研究表明，通過對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，學(xué)生往往會在閱讀后產(chǎn)生自己進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的想法，繼而實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作積極性的合理激發(fā)與調(diào)動，這也是經(jīng)典文學(xué)作品所具有的獨特魅力。

三、利用經(jīng)典文學(xué)作品促進(jìn)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的建議

（一）有效做好文學(xué)作品選擇，豐富語文寫作教學(xué)內(nèi)容

在初中語文寫作教學(xué)過程中，為了確保經(jīng)典文學(xué)作品可以合理實現(xiàn)對寫作教學(xué)工作的輔助，語文教師應(yīng)積極做好對相關(guān)文學(xué)作品的選擇，從而確保入選的文學(xué)作品具有較強(qiáng)的代表性，以便實現(xiàn)語言寫作教學(xué)模式的進(jìn)一步豐富。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章品讀，充分感悟文章寫作技巧

在利用經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理組織學(xué)生對文章進(jìn)行品讀，以便幫助其在品讀過程中實現(xiàn)對文章寫作技巧的充分理解與合理認(rèn)識，繼而為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。例如，在對《西游記》中“車遲國斗法”一章進(jìn)行閱讀的過程中，通過組織學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，教師可以幫助學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步實現(xiàn)對人物語言描寫、心理描寫以及動作描寫等技巧的充分理解與認(rèn)識，這對學(xué)生掌握寫作技巧具有良好的導(dǎo)向作用。

（三）積極開展寫作素材積累，提升學(xué)生的遣詞造句能力

研究人員指出，在寫作教學(xué)過程中，通過品讀經(jīng)典文學(xué)作品，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)一步實現(xiàn)對相關(guān)寫作素材的合理積累?；诖耍瑢W(xué)生可以有效豐富自身寫作素材，這對于學(xué)生遣詞造句能力的提升與優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)意義。以四大名著之一的《西游記》為例，在對《西游記》進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以素材積累本的方式對《西游記》中的小故事進(jìn)行收集整理，從而將其歸納為自己的寫作素材，以便在后續(xù)寫作過程中進(jìn)行合理應(yīng)用。實踐表明，通過這一教學(xué)工作的開展，學(xué)生的寫作素材積累得到了大幅增加，對于學(xué)生寫作能力的優(yōu)化具有積極作用。

四、結(jié)語

作為初中語文教學(xué)的重要組成部分之一，寫作教學(xué)工作的開展與落實對于提高學(xué)生的寫作能力具有重要的意義。在此過程中，大量教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，基于寫作教學(xué)模式下，教師可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)對語文知識的深入思考，有利于實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生語文綜合能力的提升與優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。通過將文學(xué)經(jīng)典作品作為載體，教師可以有效確保教學(xué)工作有所依托，從而幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)寫作思維與積極性的培養(yǎng)，對于學(xué)生寫作能力的提升具有良好的促進(jìn)作用。

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