趙國軍

摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)也稱之為網(wǎng)絡(luò)，是信息技術(shù)發(fā)展至今的主要產(chǎn)物。借助移動互聯(lián)網(wǎng)，人們可以建設(shè)資源互助平臺，讓信息交流與收集都更加的便利。而當(dāng)前隨著信息技術(shù)在各大領(lǐng)域的不斷有效滲透，移動互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有了顯著的推動作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該緊跟時代潮流，利用好移動互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)活動，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文將主要研究基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)資源

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.006

移動互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個巨大的資源庫，因此教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)找到很豐富的教學(xué)資源，而借助這些教學(xué)資源可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識大都是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能夠促使學(xué)生得到更加有效的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要學(xué)會利用移動互聯(lián)網(wǎng)，選擇合適的時機引入移動互聯(lián)網(wǎng)，以此豐富數(shù)學(xué)課堂，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生得到更加全面的增長。

一、利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自控能力不強又很容易分散注意力，因此，若是想要有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師首先需要想辦法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣。新課標(biāo)要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，若是能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其能夠主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，那么教學(xué)效果要比強迫學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效得多，而移動互聯(lián)網(wǎng)能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且能夠變抽象的知識為形象的知識，通過聽覺、視覺影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果[1]。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。俗話說，“學(xué)會數(shù)理化走遍全天下”，這說明了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，因此教師要在進(jìn)行教學(xué)前充分備課，了解數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，然后在網(wǎng)上尋找能夠應(yīng)用在創(chuàng)設(shè)的生活情境之中的內(nèi)容，可以是文本或圖片也可以是視頻，然后將這些內(nèi)容進(jìn)行整理。將之作為課堂導(dǎo)入應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中能夠讓學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的生活情境感到更加熟悉。這樣，學(xué)生才能夠更加愿意主動投入到教師創(chuàng)設(shè)的生活情景之中，教師才能夠借助學(xué)生對熟悉的生活的理解進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使得學(xué)生能夠更好地理解應(yīng)該如何用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，以此達(dá)到有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)問題情境。要想讓小學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計啟發(fā)性問題，促使學(xué)生深入思考其中的內(nèi)容，更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師在設(shè)計啟發(fā)性問題時可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上尋找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教案，學(xué)習(xí)其他教師設(shè)計的啟發(fā)性問題以及其教學(xué)優(yōu)點，借用他人的工作經(jīng)驗彌補自己的教學(xué)方法選擇的不足之處，以此提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)能力并不是不需要鍛煉的，時代在進(jìn)步，各種教學(xué)理念層出不窮，而國家對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高，若是教師止步不前，未能夠樹立終身學(xué)習(xí)的精神，那么終將會導(dǎo)致教學(xué)觀念無法跟上時代潮流，使得學(xué)生得不到有效進(jìn)步與提升，這會直接影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師需要虛心求教，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)出能夠充分提升學(xué)生思考深度的數(shù)學(xué)問題，讓問題情境發(fā)揮最佳作用，使得學(xué)生得到更好的發(fā)展，使得小學(xué)生從小就能夠培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的注意力

受年齡的限制，小學(xué)生的注意力很難長時間集中，而要想有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有集中學(xué)生的注意力，才不會錯過教學(xué)重點[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的最大的差別就是，數(shù)學(xué)的知識點比較集中，幾乎一節(jié)課就那么幾個知識點，其余時間都是在幫助學(xué)生鞏固知識。若是在課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生的注意力不夠集中，就會直接導(dǎo)致學(xué)生錯過很多教學(xué)重點。一旦錯過教學(xué)重點，學(xué)生就無法理解后續(xù)的內(nèi)容。而且數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系性較強，若是前面的基礎(chǔ)沒打好，學(xué)生就會感到后面與之相關(guān)的新內(nèi)容很難理解，這樣對學(xué)生的影響就會很大，長此以往小學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼感，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時需要思考如何幫助學(xué)生集中注意力，要讓學(xué)生得到適時的發(fā)展。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)來提升小學(xué)生的關(guān)注度。具體來說，首先，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備的聲音、視頻以及圖片的播放功能準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。在制作數(shù)學(xué)課件前詳細(xì)了解學(xué)生的個性化特點，從學(xué)生的興趣愛好入手，選擇學(xué)生喜歡的人物角色圖片或者視頻等內(nèi)容引入進(jìn)課件之中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力渙散時教師就可以播放這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中。此時，學(xué)生的注意力會被吸引到課件上，對教學(xué)內(nèi)容也充滿了學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)也就更有價值，能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計一些趣味習(xí)題，將其作為課堂放松的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)過的知識去思考問題，解答問題。這種方法比較適合用于高年級的學(xué)生，能夠讓學(xué)生感覺到挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足感和幸福感。

三、利用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

對于小學(xué)生而言，最能夠使其產(chǎn)生主動性的內(nèi)容就是游戲。小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)興趣是提升其學(xué)習(xí)動力的主要內(nèi)容。學(xué)生在玩游戲時思維是最活躍的，心情也是愉悅的，此時學(xué)生學(xué)習(xí)的速度也會更快[3]。因此，為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，但是什么年齡適合什么樣的游戲，怎樣開展游戲才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣需要教師認(rèn)真思考。同時，部分學(xué)生可能對于教師設(shè)計的游戲不感興趣，游戲的持續(xù)時間以及需要用到的道具等等都是在采取游戲教學(xué)法的過程中也需要教師深入思考。而針對其中所涉及的游戲類型，教師則可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)游戲，然后做好準(zhǔn)備工作。若是游戲環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的幻燈片制作軟件，將游戲環(huán)節(jié)以幻燈片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對游戲的步驟和要求有更加清楚的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識到游戲的規(guī)則和玩法后，我們才能夠有效保證數(shù)學(xué)游戲的順利開展，才能夠保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度不出問題，讓學(xué)生能夠更好地享受數(shù)學(xué)課堂，真正做到寓教于樂，使得學(xué)生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、利用移動互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)。雖然說數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大都是基礎(chǔ)知識，但是對于小學(xué)生而言并不簡單。課堂教學(xué)時間是有限的，傳統(tǒng)的講授法又不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。此時，教師就可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，而移動互聯(lián)網(wǎng)則可以有效幫助教師科學(xué)分組，并且制定良好的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生可以更好地投入數(shù)學(xué)探究之中，使得學(xué)生得到更加高效的發(fā)展。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計功能，結(jié)合提前調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生短時間內(nèi)的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行診斷性評價，提前預(yù)測出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每組的綜合學(xué)習(xí)能力相同，這樣才能夠保證在后期教學(xué)時教學(xué)進(jìn)度保持一致。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)確定數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容并且結(jié)合數(shù)學(xué)知識中的主要內(nèi)容設(shè)計教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)任務(wù)的科學(xué)性和合理性，這樣就能夠保證學(xué)生能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及探究能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

五、利用移動互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

微課是當(dāng)前一種新興的教學(xué)方法，是將教學(xué)內(nèi)容的重點制作成為5-10分鐘的短視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣，即使學(xué)生在課堂走神溜號，到了課下依然可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點以及難點。微課的產(chǎn)生主要依靠的就是移動互聯(lián)網(wǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以改變原有的教學(xué)思路與方法，利用移動互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)重難點制作微課視頻，保證視頻內(nèi)容的簡潔性以及清晰性。其次，教師可以將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以借助微信家長群或者學(xué)校發(fā)布作業(yè)的軟件將視頻傳給家長，請家長監(jiān)督學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，然后在第二天的課堂教學(xué)時，則是以鞏固練習(xí)為主，以講授知識為輔，并且讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)微課后學(xué)習(xí)到了哪些知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基本數(shù)學(xué)概念。教師也可以將之應(yīng)用在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在期中階段將微課播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生迅速復(fù)習(xí)各個階段的教學(xué)重點，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

綜上所述，利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中都可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)。首先，可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，要利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，集中學(xué)生的注意力，也可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，做到寓教于樂。再次，可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)組織小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生得到有效發(fā)展。最后，教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以此讓學(xué)生得到更加有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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