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        談城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校學(xué)生班級德育教育管理

        2021-07-11 11:05:44呂亞珍
        教育周報·教研版 2021年22期
        關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任德育工作

        呂亞珍

        關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中班主任;德育工作

        城鄉(xiāng)結(jié)合部由于生源家庭情況復(fù)雜,留守,隔代撫養(yǎng),其他親戚代管,甚至寄宿情況較多,相當(dāng)多的孩子由于缺少父母嚴(yán)格的管教和心靈上的撫慰,在心理發(fā)展認(rèn)知上存在著一定的障礙。如偏激,叛逆,自私,自卑,畏怯,攀比等極端表現(xiàn)嚴(yán)重。加上照顧他們的人認(rèn)為給他們零用錢花就可以了(零花錢上的富裕又帶來了一系列的新問題),教育孩子則是學(xué)校老師班主任的事情,我把孩子交給學(xué)校了,孩子的學(xué)習(xí),思想教育,(有些甚至生活)全托付,全依賴。在這種情形下的初中孩子心理發(fā)展往往偏頗,缺少父母的關(guān)愛,呵護,管教,激勵,心理發(fā)展不健康的同學(xué)大有人在。再加上到了青春期,叛逆情緒滋生,嚴(yán)重困擾了他們的學(xué)習(xí)和生活。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中班主任的德育工作就顯得更加重要和艱巨了。班主任作為班集體的組織者,管理者和德育者,他的一言一行都是對學(xué)生潛移默化的教育,極大地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校青年班主任的一員,在這些年的班主任德育管理工作中摸索、實踐,總結(jié)了以下幾方面的班主任德育工作經(jīng)驗,和廣大同為城鄉(xiāng)結(jié)合部的班主任老師們分享商榷。

        一、調(diào)查實踐為先,學(xué)生分類分組管理

        調(diào)查研究學(xué)生是解決一切教育問題的前提,了解每一個學(xué)生的家庭情況是班主任做好德育工作的前提。每當(dāng)新學(xué)年開始,接手一個新的班級,我都要詳細(xì)調(diào)查每一個學(xué)生的家庭情況。摸清他們是不是留守兒童,生活上有誰照顧。父母都不在家的又由誰來專職負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。調(diào)查了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標(biāo)。

        二、確立生活、學(xué)習(xí)上的個人,小組,班級目標(biāo),激勵發(fā)展

        目標(biāo)的確立同樣是管理班級的關(guān)鍵。城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校學(xué)生在生活上往往需要幫助,這也是他接受教育,追求進步的動力。以此為突破口,再讓他確立學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)對他的生活愿望的實現(xiàn)是一個促進。在小組集體當(dāng)中,讓他為集體榮譽而戰(zhàn),周圍同學(xué)的幫助讓進步變?yōu)榭赡芎捅仨?。而班級目?biāo)則是一班航船的燈塔,具有導(dǎo)向和激勵學(xué)生的作用。沒有班級目標(biāo)的班級就像是無源之水,班級沒有動力的源泉。因此,班主任要重視目標(biāo)的定位,根據(jù)目標(biāo)管理班級,但目標(biāo)也不能全由班主任說了算,而是大家定,體現(xiàn)民主原則,也體現(xiàn)學(xué)生是班集體的主人。

        三、多進行情感同化教育

        批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”。班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校學(xué)生的心理,在批評教育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點,不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

        四、充分發(fā)揮小組的幫扶作用

        一個好的班級的班干部就相當(dāng)于半個班主任了,可見一個班級中班干部的作用是十分重要的。因此,發(fā)揮好班干部的作用,依靠班干部的集體力量加強班級管理的各項工作,當(dāng)然這需要班主任的精心謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部樹立在班級中的威信,班干部在管理過程中難免會出現(xiàn)一些問題。這時候我們應(yīng)該私下和他們談話,避免打擊班干的信心,要充分肯定他們的優(yōu)點和長處,多在班級表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動他們管理的積極性,做到用人不疑,疑人不用,知認(rèn)善用的用人觀,放手讓班干部去管理班級,讓他們敢于管理班級。如果班干部有名無實,也就發(fā)揮不了他們的積極性和引領(lǐng)作用了。當(dāng)然這個過程中班干部難免出現(xiàn)失誤,方法的不妥,這就要求班主任要及時指導(dǎo)班干部的管理辦法,使得他們的管理能力不斷提高,同時無形中也減少了很多班主任的工作壓力。

        城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校學(xué)生學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感。在班級管理中,我們通常會遇到這樣一些學(xué)生:學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé),上課不認(rèn)真,作業(yè)馬虎、拖拉,遇事推卸責(zé)任,逃避勞動,對他人不負(fù)責(zé),以自我為中心,不關(guān)心同學(xué),不關(guān)心他人,同學(xué)間不會相互合作等等,這些都表明學(xué)生缺乏責(zé)任心。這些行為反映在班集體中,導(dǎo)致班集體凝聚力不強,學(xué)風(fēng)不濃,直接影響了每一個學(xué)生的自身發(fā)展和班級的發(fā)展。因此,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校班主任做好其他班級管理事情的前提。

        班主任是班集體的一份子,積極參與班集體活動,以身作則,身先士范,能春風(fēng)化雨,無聲勝有聲。要求學(xué)生做到的,教師要率先做到。

        • 培養(yǎng)競爭意識和競爭心理

        市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理,也是一個不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識,我班組成若干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組,各小組進行評比,像設(shè)立“學(xué)習(xí)擂臺”、“一幫一”、"爭奪流動紅旗”等。使同學(xué)們展開友好的競爭(這里,我想說明“竟?fàn)帯北仨毷恰懊鳡帯?,決非“暗斗”。),從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班,進行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭,中等同學(xué)之間開展競爭,較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實際上每個同學(xué)都愿意向上,都愿意成為一個好學(xué)生,有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力,就能激勵每個學(xué)生不斷取得進步,最終促進學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

        總之,城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校班主任想要做好德育工作,就要以學(xué)生為主體,使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風(fēng),才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能,全方位提高素質(zhì)。我堅信:“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的德育工作中去。

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