莫尚強(qiáng)

[摘? ?要]在英語課堂中，學(xué)生只有在他們樂于參與的活動中才會自始至終是自覺主動的語言實(shí)踐者，而不是被動地追隨老師。和諧的英語課堂能讓學(xué)生全身心地投入教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動之中，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的過程中掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法、策略，在獲得知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]和諧課堂;英語課堂;學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0034-02

我國當(dāng)前教育綜合改革的基本方向是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度之一。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧英語課堂，讓學(xué)生愿意全身心地投入教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動之中，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的過程中，掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法、策略，獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力。那么，在英語教學(xué)中，如何才能讓教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，取得最佳效果呢？

一、更新教學(xué)觀念

教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)作自己內(nèi)在的需要，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)過程中不再是被動地接受知識，而是通過自己主動地去學(xué)習(xí)、探究而獲得知識，同時(shí)也在這學(xué)習(xí)、探究過程中掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法、策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地、可持續(xù)地發(fā)展，為學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活機(jī)動的教學(xué)方式方法

英語課堂上，學(xué)生常處于緊張的狀態(tài)，容易感到疲勞，教師要注意經(jīng)常變換教學(xué)方式方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可利用黑板、白板、卡片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，提供學(xué)生感興趣的真實(shí)的語境，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動中。有一次，在和九年級學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞、副詞用法的時(shí)候，筆者的課件里用上了學(xué)生喜歡的周杰倫、林俊杰等明星的照片，學(xué)生一看到課件上有自己喜歡的明星，興趣高漲。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)：Can? you? describe? the? people? in? the? pictures? or? the? classmates? in? our? class？? For? example：? Lin Junjie is? young.? He? is? younger? than? Zhou? Jielun.? And? so? on. 學(xué)生積極性很高，連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生都高高舉起手來，躍躍欲試。整節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地用所學(xué)的語言知識來進(jìn)行描述，使語言與生活融合在一起。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，也培養(yǎng)了能力。

在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。比如在語法教學(xué)中，教學(xué)一般將來時(shí)的時(shí)候，筆者采用了對比的教學(xué)方法。筆者先引導(dǎo)學(xué)生說出下列句子：

I? often? take? the? book? off? the? table.

I am? taking? the? book? off? the? table? now.

I? am? going? to? take? the? book? off? the? table? after? class.

然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這幾句話表示的時(shí)間概念，對比、分析畫線部分動詞take的表達(dá)形式，歸納總結(jié)出英語動詞的一般將來時(shí)表達(dá)法。這是學(xué)生自己開動腦筋歸納出來的，學(xué)生的印象會很深刻，運(yùn)用起來會更得心應(yīng)手。同時(shí)，他們也得到了思維方法的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

除了用對比的教學(xué)方法 ，筆者也常采用課堂討論的形式來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言。例如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”時(shí)，筆者要求學(xué)生找出書本上出現(xiàn)的“the ways to get to school”，然后問他們：“Do you know any other ways to get to school？”學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。這樣，學(xué)生的思維可以得到多側(cè)面、多角度的鍛煉。

三、建立融洽和諧的師生關(guān)系

1.要熱愛學(xué)生

學(xué)生都是能教育好的。教師要熱愛自己的學(xué)生，要以一顆仁愛之心一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班級中的學(xué)生來自于不同的家庭，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的情況，每個(gè)學(xué)生也都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。教師要平等地對待每個(gè)學(xué)生，不偏袒自己特別喜歡的學(xué)生，也不忽視自己不喜歡的學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心。教師如果能從各個(gè)方面關(guān)心和教育學(xué)生，就能贏得學(xué)生的尊重和信賴，這樣，在課堂上，學(xué)生就會自覺地跟著教師的思維走，全身心地投入各種學(xué)習(xí)活動中。

2.要善于利用課堂上的偶發(fā)事件

英語課堂中常會有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而精神游離于課堂之外，這就需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，在不影響課堂氣氛的情況下，既能保護(hù)學(xué)生自尊，又能引導(dǎo)學(xué)生回歸語言學(xué)習(xí)。

有一次，筆者正在講語法知識“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，發(fā)現(xiàn)一男生在看課外書，筆者雖然生氣，但并沒有當(dāng)場批評他，而是組織學(xué)生分小組玩起了“What? are? you? doing? now？ I? am? doing? sth. ”的問答游戲：

Teacher：Chen? Tong， what? are? you? doing? now？

Chen? Tong：I? am? listening? to? you，? Mr Mo.

Chen? Tong：What? are? you? doing? now， Li? Bing ？

Li? Bing：I? am? writing.

Li Bing：What are you doing now， Wang? Longmin？

Wang? Longmin回神了，不好意思地說了聲“Sorry”，連忙集中精神加入學(xué)習(xí)活動中來。

這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，也巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行語言實(shí)踐，把不利于課堂教學(xué)的因素變成促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動的助力，有效地鍛煉了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)持續(xù)和諧地進(jìn)行。

3.要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

教師平時(shí)在課堂上經(jīng)常恰如其分地贊許學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，看到學(xué)習(xí)上的奔頭，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，形成強(qiáng)烈的求知心理，那么，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)就增強(qiáng)了。有研究表明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的最大困難，不是自己能力不夠，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容深，而是在學(xué)習(xí)上存在著一定的動機(jī)障礙。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用心理暗示和激勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們看到奮斗的目標(biāo)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。

在課堂中，教學(xué)效果的好壞取決于師生活動的積極性，而和諧融洽的課堂可以使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的目的。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[2]? 王松美.中學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.

[3]? 林崇德.教育的智慧：寫給中小學(xué)教師[M] .杭州：浙江教育出版社，2019.

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）