摘要：隨著教育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，教育改革的不斷深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校提出了更高的要求。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，高職院校必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)進(jìn)行探討，希望能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教育者提供一些理論上的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)前教育 鋼琴即興伴奏 教學(xué)

就目前而言，雖然高職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，也產(chǎn)生了許多新的教育模式，在一定程度上改變了原來(lái)的學(xué)前教育落后的局面，但是仍有許多不足的地方。本文主要就現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的一些問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討。

一、鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏是在沒(méi)有伴奏譜的情況下，為樂(lè)曲進(jìn)行的伴奏，它是音樂(lè)作品的重要組成部分，是對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟木C合能力的反映。鋼琴即興伴奏的教授者要具有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，只有這樣才能更好地分析不同的樂(lè)曲，為樂(lè)曲編配合理的伴奏形式，同時(shí)在表演中靈活地運(yùn)用和聲編配與伴奏織體運(yùn)用能力。因此，鋼琴即興伴奏專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)理論知識(shí)和訓(xùn)練靈活的伴奏編配能力。除此之外，鋼琴即興伴奏者還要有較高的演奏技巧，即興伴奏是沒(méi)有伴奏譜的，那就要求伴奏者在伴奏過(guò)程中要隨時(shí)應(yīng)對(duì)情境的變化，才能有一個(gè)好的伴奏效果。綜上所述，即興伴奏的內(nèi)涵就是要求伴奏者具有豐富的音樂(lè)理論知識(shí)、較高的演奏技巧以及靈活的變通能力。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

當(dāng)下，我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)把鋼琴即興伴奏納入了必修課程，鋼琴即興伴奏是未來(lái)幼兒園的必備科目之一。鋼琴即興伴奏作為一項(xiàng)應(yīng)用型技能，它集合了視唱、練耳、樂(lè)理等多種知識(shí)技能于一身，在幼兒教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，悠揚(yáng)的琴聲可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而極大地提高課堂教學(xué)效果。所以，高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏理論知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

三、我國(guó)高職院校鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生彈奏水平較低

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨狡毡檩^低，很多學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)方面的任何培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)的難度加大，學(xué)生還有可能由于音樂(lè)理論知識(shí)薄弱而對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏懼情緒，更不利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，教師不僅要教授他們課程知識(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的培訓(xùn)，大大拖延了教學(xué)時(shí)間。除此之外，基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也存在對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不夠、對(duì)課程不夠重視、創(chuàng)新力缺乏的問(wèn)題，久而久之，鋼琴基礎(chǔ)也會(huì)變差。

（二）師資力量不足

高職院校中，鋼琴即興伴奏教學(xué)成果不理想的第二個(gè)原因是師資力量不足。近年來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)一直在擴(kuò)招，這使得學(xué)校的師資力量嚴(yán)重匱乏，往往一位教師要教授幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生。許多高職院校雖然開(kāi)設(shè)了鋼琴即興伴奏教學(xué)課程，但是對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校并不重視對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真正的技能，師資力量無(wú)法得到補(bǔ)充，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。例如，一個(gè)班上有40多個(gè)學(xué)生，在課堂上，教師很難照顧到每一位學(xué)生的感受，也不能手把手地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)今很多院校依然沿用自己傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，教師根據(jù)自己的理念在課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生的主體地位被剝奪，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果被嚴(yán)重削弱。除此之外，由于教師進(jìn)行教研的時(shí)間有限，不能及時(shí)根據(jù)教育發(fā)展的情況及時(shí)創(chuàng)新學(xué)前教育的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，從而教師教學(xué)的效果也就會(huì)大大降低。教師不能根據(jù)實(shí)際的崗位要求去進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致雖然學(xué)生學(xué)到了一些鋼琴即興伴奏的技能，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，引不起學(xué)生共鳴。

（四）課程體系設(shè)置不合理

在目前的高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，存在著課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。首先，現(xiàn)在的鋼琴即興伴奏教學(xué)把鋼琴教學(xué)和即興伴奏教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，使學(xué)生不能很好地進(jìn)行綜合理解，而且學(xué)生和教師都要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探索，增加了學(xué)習(xí)難度，影響了課程進(jìn)度;其次，現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程一般都是根據(jù)學(xué)科體系來(lái)設(shè)置的，可供選用的針對(duì)即興教學(xué)的課程相對(duì)較少;除此之外，就是課程不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行變更，使課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不能很好地應(yīng)用到工作實(shí)踐中;最后，在練琴的時(shí)間上，學(xué)生的練琴時(shí)間很少，使理論與實(shí)踐不能及時(shí)地結(jié)合。例如，筆者教授的班級(jí)，學(xué)生一個(gè)星期只能進(jìn)行一次鋼琴實(shí)踐練習(xí)，不能很好地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生鋼琴演奏技能得不到很好的鍛煉。

四、高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略

（一）因材施教，分層教學(xué)

高職院校的教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，比如，高職院校的教師要基于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一特點(diǎn)來(lái)制訂課程。課程要從最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)講起，然后逐漸加深，才能讓學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視鋼琴即興伴奏的課程，精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，避免因講課節(jié)奏影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異來(lái)進(jìn)行有層次的教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織一些相關(guān)技能的比賽項(xiàng)目，并且為其提供一個(gè)合適的職業(yè)活動(dòng)環(huán)境，從而提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏技能。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，高職院校的鋼琴教師應(yīng)該緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育理論水平，從而能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。教師要不斷地在社會(huì)生活中提高自己的專業(yè)技能，使自己保持教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)鋼琴教師的培訓(xùn)。比如，舉辦教育專家座談會(huì)，為教師講解教學(xué)技巧，使教師能提高自己的教學(xué)水平。另外，高職院校的鋼琴教師必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，時(shí)刻關(guān)注相關(guān)的就業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源不斷增多，教育的方法也受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛關(guān)注。好的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，做到以學(xué)生為主體。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)一些流行歌曲來(lái)讓學(xué)生感受伴奏的美妙與價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)模擬來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在他們工作當(dāng)中的重要性，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)，在緊扣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以采用分層教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行即興伴奏練習(xí)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要根據(jù)其掌握知識(shí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生喜歡上鋼琴，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，可以把自彈自唱的方式引進(jìn)即興伴奏的教學(xué)中。在現(xiàn)代幼兒園音樂(lè)教育中伴奏和唱歌是相輔相成的，但是在實(shí)際教學(xué)中，許多幼兒教師常常出現(xiàn)唱好彈不好，彈好唱不好的現(xiàn)象，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生自彈自唱的能力，使學(xué)生在自彈自唱的練習(xí)中做到彈唱協(xié)調(diào)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相互彈唱練習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（四）合理進(jìn)行課程設(shè)置

在原來(lái)的教學(xué)模式中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行兩部分的學(xué)習(xí)，一部分是對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，還有一部分是對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)。這種分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的模式使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來(lái)，而且需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而很多時(shí)候?qū)W生并不能完成他們的學(xué)習(xí)。除了這些學(xué)習(xí)之外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要學(xué)習(xí)其他的學(xué)科內(nèi)容，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，學(xué)校在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)鋼琴課程進(jìn)行合理地整合，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系。其次，當(dāng)下的學(xué)前教育鋼琴專業(yè)的教材大部分都是根據(jù)學(xué)科體系之間的聯(lián)系來(lái)安排的，而對(duì)于即興伴奏的知識(shí)內(nèi)容比較少，所以在選擇教學(xué)課程的時(shí)候，一定要選擇適合伴奏的曲子。除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，實(shí)際了解幼兒園的教育方式以及幼兒園對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，以達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)的作用。最后，適當(dāng)?shù)卦黾愉撉賹?shí)踐課的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏存在著很多的問(wèn)題，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要明確鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵，重視鋼琴即興伴奏專業(yè)的教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)技能與素質(zhì)能力，不斷增強(qiáng)師資力量;而對(duì)于高職院校鋼琴即興伴奏專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，要優(yōu)化教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，提高專業(yè)技能，合理安排課程，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識(shí)技能;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重視對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，提高演奏技巧以及靈活的變通能力。只有這樣才能使高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量全面地提高，才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能符合新課標(biāo)要求。

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（作者簡(jiǎn)介：王媛媛，女，本科，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）