[摘 要] 在工程教育認(rèn)證的推動下，如何制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系并持續(xù)對課程進行改進是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)研究的焦點，也是培養(yǎng)符合現(xiàn)代化崗位人才需求的基石。在產(chǎn)出導(dǎo)向下，農(nóng)林院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)更是需要進一步探索。通過探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育認(rèn)證的背景，探討并論證了基于農(nóng)林院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、培養(yǎng)模式、課程評價與持續(xù)改進方法，能夠為相關(guān)院校培養(yǎng)新一代物聯(lián)網(wǎng)工程人才提供參考。

[關(guān)鍵詞] OBE;工程教育認(rèn)證;物聯(lián)網(wǎng)工程

[基金項目] 2019年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+與高等教育改革的理論與實踐探索研究——以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例”（NGJGH2019393）

[作者簡介] 張立倩（1979—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，工學(xué)博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院副教授，網(wǎng)絡(luò)工程教研室主任，主要從事物聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)研究。

[中圖分類號] N41? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）19-0034-04? ? [收稿日期] 2020-11-13

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)從2010年教育部批復(fù)30個本科專業(yè)后，逐步進入快速發(fā)展階段。截至2019年，全國計算機類專業(yè)中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)點增至532個。與此同時，高職、高專類學(xué)校也紛紛與學(xué)校特色結(jié)合，設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。目前，國內(nèi)有近千所各類本科、?？啤⒙殬I(yè)類等院校設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)工程或相關(guān)專業(yè)[1]。隨著專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，教育部計算機類教育指導(dǎo)委員會對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)不斷進行完善，制定各類規(guī)范[2] （P6-29）、編寫規(guī)劃教材、舉辦實踐技能大賽等。隨著我國加入華盛頓協(xié)議，對專業(yè)的工程教育認(rèn)證又提上了新的日程。從2006年開始，我國高等院校開始廣泛開展工程教育認(rèn)證。至2019年6月，已通過物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育認(rèn)證的高校為1所，新申請物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)認(rèn)證的高校為18所。截至2019年底，已通過物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的學(xué)校有2所。從數(shù)據(jù)中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的10年間，專業(yè)發(fā)展還有待于進一步提高，實現(xiàn)工程教育認(rèn)證的工作任重而道遠。

進行工程專業(yè)認(rèn)證過程中，成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，OBE）強調(diào)，在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用什么樣的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容、最終能夠使學(xué)生取得什么樣的學(xué)習(xí)成果是最主要的。所以從專業(yè)建設(shè)的角度看，制定總體專業(yè)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和內(nèi)容不是簡單的事情，是一個閉環(huán)的不斷改進的過程。

自我校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以來，學(xué)院和專業(yè)負(fù)責(zé)人就專業(yè)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程體系、實踐課程體系[3] （P6-29）等方面進行了充分的調(diào)研和思考，制定了2016版的培養(yǎng)方案。但是2016版培養(yǎng)方案與工程教育認(rèn)證的融合不夠深入，所以在2019年，開始啟動新版培養(yǎng)方案的修訂，將教育部計算機教指委物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)研究專家的頂層設(shè)計與專業(yè)教育認(rèn)證相融合，促進專業(yè)建設(shè)。

為了完成培養(yǎng)方案的制定，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)院工作小組組織專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師，并聘請行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員，共同完成人才培養(yǎng)方案的修訂。在各方積極配合和深入研討后，規(guī)范了課程設(shè)置，按照學(xué)科大類，制定前三學(xué)期一致的通識課程和專業(yè)課程，為專業(yè)大類招生做好充分準(zhǔn)備。

一、面向OBE理念培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)5年后達到的目標(biāo)，也是后續(xù)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果評價的基礎(chǔ)，所以制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的第一步。針對2016級畢業(yè)生，我院進行了就業(yè)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生考取研究生的占17%，已就業(yè)的達到69%。工作主要集中在大數(shù)據(jù)企業(yè)、IT企業(yè)、銀行信息部門等。學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度達到90%，不滿意的地方集中在專業(yè)實踐課程和企業(yè)實習(xí)等方面，為專業(yè)培養(yǎng)體系的改進提供了方向。

我校屬于農(nóng)林院校，需要結(jié)合我校農(nóng)、林、牧、水、草、乳、沙等優(yōu)勢學(xué)科，適應(yīng)社會需求，制定具有學(xué)科交叉特點的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有工程能力的復(fù)合應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程師，堅持服務(wù)于自治區(qū)智慧畜牧、智慧農(nóng)業(yè)和自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)。培養(yǎng)目標(biāo)分成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三大類，如表1所示。

二、面向OBE理念專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案的制定

專業(yè)培養(yǎng)方案是“培養(yǎng)什么樣的人”的標(biāo)桿。專業(yè)培養(yǎng)方案的制定要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，也就是成果導(dǎo)向教育OBE。OBE理念中強調(diào)，教學(xué)的過程和內(nèi)容最終能夠使學(xué)生取得什么樣的學(xué)習(xí)成果，怎么才能取得這些學(xué)習(xí)成果，如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些成果，總之就是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生，如何評價培養(yǎng)的學(xué)生的問題。

所以在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，可以采用反向設(shè)計的方法，以學(xué)習(xí)成果為起點，反向進行課程設(shè)計、開展教學(xué)活動、進行課程和學(xué)習(xí)成果評價、持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等。從而體現(xiàn)的不是教師想要教什么，而是學(xué)生達到學(xué)習(xí)成果需要什么課程支撐的問題，如圖1所示。

（二）專業(yè)課程體系的設(shè)計

按照OBE理念，在進行了畢業(yè)生調(diào)查、企業(yè)調(diào)查之后，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)制定了符合農(nóng)林院校專業(yè)特點的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系。結(jié)合我校優(yōu)勢學(xué)科，側(cè)重農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向，設(shè)立課程體系。課程主要包括通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育。

學(xué)科通識教育課程主要圍繞思想政治類課程、英語和體育開展，目的就是提升學(xué)生的綜合思想政治認(rèn)識水平。在提升思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)英文文獻的閱讀和分析能力，同時具有強健的體魄。素質(zhì)通識教育課程是為了學(xué)生在入學(xué)的軍事教育和畢業(yè)時的就業(yè)教育方面獲得良好的鍛煉，在四年的大學(xué)生活中貫穿勞動教育，豐富勞動教育內(nèi)涵。學(xué)科基礎(chǔ)教育奠定工科類學(xué)生數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，能夠為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)解決復(fù)雜工程問題。專業(yè)基礎(chǔ)必修課圍繞計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置，學(xué)生具備本學(xué)科計算機硬件、軟件的基本知識和理論。