鄧仲山

【摘? ? 要】學(xué)校存在的主要作用是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)和教育，對(duì)更多優(yōu)秀和新型的人才進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中對(duì)自身所有的價(jià)值進(jìn)行貢獻(xiàn)和發(fā)揮。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的黃金階段，因此，需要將小學(xué)科學(xué)課堂與學(xué)生的思維，以及身心發(fā)展特性進(jìn)行有效的融合，教師需要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改善，以此來(lái)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和針對(duì)性的實(shí)施，全面地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，這對(duì)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0165-02

Strategies for Cultivating Students' Innovative Thinking in Elementary School Science Teaching

（Yayao Primary School， Xinya Street， Huadu District， Guangzhou City，Guangdong Province，China） DENG Zhongshan

【Abstract】The main role of the school is to innovate and educate students， to train more outstanding and new talents， so that they can contribute and play to all their own values in society. The primary school stage is the golden stage for cultivating students innovative thinking. Therefore， it is necessary to effectively integrate elementary science classrooms with students thinking and physical and mental development characteristics. Teachers need to continuously adjust and improve teaching methods to innovate in science. The activities are planned and implemented in a targeted manner to comprehensively cultivate and develop the innovative ability and spirit of primary school students， which has very important guiding significance for the future social and economic development.

【Keywords】Primary school students; Science teaching; Innovative thinking

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

想要使學(xué)生的思維和能力具有創(chuàng)新性，就需要讓學(xué)生在良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生好奇心理。教師需要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，盡可能多地將創(chuàng)新平臺(tái)提供給學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并且能夠具備自我表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)《溶解的快與慢》時(shí)，學(xué)生已知道什么叫溶解及溶解的快慢，考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)比較注重學(xué)生探究的過(guò)程，在設(shè)計(jì)課程問(wèn)題時(shí)，要將課文中各部分內(nèi)容的順序進(jìn)行更改，教學(xué)一開(kāi)始通過(guò)“吃糖”這一開(kāi)心的活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，并提出本課要解決的問(wèn)題：溶解的快與慢與哪些因素有關(guān)？接著在“怎樣加快鹽的溶解”環(huán)節(jié)中，使用比賽的形式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與興致。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，證實(shí)自己的假設(shè)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行活動(dòng)和科學(xué)探究，讓學(xué)生通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—假設(shè)結(jié)論—實(shí)驗(yàn)探究—?dú)w納總結(jié)”這一過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受物體溶解加快的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)，發(fā)展探究事物的興趣和好奇心。學(xué)生為了尋找答案會(huì)通過(guò)各種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且促使學(xué)生積極思考，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的積極思維。

二、助力學(xué)生推理思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

在小學(xué)階段所開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要做好對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，并且需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)，以及內(nèi)心所獲得的感受和體驗(yàn)進(jìn)行記錄。在完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師需要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流和思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的表達(dá)，并且需要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用定向思維進(jìn)行觀察和分析。學(xué)生通過(guò)交流和思考，能夠在過(guò)程中反映出自身的思維水平，以及活動(dòng)參與的積極性。例如，對(duì)斜面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基本了解斜面省力的知識(shí)點(diǎn)后，教師需要再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考：斜面為什么較為省力？而為什么部分斜面的省力情況并不明顯呢？為什么不同的斜面會(huì)有著不同情況的省力呢？此類(lèi)省力情況主要取決于斜面的哪些因素呢？并且需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)交流和反思，對(duì)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)加以了解，并通過(guò)相互溝通能夠使學(xué)生根據(jù)相關(guān)因素，做到對(duì)斜面省力的全面了解。學(xué)生通過(guò)對(duì)此類(lèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與，在過(guò)程中獲得交流和反思的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)散思維，能使學(xué)生能夠具備更好的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)操條件，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維

由于不斷深入的教育改革，教師需要適時(shí)地做好對(duì)自身教育理念的更新，做到積極學(xué)習(xí)新型教育理論知識(shí)的，以此改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免教師的思維能夠走向固化，維持創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的積極創(chuàng)新，能夠有意識(shí)地給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力，并且學(xué)生能夠在四維空間內(nèi)獲得更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

例如，對(duì)“空氣熱脹冷縮”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師需要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，也就是對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，例如冷熱水、氣球以及燒瓶等。然后為學(xué)生講授整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，大致將流程分為以下幾點(diǎn)：首先，是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的整體組裝，也就是將氣球套在燒瓶扣上;其次，需要在熱水中放入組裝完成后的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)有著怎樣的變化，并對(duì)相關(guān)變化進(jìn)行記錄。同時(shí)，在冷水中放入實(shí)驗(yàn)裝置，與第二步有著相同的步驟，并對(duì)冷水的變化進(jìn)行觀察和記錄。最后，需要給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考和匯報(bào)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，通過(guò)探討發(fā)言，根據(jù)相關(guān)性質(zhì)解釋空氣為什么會(huì)出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。此外，教師還需要做好講學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生以合作的形式，根據(jù)熱脹冷縮的原理，對(duì)金屬、液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析三者有著怎樣的差別，并對(duì)最終的結(jié)論進(jìn)行記錄。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要保證學(xué)生的人身安全，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段做好對(duì)學(xué)生的充分關(guān)注，并在第一時(shí)間對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指出糾正。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠具備更加開(kāi)闊的思維邏輯，能夠在無(wú)形中形成更加深化的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，能夠不斷地提升自身的創(chuàng)新能力，有效訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。

四、利用小組合作方式，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

首先，教師需要進(jìn)行科學(xué)的合理搭配，并建立合作小組。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，有效地實(shí)施小組之間合作的學(xué)習(xí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)以后，教師首先要讓小組成員之間相互評(píng)價(jià)。例如：教師在組織學(xué)生們進(jìn)行“空氣熱脹冷縮”的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的工作量、學(xué)生的能力、個(gè)性幾個(gè)方面，確定小組之間成員的數(shù)量和學(xué)生的分配，并給予15分鐘的討論時(shí)間，使每個(gè)小組間都能夠?qū)W習(xí)、相互幫助。科學(xué)課上給予小組足夠的時(shí)間進(jìn)行合作討論，提出疑問(wèn)后，小組間互相溝通、發(fā)表各自的意見(jiàn)，直至統(tǒng)一觀點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程中成員間可以盡情發(fā)表各自心中的正確觀點(diǎn)，要做到勇于發(fā)言、獨(dú)立思考問(wèn)題，不依附于同組，盲目贊同。

五、多維正向評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想

在科學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)大部分學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行3至5分鐘的學(xué)生互評(píng)，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)試驗(yàn)證明，學(xué)生互評(píng)有著極大作用。因?yàn)槊抗?jié)課時(shí)間有限，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，以及自我評(píng)價(jià)都有著一定的局限性，因此需要讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)體驗(yàn)，互相找出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，努力提升自我水平。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多加思索，不僅能有效加深對(duì)知識(shí)的印象，還能有效提高思維能力。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，并且能夠讓學(xué)生實(shí)踐能力得到更高層次的提升，使學(xué)生在一定程度上激發(fā)自身潛能，開(kāi)闊視野。通過(guò)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的計(jì)劃和針對(duì)性的實(shí)施，能夠全面地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，這對(duì)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)意義。

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（責(zé)編? 林? ?娟）