徐濤 王雪梅

【內(nèi)容摘要】初中地理教學(xué)質(zhì)量在近年來呈現(xiàn)出下降的趨勢，其主要原因是教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，常常將講課當(dāng)作是自己的一項(xiàng)任務(wù)去完成，不去了解學(xué)生是否能聽懂。地理的內(nèi)容涉及非常廣泛，包括自然規(guī)律、氣候、降水、地形特征等知識(shí)都囊括在內(nèi)，是一門人文學(xué)科。基于此，以下對(duì)初中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策分析

對(duì)于初中生來說，雖然中考沒有地理這一科目，但是學(xué)好初中地理可以為以后的高中打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到更多的地理實(shí)用知識(shí)?？傊?，學(xué)好初中地理百利而無一害。

一、初中地理的學(xué)科特點(diǎn)

首先，在初中地理課程中，學(xué)生要能夠熟練掌握基本規(guī)律和記憶地理的專有名詞，并且要求學(xué)生具有理解能力和抽象思維，清楚的掌握和了解其中的奧秘。其次，地理與其他科目不同的一點(diǎn)是還配有圖像，所以學(xué)好地理不僅是要掌握文字所表達(dá)的意思，還需要學(xué)生能夠看出圖片所提供的信息，并且能夠及時(shí)有效的掌握?qǐng)D片上的內(nèi)容，做到意思不能理解偏差。所以這就需要老師幫助同學(xué)培養(yǎng)這種讀圖能力，這就是初中地理教學(xué)需要老師做到的突破點(diǎn)。地理學(xué)科與其他學(xué)科還有一個(gè)不同的地方就是在于需要學(xué)生培養(yǎng)想象空間。想象空間就是需要學(xué)生在看到文字或者是圖片的時(shí)候，思路能跟著文字幻想出畫面，具有畫面感，這種能力認(rèn)知在地理學(xué)習(xí)中是一種很重要的能力。地理的世界不只局限于書本，它的范圍是寬廣的，沒有邊界的;地理知識(shí)的范圍很廣，不僅包含山川人文，還有地球和宇宙。而需要老師做的就是，在使同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，還要能夠介紹地理知識(shí)，拓寬孩子們的視野。

二、初中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確

筆者發(fā)現(xiàn)在目前的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)具有非常重要的指向作用，而教師卻沒有意識(shí)到，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中并沒有充分體現(xiàn)出來。類似這樣的教學(xué)方法不計(jì)其數(shù)，許多教師在掌控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)過程中會(huì)一直按照自己的經(jīng)驗(yàn)來，雖然這樣看似教學(xué)靈活，但是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，可能使教師自己最后都不知道該如何教學(xué)，影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)使學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)。更嚴(yán)重的是還未有效展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)情況就將要下課。

2.學(xué)生課堂參與度低，教師的主導(dǎo)地位減弱

課堂不僅是需要教師的教授，還需要同學(xué)與教師積極配合，使學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中。我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂的教學(xué)秩序都是由教師主導(dǎo)，雙方可以進(jìn)行深入的交流互動(dòng)，教師可以當(dāng)面指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，并且監(jiān)督更正。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師與學(xué)生的情感溝通減少了，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，也凸顯不出教師主導(dǎo)課堂的作用。例如在提問環(huán)節(jié)時(shí)，如果老師挨個(gè)提問學(xué)生，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，如果只單獨(dú)提問幾名學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延時(shí)或其他問題浪費(fèi)掉一些時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，對(duì)學(xué)生的行為較難控制，無法面對(duì)面的溝通，看不見也摸不著，教師的主導(dǎo)地位削弱。

3.教學(xué)展示的低效

地理這一門學(xué)科綜合性較強(qiáng)，他的知識(shí)種類有很多種類，其中含有很多具有一定的抽象性內(nèi)容，就需要教師利用教學(xué)工具在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行展示，這樣就能使這些知識(shí)得到有效展現(xiàn)?？墒窃谥暗慕虒W(xué)中，在教師使用的教學(xué)工具中，單單依靠黑板來進(jìn)行教學(xué)展示并會(huì)受到限制，這樣無法保證教學(xué)展示的效果?，F(xiàn)如今，雖然已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)工具，但筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)展示的效果不理想，因?yàn)橛泻艽笠徊糠纸處煵⒉荒苡行У倪\(yùn)用多媒體教學(xué)[2]。

4.缺少有效的課堂管理，學(xué)生自律性欠缺

對(duì)于十幾歲的初中生來說，上網(wǎng)課存在的較大問題是學(xué)生的自控力。首先，學(xué)生的自控能力較差，可能雖然在上網(wǎng)課，但是是否在認(rèn)真聽講，還是在瀏覽其他網(wǎng)頁內(nèi)容，這是老師無法掌握的。正是由于網(wǎng)上授課，老師無法真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)書本的掌握情況。學(xué)生之間也因此拉開了差距。有的學(xué)生可以很好地跟上老師的進(jìn)度，而有的學(xué)生則是稍微吃力。這就需要家長在家?guī)椭蠋熞黄鸺s束孩子。雖然會(huì)有種種辦法，但是還是不如在學(xué)校面對(duì)面授課的方式達(dá)到的效果好。畢竟網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，家長也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴。事實(shí)也證實(shí)了這點(diǎn)，我們每個(gè)班大約有三十人，我負(fù)責(zé)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，在這其中，有的學(xué)生家長會(huì)嚴(yán)格要求孩子，陪同孩子一起學(xué)習(xí)。而有的家長因?yàn)槠渌颍瑹o法顧及孩子的學(xué)習(xí)，不能做到嚴(yán)格要求孩子，同時(shí)孩子的自制力又較差，所以不能夠很好地跟上進(jìn)度。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀改善策略

1.巧用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，我們不僅可以選擇直播的形式，還可以選擇微課等其他方式，來輔助網(wǎng)絡(luò)授課。提前錄制好的微課可以方便學(xué)生反復(fù)觀看，隨時(shí)暫停。學(xué)生在課堂上沒有記下來的知識(shí)點(diǎn)可以通過微課二次學(xué)習(xí)。在網(wǎng)課教學(xué)應(yīng)用中，我們可以將直播課和微課相結(jié)合。微課用來講解理論知識(shí)點(diǎn)，直播課可以根據(jù)學(xué)生們觀看微課的情況來進(jìn)行答疑提問，更具有針對(duì)性。例如，我在講到地球的經(jīng)線緯線時(shí)，可以通過微課的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，再配上一些小視頻方便同學(xué)們的理解。因?yàn)檫@方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，我在通過直播課的方式進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)了解到了學(xué)生們的掌握情況。

2.加大對(duì)信息化資源配置的投入，縮小城鄉(xiāng)差距

要想使初中地理教學(xué)更加完善，需要更新硬件設(shè)備和加大對(duì)信息化資源配置的投入。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，不斷完善教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，相關(guān)國家教育部門也應(yīng)提高對(duì)其信息化教育的重視程度，加大撥款力度，特別是鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施要不斷完善。首先，要先確保地球儀，地圖等基本教學(xué)工具。其次，投影儀等硬件設(shè)施也不可或缺。不斷完善硬件設(shè)施，更能方便同學(xué)對(duì)其知識(shí)的理解。滿足教師信息化教學(xué)的需求，從而縮減城市和鄉(xiāng)村在教育上的差距，讓信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成常態(tài)化和普及化。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教育改革中有一種新型教學(xué)工具就是思維導(dǎo)圖，其能構(gòu)建完善的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)可以在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生。而且，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路并明確地顯現(xiàn)每個(gè)要素之間的關(guān)系。作為老師，首先要有概括和總結(jié)的能力。在教授地理課程中，應(yīng)靈活引用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更加清晰的了解掌握知識(shí)點(diǎn)。地理知識(shí)原本就是瑣碎的，但是各個(gè)板塊其中又有著緊密的聯(lián)系?；诖?，更加突出思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性。通過老師的幫助，學(xué)生可以將瑣碎的只是拼接到一起，把零碎拼為整。老師在授課過程中，可以用不同的方式來教授知識(shí)。首先，是直接由老師講述思維導(dǎo)圖。其次，是先讓同學(xué)們自己小組制作思維導(dǎo)圖，上課時(shí)再由老師指出不足之處，更加便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在單元總結(jié)時(shí)更能體現(xiàn)出它的價(jià)值。學(xué)生們通過這種方式，不僅能更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能培養(yǎng)其全面的觀點(diǎn)看待問題。

4.加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)水平

在現(xiàn)在科技高水平的發(fā)展下，不僅提高硬件設(shè)施，同時(shí)老師的素質(zhì)能力也應(yīng)相應(yīng)的提高。在地里授課中，老師也應(yīng)需要學(xué)會(huì)如何靈活使用現(xiàn)代軟件等技巧。因而，要提高多媒體教學(xué)的水平，學(xué)校針對(duì)地理教師信息素養(yǎng)應(yīng)積極加大培訓(xùn)力度，達(dá)到信息化教學(xué)。首先，學(xué)校教師的教學(xué)觀念應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，信息化教學(xué)的理念及要求需要開通多種渠道讓教師了解，地理教學(xué)的優(yōu)越性可以通過實(shí)例展現(xiàn)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以老師應(yīng)該將地理課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。而學(xué)校應(yīng)該多給老師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。教授老師應(yīng)該如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)功能。不單單會(huì)用Word、Excel、PPT等基礎(chǔ)軟件，還應(yīng)掌握一些其他軟件如動(dòng)畫等的使用技能。

5.關(guān)注學(xué)生差異學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

通過學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)例展現(xiàn)，其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自主決定性較大。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以選擇學(xué)習(xí)次數(shù)，學(xué)習(xí)進(jìn)度等。例如，學(xué)生如果第一遍沒有跟上進(jìn)度，可以選擇再播放一遍視頻進(jìn)行二次學(xué)習(xí)?；蛘哂械耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)效率較高，這可以提前進(jìn)入下一章的課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此我們可以看出，網(wǎng)上學(xué)習(xí)更能帶來差異化。同一個(gè)班的學(xué)生可能學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣等。但是如果是線下教授地理知識(shí)，則學(xué)習(xí)較好的同學(xué)要顧及學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。所以，線上教學(xué)充分的避免了這一問題，使教學(xué)更加靈活多變，同時(shí)滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更能體現(xiàn)出層次教學(xué)和因材施教。同時(shí)學(xué)生經(jīng)過一小步一小步提升獲得愉快的感受能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)取得的成績。

6.積極運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并適度而行

在引用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)后，老師在教學(xué)過程中也應(yīng)注意不能全面依靠多媒體PPT等設(shè)施，也應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，合理地應(yīng)用外部設(shè)施。做到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，而不是使教師成為多媒體設(shè)施的播放者。老師可以通過自己制作PPT，將自己的思路更好地展示給學(xué)生。這樣能讓學(xué)生明白教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，還有利于學(xué)生記筆記;在課后，老師也應(yīng)給學(xué)生布置發(fā)散性思維的課外作業(yè)，讓學(xué)是在課下自己探索地理的奧妙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而作為老師，也應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生更深入的理解課本知識(shí)。

7.運(yùn)用輔助軟件，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要是確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，確保每一位學(xué)生都能在課堂上學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，因此，監(jiān)測是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，監(jiān)測學(xué)習(xí)效果主要是通過聽、寫、做練習(xí)的方式進(jìn)行考察，然后從考察結(jié)果上了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)的掌握程度。在初中地理教學(xué)中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)授課模式，傳統(tǒng)監(jiān)測方式明顯不足，因此可借助一些輔助性軟件，例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的輔助軟件有球球在線和問卷星，這兩款輔助軟件具有較高的實(shí)用性，學(xué)生在回答完題目后，老師能夠馬上掌握學(xué)生的答題情況，并且能夠看到每道題的正確率，使老師能夠更針對(duì)性的講解題目。在今后的教學(xué)中加以糾正，并實(shí)施針對(duì)性鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

結(jié)語

我們所提到的網(wǎng)課教學(xué)，是通過線上，不是傳統(tǒng)意義上的面對(duì)面教學(xué)方式。老師通過線上教學(xué)，通過在線直播課或者錄播課等方式，不僅更加便捷，節(jié)省時(shí)間。還可以使學(xué)生有更多的自主性，隨意選擇上課時(shí)間長短，多次觀看。同時(shí)，老師也能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方式方法。通過這種網(wǎng)課教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的積極性，同時(shí)有利于學(xué)生更完整了解其中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：1.山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué);2.山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）