李曉純

摘要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，成為國際交流和文化交流的重要溝通橋梁，隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，借鑒外國先進的科學技術，增進中國與世界各國的相互理解和國際交往，英語教育逐漸走進國際化，中國是一個文明古國，小學英語教育是學習先進的科學文化來傳播中國文化，中國文化博大精深 ，我們的歷史文化悠久，英語教育是我們走向國際化的羅馬大道。而學好英語就是激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：有趣教學 高效 課堂設計 游戲教學

一、引言

當今世界，英語是使用最廣泛的語言之一。如何向課堂（45分鐘）要質(zhì)量？我站在學生的角度，引導學生從“要我學”到轉(zhuǎn)化成“我要學”，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學習英語。我決心要為教育事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。

二、小學英語課堂教學的現(xiàn)狀

目前，在小學英語教學中照本宣科的學習方式已經(jīng)無法激發(fā)學生的學習興趣了，我們要以課本為基礎，進行文本再構(gòu)，實現(xiàn)多元化的教學設計，有趣和活潑的課堂，講解幽默風趣的英語小故事，多變化語音、語調(diào)，多樣化的朗讀，說唱，表演等，這樣才能激起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

三、小學英語教材設計

作為一名小學畢業(yè)班的老師，首先要從了解教材，讀透教材入手。人教PEP版主要以單元為單位。每單元分為ABC三部分。學習英語多聽，多讀，多說，多寫，多模仿等。

四、小學英語學科發(fā)展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”

1.Learning by Playing––玩中學：在游戲、活動中學得英語，體驗多情景的學習任務，培育快樂學習的樂趣;

2.Learning by Reading– –讀中學：在海量閱讀中感知英語，理解多層次的語言思維，形成有效的學習習慣;

3.Learning by Thinking––思中學：在主題思考中運用英語，發(fā)展多元化的文化能力，重構(gòu)認知的批判思維。

小學英語學科發(fā)展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”也是學科核心素養(yǎng)背景下的PRT教學計劃。高效課堂設計應力求做到以下幾個方面。

（一）教師的精神狀態(tài)

1.教師要調(diào)整好上課狀態(tài)，必須保持一個好心情，有激情，有活力，能夠有較強的組織活動的能力和對突發(fā)狀況的應變能力，盡最大的努力做到微笑著把課上了……

2.課前準備要充分，做到精心備課，備教材還要備學生，課堂道具要準備齊全，單詞卡片，PPT 課件及動畫視頻，學生Role play 的頭飾，等等。下面我談談我的課堂教學設計：

（二）高效、有趣的課堂導入

根據(jù)《小學英語課程標準》的要求，讓學生在快樂，有趣的學習氛圍中學習英語。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。因此，在小學英語教學中，老師應挖掘潛能，把課堂教學設計得生動，形象，有趣。歌曲導入，自編Let's chant ，讓學生邊做動作，邊說唱;利用I say you do 的活動;設下懸念讓學生猜，Can you guess？

（三）以游戲激趣新授

每節(jié)課都精心準備，從有趣的導入到復習舊知引入新知，Let's learn的每部分都是四五個單詞或短語，以及兩個重點句型，在實踐中，我經(jīng)常設計有catch the plane，hit the mouse ，angry birds ，pick apples ，音樂大師，植物大戰(zhàn)僵尸，what's missing？ 擊鼓傳詞等一系列的游戲，深得學生的喜歡。

（四）進行加分制比賽

為了調(diào)動學生的積極性，我設置了加分制比賽。心理學家認為：競賽是激勵的動機，調(diào)動學生積極性，提高學習成績的最有效的手段之一。搶答加分，回答正確加分，踴躍參加課堂活動加分等。我在教學環(huán)節(jié)中過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，文本再構(gòu)，以一條主線貫穿全文。當然，有比賽就會有獎勵，因此在教學環(huán)節(jié)中也設置了獎勵機制。

（五）學習英語與生活實際相結(jié)合

二十世紀“偉大的人民教育家”陶行知先生提倡《生活即教育》。著名教育學家杜威說：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造”。因此，作為老師，要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情景。

（六）英語課堂教學中的角色扮演

根據(jù)《新課程標準》的設計及教學要求，每個Let's talk的教學部分，我們作為老師要及時指導學生角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生感受到人物中所說的內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生表演出來，兩組兩組進行比賽PK，激發(fā)學生的學習興趣并對學生進行評價。

（七）課堂總結(jié)

根據(jù)思維導圖方法，為學生梳理本堂課的重難點和新授關鍵詞以及句型構(gòu)成。

（八）作業(yè)設計

教師要把“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力和實踐能力”作為教學中基本任務，我們在設置作業(yè)時可以設計以下幾個類型：

實踐型作業(yè)：

1.讓學生制作單詞卡片，畫出圖片，寫上單詞。

2.畫一些連貫性圖片，制成繪本小故事，配上單詞或簡單的句子。

創(chuàng)造型作業(yè)：

1.讓學生進行Pair work .

2.自主對話。

3.改編對話。

4.調(diào)查報告：調(diào)查身邊的朋友或家人

5.編排童話劇并表演。

這樣可以鍛煉學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。

結(jié)束語：

小學英語教育逐漸走向了生活化，走進了國際化，經(jīng)過多年的努力，不斷的學習和研究，2008年到2018年七月在深圳民辦教育教學中摸索探究，聽了專家們的無數(shù)教育講座，特別是參加坪山新區(qū)中小學英語學科發(fā)展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”座談會，學科核心素養(yǎng)背景下的PRT教學研討課，北京師范大學王薔教授的講座，讓我受益頗多。課堂上短短45分鐘的時間，也要設計成一場精彩的文化盛宴。

以上是我個人的拙見，希望能得到專家們的指導，感謝中國人生科學學會.教師發(fā)展專業(yè)委員會，感謝學校教育研究編輯部的各位領導，感謝中國夢.全國優(yōu)秀教育論文評選大賽組委會提供的平臺，在今后的教育教學中我將竭盡所能，盡職盡責，服務好每位學生。

廣東省揭陽市揭西縣棉湖中學實驗學校