韋洪菊

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實際開展過程中，教師要能夠有效結(jié)合生活實際以及數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)能夠真正聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，一方面使學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識多是來自于現(xiàn)實生活，另一方面也能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有正確的認(rèn)識。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷利用多元化教學(xué)措施發(fā)展學(xué)生的思維能力及自主解決問題能力，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于自身成長以及未來發(fā)展的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中強(qiáng)化對生活經(jīng)驗的積累，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活實際? 有效結(jié)合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.168

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性以及理論性的學(xué)科，而學(xué)生在未來進(jìn)行理科知識學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)也是一個十分重要的基礎(chǔ)科目，可以說，學(xué)生要想更好地在社會上生存，數(shù)學(xué)是必不可少的一項重要技能。而在實際組織教學(xué)活動的過程中，教師也要能夠積極地進(jìn)行實踐以及理論的有效結(jié)合，為了有效降低學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解難度，教師可以在教學(xué)中引入一些直觀的事物，使以往過于單調(diào)的教學(xué)模式能夠得到有效改變，將學(xué)生的現(xiàn)實生活以及數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起。使學(xué)生能夠明白，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，數(shù)學(xué)知識是來源于生活，同時也要被使用于生活的，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效提升，也能對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效優(yōu)化[1]。

一、捕捉生活素材，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于一節(jié)新課來說，導(dǎo)入是十分重要的一個組成部分，會對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生直接的影響，而教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，也要盡可能多地選擇一些與學(xué)生生活實際較為貼近、富有時代氣息、學(xué)生比較感興趣以及熟悉、能夠引發(fā)學(xué)生探索以及思考的材料，這樣既能夠使學(xué)生明確現(xiàn)實生活以及所學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系，也非常有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)[2]。

而從現(xiàn)階段的情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中已經(jīng)具備聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，教學(xué)中經(jīng)常能夠遇到這樣的情景，教師向?qū)W生提問：“在我們的現(xiàn)實生活中有沒有與XX比較貼近的例子呢？你能聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活舉出這樣的例子嗎？”通過引發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的一些片段，進(jìn)而達(dá)到引入新知的目的，這樣的教學(xué)方式能夠有效減少學(xué)生由于對需要學(xué)習(xí)的知識感到陌生而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)無處不在，同時也使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探索的興趣能夠得到有效激發(fā)。

在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)無處不在，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候才能真正感到這些問題看得見、用得著[3]。學(xué)生也能真實地感受到，這些數(shù)學(xué)問題都是我們在生活中會遇到的，同時也是需要解決的問題，讓學(xué)生能夠明白，生活中的一些數(shù)學(xué)問題雖然無法避免，但是我們卻可以根據(jù)實際情況來選擇解決相關(guān)問題的具體方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)生活思維，更加積極主動地走進(jìn)生活學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動動手操作，在認(rèn)真的推理以及歸納的過程中，潛移默化地完成對知識點的掌握。

二、在生活中引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是人們在面對客觀世界時的定量刻畫以及定性把握，通過對一些生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括，最終形成的一些理論以及方法，而這些理論以及方法也是通過數(shù)學(xué)學(xué)科被廣泛運(yùn)用的。因此，從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來進(jìn)行分析，只有充分聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識，數(shù)學(xué)學(xué)科的生命活力才能真正得到有效煥發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實際開展過程中，教師要真正做到聯(lián)系生活實際，有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)現(xiàn)實以及教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感能夠得到有效消減，同時使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能夠得到有效強(qiáng)化，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

首先，教師要通過生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的探索欲望進(jìn)行激發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實際開展過程中，教師要能夠充分考慮學(xué)生的生活體驗情況以及年齡特點情況，有針對性地進(jìn)行生活情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在熟悉的生活場景中進(jìn)行問題的探究，進(jìn)而對解決問題的規(guī)律進(jìn)行分析。使學(xué)生能夠?qū)ι钪写嬖诘臄?shù)學(xué)知識有更加深入的體驗，進(jìn)而對教材中所展示的數(shù)學(xué)知識有更加深入的理解，促使學(xué)生能夠結(jié)合自己的現(xiàn)實生活提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠主動尋找方法來解決遇到的數(shù)學(xué)問題。

其次，在進(jìn)行一些抽象的概念以及法則相關(guān)知識教學(xué)的過程中，也需要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)教材中所展示的很多法則以及概念都是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的抽象，因此教師也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際來尋找學(xué)生熟悉的案例，使學(xué)生能夠從更加直觀的角度入手來理解抽象的概念，進(jìn)而深化對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用以及理解。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活實際，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，也要被應(yīng)用于現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實生活中去感受以及體驗數(shù)學(xué)知識，教師要善于在教學(xué)中融入生活中常見的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]梁錦萍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究——以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（4）：238-239.

[2]相生炬.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].科教文匯（中旬刊），2021（03）：161-162.

[3]程曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：272-273.