張燕芳

【摘? ? 要】語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，難以形成知識(shí)體系。本文將從這三個(gè)方面探討如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性：課前高度重視備課，提高備課的有效性;課中巧妙組織課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性;課后及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，達(dá)到課有盡而意無窮的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)有效性? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.159

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，難以形成知識(shí)體系。語文課堂教學(xué)的有效性就是語文教學(xué)的生命線，由于以往教學(xué)的限制和現(xiàn)階段教學(xué)理念的沖擊，課堂教學(xué)有效性還有很大的提升空間，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)的變化，改變教學(xué)策略，探尋更加高效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）課前高度重視備課，提高備課的有效性

1.在教案中滲透課程大綱。課程大綱從根本上指引教師把握課程方向，是語文學(xué)科的靈魂所在，是判斷課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在備課前，要求教師認(rèn)真研讀課程大綱，從教學(xué)大綱中得出每一節(jié)課、每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，讓課程目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)單元每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將課程大綱滲透進(jìn)教案中，為高效的課堂教學(xué)提供保障。

2.深入鉆研教材。深入鉆研教材是提高課堂教學(xué)的有效性必不可少的一環(huán)，教師必須鉆研教材、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，把握教材編寫意圖，并結(jié)合符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，打造高效課堂的基底。教師在備課過程中，要先把握教材，推敲文章標(biāo)題、句子和課后習(xí)題，只有對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、文章內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等都了然于胸，課堂上才能信手拈來，教師也可以依照教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，然后選擇整合教材、學(xué)生以及各類教學(xué)資源的方式方法，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，確定教學(xué)思路，預(yù)設(shè)課堂過程，并融入教師教學(xué)特色，才能真正備出一節(jié)好課。

3.注重對(duì)教學(xué)資源的有效整合。在備課過程中，教師也要注重對(duì)教學(xué)資源的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考，充分發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)中的功能。教師應(yīng)積極借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，制作和開發(fā)多媒體課件，搜索和利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在準(zhǔn)備《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，可以提前從互聯(lián)網(wǎng)中下載介紹壁虎的視頻，在學(xué)生正式學(xué)習(xí)時(shí)，可以先通過觀看視頻了解這種生物的特征以及壁虎斷尾的原因，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（二）課中巧妙組織課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性

1.找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，主導(dǎo)課堂的節(jié)奏。在教學(xué)過程中，教師必須要找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，主導(dǎo)課堂的節(jié)奏，清晰展現(xiàn)出完整的教學(xué)思維，并把知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂、清晰明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如教師在教授《宇宙生命之謎》時(shí)，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“宇宙中是否有生命存在？”以此吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，順利進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.通過賞析關(guān)鍵語句，把握好課文的思想感情。揣摩課文情感，理解作者表達(dá)的思想感情，對(duì)語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握好課文的思想感情，找到能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的語句賞析，加深對(duì)于課文的理解。比如，教師在教授《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析“帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨”等語句，引發(fā)學(xué)生共鳴，深刻理解戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的愛國(guó)主義精神，從而加深對(duì)于課文的理解。

3.利用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師利用課堂提問環(huán)節(jié)，提出更有代表性和指向性的問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的思考，讓學(xué)生通過思考和回答教師的問題來與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，在思考中記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在講授《將相和》一課時(shí)，在學(xué)生閱讀課文后提問：“廉頗和藺相如為什么不和，又發(fā)生了什么使二人和好了呢？”通過提問充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效率與學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。比如，教師在講解“小小竹排畫中游”這一課時(shí)，等學(xué)生預(yù)習(xí)完課文，教師可以詢問學(xué)生：“在預(yù)習(xí)過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問題或是難以理解的事物？”當(dāng)學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題中“游”字提出質(zhì)疑后，教師可以號(hào)召全班學(xué)生幫忙解決這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問題并解決疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的提問意識(shí)，有效地解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）課后及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，課有盡而意無窮

課后教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，安排實(shí)踐操作性的作業(yè)，及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及不足，及時(shí)改進(jìn)、完善教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，充分關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮自身所長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性需要注意的問題

（一）更新教學(xué)理念

立足于新時(shí)代，教師需要更新自身的教育觀念，主動(dòng)與時(shí)代接軌，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)“以學(xué)生為本”理念的重視，注重對(duì)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，不斷提升自身的教學(xué)能力，摒棄陳舊單一的教學(xué)模式，積極嘗試全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提升教學(xué)成效。

（二）將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

語文知識(shí)體現(xiàn)在生活中的方方面面，將語文與生活銜接起來，認(rèn)識(shí)到語文就是我們每個(gè)人的生活、故事以及經(jīng)歷，將課文主人公與自己聯(lián)系起來，與作者的思想形成共鳴。實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，不僅使學(xué)生身臨其境，鍛煉學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)解決問題的能力，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生從全新角度學(xué)習(xí)知識(shí)，全面認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

（三）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并創(chuàng)新導(dǎo)入方式，如動(dòng)畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和問題導(dǎo)入等，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師必須在課前、課中和課后下足功夫：課前高度重視備課，提高備課的有效性;課中巧妙組織課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性;課后及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，達(dá)到課有盡而意無窮的效果。同時(shí)，教師需要注意及時(shí)更新教學(xué)理念，積極嘗試全新的教學(xué)理念，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱巧妹.點(diǎn)線結(jié)合，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[J].新教師，2020（2）：52-53.