季慧敏

摘? 要：在幼兒園，觀察是老師了解孩子最直接的方式，《綱要》明確指出：教師要成為幼兒的觀察者、指導(dǎo)者、合作者，清晰地提出了觀察在幼兒成長(zhǎng)中的作用。《指南》更明確指出：幼教改革最核心的觀念是如何使幼兒本身站到教育舞臺(tái)的中心，通過(guò)觀察了解孩子，進(jìn)而理解并支持他們，促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)與幫助他們更好的成長(zhǎng)，成為我們教育的出發(fā)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)從兒童出發(fā)，觀察了解他們的需要，分析我的觀察……觀察和傾聽(tīng)幼兒，支持幼兒的想法，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。由此，我進(jìn)行了積極的探索與研究。

關(guān)鍵詞：觀察;幼兒;深度學(xué)習(xí);成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0067-02

Observe children and walk into children's world

——On the effective strategies to promote the deep learning of large class children in scientific regions

JI Huimin? （Zhangjiagang huayuanbang kindergarten，china）

【Abstract】In kindergartens，observation is the most direct way for teachers to understand children.The outline clearly points out that teachers should be the observers，guides and cooperators of children，and clearly puts forward the role of observation in children's growth."Guide" more clearly points out： the core concept of preschool education reform is how to make children stand in the center of the education stage，understand and support children through observation，promote their deep learning and help them grow better，which has become the starting point of our education.It can be seen that we should start from children，observe their needs and analyze my observations Observe and listen to children，support their ideas and promote their growth.Therefore，I have carried on the active exploration and the research.

【Keywords】Observation;Children;Deep learning;growth

馬古拉奇曾說(shuō)過(guò)：“站在旁邊等一會(huì)兒，留出空間仔細(xì)地觀察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同”。科學(xué)探索活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)事物或科學(xué)現(xiàn)象的觀察，觀察是獲取周?chē)畔⒌幕痉绞?，是幼兒獲得科學(xué)知識(shí)的重要途徑。隨著孩子們的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)芏嗟氖挛锏挠^察能力明顯提高，積極動(dòng)腦，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。在他們探究的過(guò)程中，他們會(huì)問(wèn)很多的“為什么”、“怎么是這樣的”……他們?cè)诤屠蠋煛⑼榈慕涣饔懻撝幸材軌虬l(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和現(xiàn)象，那么，在對(duì)孩子們的觀察中怎么樣促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)呢……現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

1.多樣教研沙龍活動(dòng)，觀察中的思維碰撞

幼兒園的教研工作是幼兒園立園之本，更為了提升教師的專(zhuān)業(yè)能力、解讀幼兒的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。我們幼兒園每周都會(huì)有教科研沙龍活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多樣，有以小組課題研究為主的，例如，安全課題研究、生活課題研究、專(zhuān)項(xiàng)教改課題研究、微型課題研究……以年級(jí)組為主的教研沙龍，如小班幼兒娃娃家游戲中的三觀察三研討;集體活動(dòng)中的三觀察三研討……以個(gè)人課題為主的課題沙龍研究，如跟進(jìn)式教研研討、感恩課題研究……每一次的沙龍活動(dòng)都給我們今后的工作帶來(lái)

了方向，提高了教師的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)了大家用心觀察、積極思考、不斷反思的意識(shí)。以集體活動(dòng)中的三觀察三研討為例，由大班幼兒的集體活動(dòng)《科學(xué)：飛行器》開(kāi)始，班內(nèi)孩子們偶然的交流討論中，我們觀察到孩子們對(duì)于“紙飛機(jī)”十分感興趣，我們充分支持、擴(kuò)展和利用孩子們這一感興趣的活動(dòng)，生成了利用幼兒身邊常見(jiàn)的材料，設(shè)計(jì)制作飛行器的活動(dòng)，以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。于是，我們就制作飛行器的集體教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)展開(kāi)了第一次的觀察。孩子們制作飛行器時(shí)，學(xué)習(xí)的還是非常投入和愉快的，他們和同伴的互動(dòng)交流、記錄表征、自主思考中都表現(xiàn)出對(duì)“飛行器”強(qiáng)烈的研究興趣。在操作中，有幼兒說(shuō)：“這個(gè)飛行器真好玩，我還想玩。”“我也是，我也是，我們做的這個(gè)會(huì)飛，好神奇?！迸赃叺挠變阂苍谡f(shuō)?！翱晌疫€想做一些其他的飛行器，越多越好……”就這樣，孩子們?cè)诓僮髦姓f(shuō)著、玩著、發(fā)現(xiàn)著、制作著、思考著……我們通過(guò)觀察與傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“會(huì)飛”的東西很感興趣，《觀察，走進(jìn)兒童的世界》一書(shū)中提出：觀察的一個(gè)重要的作用就是，提供為滿足被觀察兒童的個(gè)體需求而設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)。那么生活中還有哪些會(huì)飛的東西呢？它們?yōu)槭矔?huì)飛……基于孩子們的需求，我們和孩子展開(kāi)了一次談話活動(dòng)：生活中的飛行器。簡(jiǎn)單了解了生活中的各種飛行器后，孩子們又想動(dòng)手來(lái)做一做，玩一玩了。因此，我們又再一次滿足他們的需求，和孩子們共同收集生活中的廢舊材料，豐富“飛行器”環(huán)境，為孩子們提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍與平臺(tái)，孩子們?cè)僖淮蔚牟僮髦?，他們又生發(fā)出了很多的問(wèn)題，如：為什么我的飛行器飛的這么高，你的那么低;我想給我的飛行器取個(gè)好聽(tīng)的名字;除了用這種材料，還可以用哪些材料呢;為什么我的飛不起來(lái)……在研討中，其他老師也紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，他們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)材料、場(chǎng)地、教師引導(dǎo)……對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的重要性，以及促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)的方向性，都是十分重要的。

每次的教研活動(dòng)不但讓教師們受益匪淺，而且為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)群體學(xué)習(xí)、反思、提高的平臺(tái)。這必定會(huì)潛移默化地影響教師們以后對(duì)幼兒發(fā)展的觀察、解讀和支持，更好的落實(shí)課程游戲化精神，從而更有效地促進(jìn)幼兒與教師的發(fā)展。

2.支持多種方式記錄，設(shè)置自發(fā)需求天地

《有效早期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：幫助幼兒成為終身學(xué)習(xí)者》一書(shū)中指出：觀察應(yīng)從兒童出發(fā)，觀察兒童了解他們的需要、他們對(duì)什么感興趣以及他們能做什么，還要注意兒童在不同情況下的反映，分析你的觀察，關(guān)注兒童取得的成就或需要成人進(jìn)一步支持的地方。例如，幼兒游戲區(qū)域中，孩子們?cè)诤筒牧匣?dòng)、同伴互動(dòng)、師幼互動(dòng)中，他們遇到的問(wèn)題我們讓他們自由記錄下來(lái)，記錄的方式可以讓孩子們自主選擇，教師可以提供一些紙、勾線筆、錄音筆、兒童相機(jī)……，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們通過(guò)表征、語(yǔ)言錄音記錄等方式，大膽的表達(dá)自己的想法與疑問(wèn)。有條件的還可以提供問(wèn)號(hào)墻，支持孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中將自己的疑問(wèn)記錄在問(wèn)號(hào)墻上，和同伴一起協(xié)商、解決，有困難的可邀請(qǐng)老師和大家一起解決，從而體驗(yàn)共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣，促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)，習(xí)得更多的本領(lǐng)！

3.關(guān)注幼兒記錄的價(jià)值，捕捉深度學(xué)習(xí)的信息

科學(xué)區(qū)的活動(dòng)豐富有趣，富有挑戰(zhàn)性，對(duì)于喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的孩子來(lái)說(shuō)十分歡喜。但每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的，特別是對(duì)于能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，他們不夠自信，有時(shí)他要看著你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍，我們應(yīng)多站在幼兒的角度看問(wèn)題，多鼓勵(lì)、肯定、接納幼兒不同的意見(jiàn)、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)。如我請(qǐng)孩子們帶來(lái)了不同的樹(shù)樁，在收集樹(shù)樁之前，我請(qǐng)孩子們回家和家人商量，商量如何收集樹(shù)樁，同時(shí)，制作調(diào)查表：樹(shù)樁的秘密，家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行樹(shù)樁的秘密大調(diào)查。第二天，孩子們帶著形態(tài)各異的樹(shù)樁來(lái)到幼兒園后，紛紛展開(kāi)了交流。孩子們看著高矮、粗細(xì)、紋路、味道、年輪……不同的樹(shù)樁，他們的眼神閃閃發(fā)光，語(yǔ)言激動(dòng)萬(wàn)分。這時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)孩子們回憶在生活中還有什么地方有樹(shù)樁，樹(shù)樁有什么用？年輪有什么秘密，你想怎么保護(hù)……使整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主，滿足他們的需求，深入的沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區(qū)為他們的記錄提供一個(gè)大的展板，重在引導(dǎo)幼兒互相交流，從中體驗(yàn)成功的喜悅，觀察幼兒，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式等。

4.善于觀察幼兒記錄的結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)

在大班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對(duì)于自己觀察的結(jié)果能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可鼓勵(lì)和支持孩子們?cè)谝黄鹩懻撎骄?，共同分享積極參與科學(xué)試驗(yàn)的快樂(lè)。關(guān)于記錄活動(dòng)不能限制孩子的發(fā)揮，教師可以引導(dǎo)幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，在交流中發(fā)現(xiàn)記錄的價(jià)值等，避免做完記錄后就草草了事，無(wú)聊等待?？梢砸龑?dǎo)孩子們相互交換材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗(yàn)做一個(gè)假設(shè)。如在同樣材質(zhì)、大小的瓶中裝上不等量的水，敲擊的聲音會(huì)怎樣？在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？敲擊的力度大、小又有什么變化……然后，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的記錄，同時(shí)要鼓勵(lì)每位幼兒都要積極參與，認(rèn)真傾聽(tīng)并積極分享自己的想法，在交流中捕捉大家成功的方法。那么，孩子們的交流討論，對(duì)沒(méi)有參與活動(dòng)的孩子也能調(diào)動(dòng)他們想去操作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流分享記錄的成果。同時(shí)，也將孩子們的交流瞬間、記錄結(jié)果……布置到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，這樣既肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，又引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究，也為更深入的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。通過(guò)觀察，教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應(yīng)和推動(dòng)能建立在幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平上。

觀察是幼兒教師的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功和重要的專(zhuān)業(yè)能力，在一日生活中要實(shí)施有目的、有廣度、有深度、有溫度的觀察。因此，作為幼兒教師，我們的科學(xué)教育理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該更加關(guān)注幼兒主動(dòng)思考、觀察探索和調(diào)查驗(yàn)證、自主解決問(wèn)題的方法，從而幫助幼兒獲得正確的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。

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