王曉玨

摘? 要：體育教育對(duì)學(xué)生身心健康的影響是多方面的，保證體育資源的有效供給，是達(dá)成體育教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。文章從體育教育中的基礎(chǔ)資源提供切入，認(rèn)為課堂簡(jiǎn)易器材的制作和應(yīng)用能提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)補(bǔ)充體育教育領(lǐng)域資源“短缺”的問(wèn)題。提出體育課堂簡(jiǎn)易器材的制作實(shí)踐，并明確應(yīng)用策略，讓體育課堂上的簡(jiǎn)易器材價(jià)值得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn);體育課堂;簡(jiǎn)易器材;制作;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0087-02

The Manufacture and Application of Simple Equipments for Students Hands-on Physical Education Classroom

WANG Xiaojue? （urban primary and secondary school in Nantong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Physical education affects the physical and mental health of students in many ways. Ensuring the effective supply of physical education resources is the key to achieve the goal of physical education. Starting from the provision of basic resources in physical education，this paper argues that the production and application of simple classroom equipment can improve students hands-on ability and supplement the “shortage” of resources in physical education. This paper puts forward the practice of making simple equipment in PE class，and makes clear the application strategy，so as to give full play to the value of simple equipment in PE class.

【Key words】Students hands-on experience;Physical education class;Simple equipment;Production;Application

1.引言

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育學(xué)科的重要性顯著提升。特別是對(duì)小學(xué)生而言，良好的體育教育環(huán)境，廣闊的體育運(yùn)動(dòng)空間，都能夠?yàn)檫@一群體帶來(lái)良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但從實(shí)際情況看，學(xué)校還存在一定的資源不充足的情況，如何妥善解決這一問(wèn)題，成為擺在體育教育工作眼前的問(wèn)題。嘗試激活學(xué)生的動(dòng)手能力，師生共同參與到簡(jiǎn)易器材的制作過(guò)程中，并嘗試將這一類(lèi)體育資源應(yīng)用到體育課堂實(shí)踐，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

2.小學(xué)體育課堂簡(jiǎn)易器材的制作與應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)體育課堂之上簡(jiǎn)易器材的制作和應(yīng)用從未停止，只不過(guò)都是以小規(guī)模的方式展開(kāi)，以補(bǔ)充和輔助的方式存在。結(jié)合學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究資料和當(dāng)前小學(xué)體育課堂上簡(jiǎn)易器材的實(shí)際情況，對(duì)制作和應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)分析。

（1）制作現(xiàn)狀

體育課堂上的簡(jiǎn)易器材的制作，并無(wú)明確的限制和要求，創(chuàng)新性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的強(qiáng)化有重要作用。從簡(jiǎn)易器材的制作現(xiàn)狀出發(fā)發(fā)現(xiàn)：其一，小規(guī)?；Ｄ壳霸陂_(kāi)展小學(xué)體育的課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)簡(jiǎn)易器材的制作還處于一種小規(guī)?；哪Ｊ?，大部分是以教師的制作為主，學(xué)生的參與性有限;其二，單一化。由于小學(xué)體育項(xiàng)目本身的限制，大部分教學(xué)實(shí)踐過(guò)程對(duì)器材設(shè)施方面的要求學(xué)校都基本可以滿(mǎn)足。如田徑項(xiàng)目涉及到的場(chǎng)地、器械等，球類(lèi)項(xiàng)目的場(chǎng)地和足球器械等等，并不需要簡(jiǎn)易器材的制作來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)效果。一些簡(jiǎn)易器材主要是針對(duì)民間體育項(xiàng)目而言，或者是輔助訓(xùn)練的工具。但目前針對(duì)簡(jiǎn)易器材的制作僅處于探索階段，制作方式單一。從總體的制作現(xiàn)狀出發(fā)，小學(xué)體育課堂簡(jiǎn)易器材的制作存在小規(guī)?；?、單一化的特征，所展現(xiàn)出的效果并不理想。

（2）應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段面臨挑戰(zhàn)，更多新穎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成功進(jìn)入到課堂實(shí)踐中，展現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果。但在多元項(xiàng)目共存的情況下，對(duì)體育基礎(chǔ)資源的需求量上漲，簡(jiǎn)易器材的制作和應(yīng)用顯得至關(guān)重要。從當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀著手出發(fā)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易器材制作并不理想：其一，體育簡(jiǎn)易器材的利用率不高。體育簡(jiǎn)易器材在制作完成后，大部分是處于一種閑置的狀態(tài)，利用率不高，從而長(zhǎng)時(shí)間的閑置造成體育資源的浪費(fèi)問(wèn)題出現(xiàn);其二，簡(jiǎn)易器材的應(yīng)用并未與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。生硬、僵化的融入模式，與體育教學(xué)的有序開(kāi)展存在矛盾，應(yīng)用與融合效果大打折扣。要積極嘗試器材應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓簡(jiǎn)易器材可以發(fā)揮其自身作用，但目前這種全方位的融合還僅停留在表層;其三，缺乏管理和維護(hù)機(jī)制的支持。雖然簡(jiǎn)易器材在日常教學(xué)中的應(yīng)用頻率并不高，但針對(duì)器材的管理和維護(hù)做的并不理想，造成簡(jiǎn)易器材極容易因?yàn)楣芾韺用娴牟罹?，?dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.基于學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的體育課堂簡(jiǎn)易器材的制作實(shí)踐

在體育課堂之上制作簡(jiǎn)易的輔助體育器材，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)化有顯著作用。為此，體育教師要充分利用體育課堂廣闊的空間，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，從而制作更多有助于趣味體育課堂開(kāi)展的體育器材，補(bǔ)充體育資源供給的同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)體育課堂產(chǎn)生新的認(rèn)知。

（1）善于發(fā)現(xiàn)閑置物品的體育教育價(jià)值

小學(xué)階段的體育課堂實(shí)踐，一些新的教學(xué)形式被融入其中，如傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目、體育游戲等等，讓體育課堂的空間更廣闊。為了進(jìn)一步推動(dòng)體育課堂的全面、健康發(fā)展，則需要對(duì)閑置物品的體育教育價(jià)值有充分認(rèn)知，教師作為主要引導(dǎo)者，要將關(guān)注焦點(diǎn)聚焦到以下幾個(gè)方面：其一，教師要不斷通過(guò)多途徑，獲得體育簡(jiǎn)易器材制作的相關(guān)信息資源，如網(wǎng)絡(luò)渠道等等，并善于去發(fā)現(xiàn)生活中的一些常見(jiàn)材料，用于制作體育教學(xué)的相關(guān)器材，確保制作效果得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。如發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的廢棄繩子，可以通過(guò)手柄制作后，形成“跳繩”器材，供學(xué)生游戲和娛樂(lè)使用。或者廢棄的車(chē)內(nèi)胎，通過(guò)剪刀的剪裁之后，可以成為“皮筋”，引導(dǎo)學(xué)生參與到“跳皮筋”的游戲中;其二，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)閑置物品的可開(kāi)發(fā)功能。在開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，可以嘗試將廢棄的物品作為教學(xué)的輔助工具，如空的塑料瓶、手帕和舊紙張，嘗試運(yùn)用到具體的教學(xué)和體育課堂實(shí)踐中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易器材的制作有充分認(rèn)知，愿意主動(dòng)融入和投身到體育簡(jiǎn)易器材的制作和實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生的正確態(tài)度和科學(xué)認(rèn)知，能夠讓閑置物品在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其自身的體育輔助功能。教育價(jià)值的充分挖掘，讓體育簡(jiǎn)易器材的制作得到重視。

（2）師生動(dòng)手，制作體育簡(jiǎn)易器材

在體育課堂上，學(xué)生的簡(jiǎn)易器材的制作需要師生共同動(dòng)手，讓學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)得到進(jìn)一步放大。如針對(duì)廢棄橡膠皮筋，通過(guò)對(duì)原始材料的搜集，可以制作成各類(lèi)別的跳繩。如“單人跳繩”、“多人跳繩”等，充分提高廢棄物的利用率，并且跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)體育課堂有重要意義，該內(nèi)容開(kāi)展較為靈活，學(xué)生通過(guò)跳繩運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)得到鍛煉，且“多人跳繩”這種團(tuán)隊(duì)性的項(xiàng)目也讓學(xué)生的凝聚力明顯提升。跳繩的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同完成，量尺、打結(jié)等簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生能夠獲得良好的體驗(yàn)，同樣在實(shí)踐中參與性也更積極。另外，在廢舊輪胎的使用上，通過(guò)繪畫(huà)的方式讓黑色的輪胎更生動(dòng)，并運(yùn)用到體育課堂的障礙跑、“跳單雙圈”的項(xiàng)目中，整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程布置簡(jiǎn)單，輪胎的色彩呈現(xiàn)也讓體育課堂的吸引力全面增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生本身對(duì)體育課堂的感興趣程度較高，簡(jiǎn)易器材的制作更是激活了這一群體的創(chuàng)作熱情，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得良好的體育參與體驗(yàn)，體育學(xué)習(xí)效率提升。

4.體育課堂簡(jiǎn)易器材的應(yīng)用實(shí)踐

（1）明確教學(xué)框架，讓簡(jiǎn)易器材成為體育課堂的組成部分

在傳統(tǒng)的體育教育框架中，體育教學(xué)內(nèi)容被限定在固定的內(nèi)容中，自由活動(dòng)、圍繞固定項(xiàng)目的活動(dòng)空間，造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性受到影響。為妥善處理好這一問(wèn)題，要在小學(xué)階段的體育教學(xué)框架中，安排動(dòng)手實(shí)操體育簡(jiǎn)易器材的內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)門(mén)課的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程成為體育教育的一部分，這樣才能夠確保體育簡(jiǎn)易器材的制作和運(yùn)用效果最大限度上的發(fā)揮出來(lái)。將體育器材的制作納入到課程體系框架中，教師在體育課堂之上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，共同去制作簡(jiǎn)易體育器材，充分展現(xiàn)出體育包容性。如在課堂上制作好的跳繩或者是皮筋，可以通過(guò)與學(xué)生共同參與實(shí)踐的方式來(lái)檢驗(yàn)簡(jiǎn)易器材的使用價(jià)值，突出強(qiáng)調(diào)器材本身的應(yīng)用有效性，并在實(shí)踐中具體檢驗(yàn)。

（2）靈活運(yùn)用簡(jiǎn)易器材，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

受制于傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)按部就班的展開(kāi)，圍繞內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的優(yōu)化也并未脫離傳統(tǒng)的教育理念的框架。但很顯然，這種傳統(tǒng)的教育模式在今天已經(jīng)無(wú)法與學(xué)生的個(gè)性需求保持一致。以動(dòng)手實(shí)踐為核心的體育簡(jiǎn)易器材的制作方式備受關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，要根據(jù)體育簡(jiǎn)易器材進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)提出具體、可行的方案;在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，以體育簡(jiǎn)易器材的制作和使用項(xiàng)目為主，打破傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂上的僵化發(fā)展局面，內(nèi)容詮釋更具體;在教學(xué)方法上，突出實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。如在圍繞體育簡(jiǎn)易器材的制作完成之后，教師可以隨即開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的體育器材進(jìn)行體育鍛煉。由于體育器材是學(xué)生親手制作，在參與中的積極性明顯提升，對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)程度提高，帶來(lái)全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn);在教學(xué)評(píng)價(jià)上，圍繞的側(cè)重點(diǎn)集中在學(xué)生個(gè)體的參與度層面，根據(jù)學(xué)生在制作全過(guò)程中的表現(xiàn)和參與情況，給出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方案，最終讓簡(jiǎn)易器材的使用價(jià)值凸顯出來(lái)。

（3）做好簡(jiǎn)易器材保存與維護(hù)，增加使用壽命

在體育簡(jiǎn)易器材的制作完成之后，還需要建立保存和維護(hù)的管理框架。在這一類(lèi)體育簡(jiǎn)易器材的保存方面，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)范，做好存儲(chǔ)，方便靈活使用。對(duì)于使用方面要做好登記，包括出庫(kù)時(shí)間、入庫(kù)時(shí)間、破損程度等等，安排專(zhuān)人對(duì)體育相關(guān)器材設(shè)施進(jìn)行存管。同時(shí)，作為體育教學(xué)所需的運(yùn)動(dòng)器材，損耗情況不可避免。但由于簡(jiǎn)易器材的維護(hù)過(guò)程簡(jiǎn)單、快捷，可以適當(dāng)做好維護(hù)工作，提高體育簡(jiǎn)易器材的使用效率和使用壽命。

綜上所述，小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中體育簡(jiǎn)易器材的使用，拓寬了體育本身的輻射面，讓更多項(xiàng)目可以融入到體育課堂上來(lái)，帶給學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。且動(dòng)手實(shí)踐的方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與制約，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供必要支持。

參考文獻(xiàn)

[1]馮華琪.小學(xué)體育教學(xué)中簡(jiǎn)易器材設(shè)備運(yùn)用實(shí)踐分析[J].家長(zhǎng)，2020（02）：139+141

[2]金桔.自制體育器材在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：189

[3]吳文慶.小學(xué)體育課堂簡(jiǎn)易器材的教學(xué)運(yùn)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（11）：57

[4]楊芳芳. 濟(jì)南市歷城區(qū)小學(xué)體育設(shè)施資源配置的區(qū)域差異及優(yōu)化策略研究[D].山東師范大學(xué)，2019

[5]唐敬俊.在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)合理安排場(chǎng)地與器材[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（13）：111-112

[6]劉忠麗. 黔南州長(zhǎng)順縣中小學(xué)體育場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)及利用研究[D].貴州師范大學(xué)，2019

[7]張晶鑫.小學(xué)體育課堂簡(jiǎn)易器材的教學(xué)運(yùn)用[J].新智慧，2018（29）：94

[8]賈斯潮.小學(xué)體育課堂中簡(jiǎn)易器材的教學(xué)運(yùn)用[J].科普童話，2017（42）：39