張寶梅

摘 要：作為本國少年兒童組織，少先隊能夠引導(dǎo)少年兒童對中國特色社會主義的學(xué)習(xí)，是中國共產(chǎn)黨重要預(yù)備隊伍，少年兒童是其中的主要組成部分，而對教育工作者來講，他們的責(zé)任和義務(wù)就是對少年兒童的教育及成長足夠的注重和關(guān)愛。小學(xué)階段的少先隊組織是保障學(xué)生開展思想道德教育的重要途徑之一，同時借助少年隊組織還能夠?qū)W(xué)生社會實踐能力得到有效的培養(yǎng)，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提升。但就現(xiàn)階段實際情況來看，在多樣化教育大背景下，少先隊教育活動面臨的挑戰(zhàn)也朝著更加多樣化趨勢發(fā)展。為了保證少先隊教育活動的質(zhì)量，相關(guān)工作人員需要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，將活動融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，從而保證少年兒童更加深刻地認(rèn)識和了解少年隊組織。

關(guān)鍵詞：少先隊;教育活動;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)狀況

自從改革開放以來，我們國家少先隊活動的發(fā)展具有顯著的成效，且越發(fā)重視少年兒童的思想道德建設(shè)，有利于對少年兒童思想道德素質(zhì)有效增強，對少年兒童的實際生活能力更重視，且逐漸重視對少年兒童的民族精神教育、理想教育，從而保證培養(yǎng)出的少年兒童具有強烈的愛國主義精神，對公民道德與文明嚴(yán)格遵守。在實際推進(jìn)少先隊活動時，應(yīng)引導(dǎo)內(nèi)化少年兒童思想，對學(xué)生生活實踐能力有效提升，借助不同類型教育活動對少年兒童生活實踐能力有效提升，借助教育活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有效培養(yǎng)。

一、 建設(shè)、管理學(xué)校少先隊現(xiàn)狀

（一）建設(shè)管理少先隊新要求新任務(wù)

在新的時代、社會大背景下，網(wǎng)絡(luò)覆蓋的面積更加廣泛，且信息傳遞區(qū)域爆炸趨勢，受到外界不同信息、思想的影響，少年兒童的思維邏輯也會發(fā)生相應(yīng)的改變，因此對于學(xué)校少先隊建設(shè)管理工作而言，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代少年兒童思維發(fā)展的趨勢、特點，明確新的標(biāo)準(zhǔn)、要求。在現(xiàn)階段先進(jìn)教育理念、網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的趨勢下，學(xué)校少先隊員更加開放，靈活性更高，而且有越來越廣泛的知識來源，所接受的教育、知識體系更趨于豐富化、多樣化，視野也更加開闊，為了對少先隊員知識量、需求有效滿足，可增加并且可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┬碌慕逃砟睿趯鹘y(tǒng)教育保留的前提下，將少先隊的建設(shè)與管理工作不斷創(chuàng)新，能夠充分地融合新舊知識，這樣才可以保證起到教育、輔導(dǎo)新時代少先隊員的作用，同時也能夠與少先隊員思維邏輯相契合。

（二）輔導(dǎo)員人數(shù)相對較少

我們可以通過相關(guān)的管理制度當(dāng)中得知：“15個教學(xué)班以上的小學(xué)需要配備一名少先隊大隊輔導(dǎo)員的工作崗位?！薄爸嘘犦o導(dǎo)員需要由班主任來兼職，同時也可以由其他任課教師來擔(dān)任。”但從現(xiàn)階段少先隊輔導(dǎo)員配比來看，少先隊員的人數(shù)不能與輔導(dǎo)人員比例成正比，輔導(dǎo)員又有較多的工作任務(wù)，且不同工作任務(wù)難度、強度都不一樣，在少先隊管理、教學(xué)任務(wù)之間可能會出現(xiàn)一定的沖突，因此，輔導(dǎo)員可能會傾向于教學(xué)任務(wù)，而在一定程度上對建設(shè)、管理少先隊工作有所忽視，從而導(dǎo)致對少先隊建設(shè)和管理工作作用越來越弱。同時，當(dāng)前還有一部分學(xué)校傾向于安排新進(jìn)教師完成少先隊的任務(wù)、工作，雖然相比于老教師，新教師的熱情、干勁足，雖然并沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，但是能夠?qū)⒔ㄔO(shè)管理少先隊工作有效地開展下去。

（三）少先隊輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)性

受到新時代少先隊員特點、時代發(fā)展特點需求等因素影響，需要少先隊輔導(dǎo)員有更高的專業(yè)性，保證其自身的專業(yè)知識的同時，還要充分了解、認(rèn)識與輔導(dǎo)員相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，需要掌握的知識體系相對較為繁雜。但就現(xiàn)階段學(xué)校少先隊實際狀況看，少先隊輔導(dǎo)員一般都是由教師擔(dān)任，并未定期開展專業(yè)性培訓(xùn)工作，工作經(jīng)驗也相對欠缺，輔導(dǎo)員都是在不斷的工作當(dāng)中進(jìn)行摸索，甚至還有一部分在工作當(dāng)中引入班級管理的方法，這樣不僅不會有利于工作的創(chuàng)新，同時還可能會導(dǎo)致工作難度逐漸增加，從而會對建設(shè)和管理少先隊工作有一定程度的影響。

（四）少先隊員對少先隊了解需要強化

現(xiàn)階段，由于部門學(xué)校對少先隊活動的重視程度不足，因此使得小學(xué)生和家長也不能對少先隊概念充分了解。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生和家長多是認(rèn)為少先隊員即是戴紅領(lǐng)巾，特別對于基層少先隊，更是缺少必要的入少先隊儀式。很大一部分少先隊員并未充分理解少先隊的內(nèi)涵，不知道身為少先隊員的責(zé)任，紅領(lǐng)巾可戴可不戴，隨意性相對較大。一些學(xué)校只是強制性要求學(xué)生必須佩戴紅領(lǐng)巾，并且大隊部組織學(xué)生每天對學(xué)生戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)進(jìn)行檢查和核實，從而進(jìn)行通報，并對班級進(jìn)行考核。大隊部的功能欠缺，多是對學(xué)校課間紀(jì)律、衛(wèi)生等方面檢查，并未結(jié)合少先隊員實際情況開展針對性教育活動。

二、 優(yōu)化建設(shè)、管理少先隊工作措施

（一）提升少先隊輔導(dǎo)員數(shù)量，對其專業(yè)性增強

隨著少先隊員數(shù)量的提升，學(xué)校同樣需要結(jié)合少先隊員的具體數(shù)量，保證足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員，從而保證在一定程度上對輔導(dǎo)員的工作強度降低。少先隊員由于年齡小，經(jīng)歷的社會實踐相對欠缺，因此價值觀、思想觀念都有待成熟，成年人需要在這一過程中有效指導(dǎo)少先隊員的生活、學(xué)習(xí)。對于輔導(dǎo)員而言，需要首先保證自身正確的“三觀”，具備良好的思想素質(zhì)，從思想上追求進(jìn)步、發(fā)展，保證自身良好的工作作風(fēng)，保證充足耐心，對少先隊員足夠的熱愛和關(guān)懷，并不是每一個輔導(dǎo)員都具備這些品質(zhì)，提高輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，與學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)是離不開的。對于處于不同時期的少先隊員而言，對應(yīng)輔導(dǎo)員的工作也應(yīng)當(dāng)有所差異，需要結(jié)合少先隊活動實際情況，定期開展輔導(dǎo)員大會培訓(xùn)、輔導(dǎo)會議，引導(dǎo)、組織輔導(dǎo)員加強交流，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間交流工作經(jīng)驗，從而提升自身建設(shè)、管理少先隊的效率、質(zhì)量。此外，還應(yīng)當(dāng)開展更加多樣化的培訓(xùn)工作，其中比如校外參觀以及校內(nèi)評比等多項活動，保證輔導(dǎo)員工作方式得到不斷的創(chuàng)新和更新，并保證少先隊的建設(shè)和管理工作更加規(guī)范化、合理化。為了不斷提升輔導(dǎo)員的積極性和熱情，每學(xué)期都需要評比一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并對他們在精神方面以及物質(zhì)方面適當(dāng)?shù)鬲剟睢?/p>

現(xiàn)階段少先隊輔導(dǎo)員有較大的流動性，穩(wěn)定性不足。相關(guān)管理學(xué)者認(rèn)為，事業(yè)的成就感、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會認(rèn)可等情況能夠更高地促使教師增加工作動力。如果可以制訂出一個科學(xué)合理的激勵方案，就可以保證輔導(dǎo)員隊伍更加穩(wěn)定，根據(jù)調(diào)查了解，為了增加輔導(dǎo)員的成就感、榮譽感，可以針對少先隊員和輔導(dǎo)員開展相應(yīng)的表彰活動，保證輔導(dǎo)員隊伍會更加穩(wěn)定，而且可以充分地調(diào)動他們的工作積極性。