邵銀霞

摘? 要：回歸家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)，精準(zhǔn)把握了美術(shù)教育的美育本質(zhì)和創(chuàng)造性思維，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性潛能、審美創(chuàng)造力得到全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系時(shí)，需要整合多元美術(shù)教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的審美情感培養(yǎng)，通過發(fā)揮家校協(xié)同驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢，充分發(fā)揮家庭生活的價(jià)值動(dòng)力，使學(xué)生在家庭生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能培養(yǎng)、美學(xué)情感體驗(yàn)和美術(shù)素養(yǎng)生成等全面育人目標(biāo)。本文以回歸家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新價(jià)值為研究基礎(chǔ)，探索利用家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：教育回歸;家庭生活;小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0034-02

Research on Language Innovation of Art Teaching in Primary School Returning to Family

SHAO Yinxia? （urban primary and secondary schools in Nantong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Returning to family life，elementary school art education activities accurately grasp the essence of aesthetic education and creative thinking of art education，which is conducive to improving students aesthetic quality and making students individual potential and aesthetic creativity develop in an all-round way. Therefore，in the elementary school fine arts teaching system innovation，the need to integrate multiple art teaching resources，focus on the students aesthetic emotion education，by giving full play to the advantages of parent-school cooperative drive，give full play to the value of family life，the power，causes the student to find beauty and create beauty in family life，realize the art skills，aesthetic emotion experience and art accomplishment generated comprehensive educational target. Based on the innovative value of primary art education returning to family life，this paper explores the innovative path of primary art education making use of family life.

【Key words】Education regression;Family life;Art education in primary schools;Innovation research

小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立美學(xué)視角欣賞生活、融入生活，培養(yǎng)學(xué)生生成必要的美育素質(zhì)。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育體系時(shí)，通過回歸家庭生活，利用家庭生活空間，打破傳統(tǒng)美術(shù)教育“重繪畫技巧、輕審美素養(yǎng)”的問題弊端，將家庭生活蘊(yùn)含的“生活美”、“趣味體驗(yàn)”等內(nèi)容綜合應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，加深美術(shù)學(xué)習(xí)與家庭生活的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與家庭生活的全面融合。

1.回歸家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值

在全面育人環(huán)境下，通過將課堂引向家庭生活，拓寬小學(xué)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)鏈條，延伸美術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)從傳統(tǒng)的繪畫技巧向新的審美教育、文化理解等多個(gè)領(lǐng)域全面升級，有助于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的根本性創(chuàng)新。同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育回歸家庭生活，使小學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)、尋找到美術(shù)教育的內(nèi)在價(jià)值、多元意義。

（1）以生活之趣，全面激發(fā)美術(shù)教育力量

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的重要教育活動(dòng)，也是推進(jìn)全面育人活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭生活是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和成長過程中，最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)境，對小學(xué)生感受生活、塑造性格具有重要影響。面對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的“重技能、輕審美”等認(rèn)知誤區(qū)，通過以生活為本，積極引導(dǎo)小學(xué)生從家庭生活中尋找美術(shù)創(chuàng)作素材、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感，全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。此外，通過發(fā)揮家庭生活中蘊(yùn)含的無限空間優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造空間，幫助學(xué)生在家庭生活中發(fā)現(xiàn)、“探索”美術(shù)創(chuàng)作靈感。

（2）聚教育之力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

家庭生活中蘊(yùn)含了多種能夠被應(yīng)用于美術(shù)教育的資源，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的“源泉”。回歸家庭生活是立足小學(xué)生成長基礎(chǔ)、融入美術(shù)教育規(guī)律的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)前全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美思維的關(guān)鍵路徑。在全面推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，通過綜合考慮小學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性審美特征，采用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，合理布置、預(yù)留“美術(shù)家庭作業(yè)”，發(fā)揮家校協(xié)同的美育優(yōu)勢，充分利用風(fēng)格不同、形式差異明顯的美術(shù)教育方式，挖掘家庭生活的美術(shù)教育資源，有效激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維。

（3）以成長之道，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力

將家庭生活與小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新全面融合，為學(xué)生表達(dá)自我情緒、傳遞個(gè)人情感提供了新的方式和空間。學(xué)生通過融入不同家庭生活場景，深層次感受美學(xué)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)觀察生活的能力。美術(shù)教育回歸家庭生活，能夠更精準(zhǔn)、有效捕捉學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展和孕育學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作天賦，使學(xué)生在生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步探索和追求美術(shù)學(xué)習(xí)空間。另外，合理發(fā)揮家庭生活的美術(shù)育人優(yōu)勢，使學(xué)生以生活化視角了解、認(rèn)知美術(shù)創(chuàng)作，全面拓寬學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)表達(dá)空間。

（4）以藝術(shù)之美，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)審美視角發(fā)現(xiàn)生活、了解生活，使學(xué)生的審美體驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)充分融合，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握藝術(shù)創(chuàng)作及表達(dá)技巧，也提高了學(xué)生感知美、品鑒美和表達(dá)美的綜合能力。通過將家庭生活元素與美術(shù)教育創(chuàng)新相“銜接”，使學(xué)生在生活體驗(yàn)、互動(dòng)參與過程中，深化對美的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)、技巧來“裝扮”生活、服務(wù)生活，切實(shí)提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)?；貧w家庭生活，將強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵和生活氣息，突出美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)異品質(zhì)、情感特性，并鼓勵(lì)學(xué)生以生活化審美的視角進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、情感表達(dá)，從而形成了更加生動(dòng)、趣味的美術(shù)教育體系。

2.回歸家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新路徑

美術(shù)教育是提升學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生美育工作的關(guān)鍵平臺(tái)。在全面創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育時(shí)，推動(dòng)教學(xué)回歸家庭生活，將家庭生活美育納入教學(xué)體系，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)魅力，引發(fā)學(xué)生的熱愛生活之情，增強(qiáng)學(xué)生對“美”的理解與認(rèn)同。

（1）遵循美術(shù)教育規(guī)律，發(fā)揮家庭生活對美術(shù)學(xué)習(xí)的“導(dǎo)向性”影響

小學(xué)美術(shù)教育的“根基”在家庭，有效創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵也在家庭。在加速小學(xué)美術(shù)教育改革進(jìn)程中，美術(shù)課堂、社會(huì)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，為美術(shù)教育提供了全新動(dòng)力。但家庭生活作為學(xué)生美術(shù)教育的重要途徑，未能得到有效重視，直接影響了學(xué)生對美術(shù)教育的理解與認(rèn)識(shí)。因此，在創(chuàng)新美術(shù)教育時(shí)，要重視挖掘家庭生活蘊(yùn)含的環(huán)境氛圍和真實(shí)情感，以“潛移默化”的方式影響和感染學(xué)生的審美能力。要充分利用家庭生活的各類美育場景，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文意識(shí)、審美理念和創(chuàng)作觀。以人教版小學(xué)美術(shù)六年級“點(diǎn)的集合”教學(xué)為例，想要讓學(xué)生充分了解“點(diǎn)”在美術(shù)教學(xué)中的概念和造型意義，并學(xué)會(huì)使用點(diǎn)來創(chuàng)造繪畫作品，既需要考慮小學(xué)高年級學(xué)生愛表現(xiàn)、喜歡創(chuàng)造的個(gè)性特征，還需要引入家庭生活，使學(xué)生觀察“點(diǎn)”的造型意識(shí)和審美特征。比如，引導(dǎo)學(xué)生與家長共同觀察夜空的星星、觀察遠(yuǎn)處的車輛或行人，使學(xué)生在生活觀察中發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”的造型特色、藝術(shù)審美，并繪制出豐富多彩的圖畫藝術(shù)作品。

（2）遵循美術(shù)教育特征，重視學(xué)生藝術(shù)思維的“體驗(yàn)式”培養(yǎng)

現(xiàn)階段小學(xué)教育存在“重智力、輕美育”的教育誤區(qū)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，偏重美術(shù)技能、技巧訓(xùn)練，忽略了學(xué)生藝術(shù)思維的有效培養(yǎng)，影響了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的有效培養(yǎng)。藝術(shù)思維是小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)在本質(zhì)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，并使用藝術(shù)化的形式進(jìn)行表達(dá)的重要思維方式。因此，在全面創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育體系時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立創(chuàng)作美術(shù)作品的思考體系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，并學(xué)會(huì)用個(gè)人喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)造。此外，家長要充分尊重、認(rèn)可學(xué)生的美術(shù)天賦，引導(dǎo)學(xué)生以生活化的思維來感悟美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)審美的視角來體驗(yàn)生活、感受生活，使學(xué)生將個(gè)人的審美理解與藝術(shù)創(chuàng)作有效融合，從而創(chuàng)造有獨(dú)特生命力的藝術(shù)作品。

（3）營造美術(shù)創(chuàng)作氛圍，推動(dòng)學(xué)生審美素養(yǎng)的“綜合性”提升

推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育回歸家庭生活，既充分遵循了美術(shù)教育的基本精神和價(jià)值特點(diǎn)，也使美術(shù)教育課堂深深“扎根”生活，融入生活，為提升學(xué)生的審美素養(yǎng)搭建了重要平臺(tái)。推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育回歸家庭生活，重點(diǎn)選取學(xué)生真實(shí)觀察或經(jīng)歷的生活場景進(jìn)行研究，通過為小學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)作、自由表達(dá)的寬松氛圍，激勵(lì)和培養(yǎng)廣大小學(xué)生建立對美術(shù)教學(xué)審美內(nèi)涵的本真追求，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美趣味。比如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級“畫龍點(diǎn)睛”教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生真正了解禮品包裝的藝術(shù)形式、作用及具體技巧，可由家長巧妙結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)，以具體包裝向?qū)W生講述禮品包裝的藝術(shù)形式、作用及制作技巧，使學(xué)生對包裝藝術(shù)形成良好的認(rèn)知和系統(tǒng)化的審美趣味。

（4）遵循家庭生活美育特征，厚植美術(shù)教育創(chuàng)新的良好“土壤”

家庭生活蘊(yùn)含的美育內(nèi)涵是小學(xué)生美術(shù)教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中豐富的美育素材，滋養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審美意識(shí)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。在家庭生活中，從簡單的色彩搭配風(fēng)格到室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、服裝搭配等內(nèi)容，都蘊(yùn)含了豐富、個(gè)性化的審美理念和藝術(shù)思想，這正是當(dāng)前助力美術(shù)教育全面創(chuàng)新的重要補(bǔ)充素材。為此，要合理利用家庭生活美育資源、設(shè)置各類美術(shù)教學(xué)場景開展家庭生活美術(shù)教育，并鼓勵(lì)學(xué)生在具體參與過程中，重點(diǎn)掌握繪畫創(chuàng)作技巧和繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作外延，體會(huì)、品讀美術(shù)教育的多元內(nèi)涵。在人教版小學(xué)美術(shù)五年級“元宵節(jié)里掛彩燈”教學(xué)時(shí)，可以將課堂引向家庭生活，通過家長與學(xué)生共同參與元宵節(jié)的節(jié)慶活動(dòng)，一起完成彩燈的設(shè)計(jì)、制作，充分發(fā)揮家庭生活美育的積極意義。

3.結(jié)語

推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育回歸家庭生活是學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自我、提升審美水平的重要途徑。通過為小學(xué)生創(chuàng)造生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，使其發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在個(gè)人有效觀察生活的基礎(chǔ)上，提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生創(chuàng)作出有情感內(nèi)涵的美術(shù)作品。總之，回歸家庭生活的小學(xué)美術(shù)教育是以家庭生活為教學(xué)素材，以家校協(xié)同為紐帶，通過將美術(shù)教育與學(xué)生的日常生活、游戲互動(dòng)全面融合，使小學(xué)美術(shù)教育回歸生活本真，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特趣味，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與家庭生活審美的深度融合。

參考文獻(xiàn)

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